中考现代文复习课件

现代文阅读——记叙文说明文议论文小说散文祝你成功！现代文阅读——记叙文说明文议论文小说散文祝你成功！1记叙文阅读复习记叙文阅读复习2

中考要求阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线索；理清记叙的顺序；弄清记叙的人称；理解中心和材料的关系，了解详略安排的作用；能对运用的表达方式进行辨析，并理解其在文中的作用；能够从文章内容中体会出作者的态度、观点和语言所表达的思想感情。

中考要求阅读一般记叙文，能把握记叙的要素和线3记叙文知识要点1、记叙文的“六要素”和贯穿全文的线索2、记叙的顺序和记叙的人称3、记叙文中心意思的归纳4、记叙文中表达方式的辨析记叙文知识要点1、记叙文的“六要素”和贯穿全文的线索2、记叙4

记叙文知识要点

1、记叙文的“六要素”和贯穿全文的线索

“六要素”“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。

①文章的标题②反复出现的词或事物③文中议论抒情的语句④作者的思想感情（变化）⑤“我”的所见所闻所感有助于分析文章结构，理清事件脉络记叙文知识要点1、记叙文的“六要素”和贯穿全文的线索“5记叙文知识要点2记叙的顺序按照事情发生、发展的和结局写。后发生的事写在前面，然后再按顺序进行叙述。中断原先叙述，插入有关情节，然后再继续原来的叙述。顺叙：倒叙：插叙：倒叙决不是整篇的由尾到头的逆向叙述。提到开头先叙述的结局或最突出的片段，在全文中只是一个局部，其下面的部分才是文章的主体。而这主体部分采用的仍是顺叙的方法。总之，倒叙只是顺叙方法的一种局部变通方式。其次，顺叙部分的结尾与开头先写的那个结尾遥相呼应，结构才算完整。记叙文知识要点2记叙的顺序按照事情发生、发展的和结局写63记叙的人称第一人称、第三人称以“我”的口吻或角度展开叙述是第一人称。采用第一人称，便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感，但所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围。阅读时要充分注意到“我”在文章中的地位和作用。在一般记叙文和散文中，“我”即作者本人，“我”在文中可能处于主要地位，也可能处于次要地位。以第三者的地位来叙述文章中的人物、事情、场景等是第三人称。用这种人称不受任何限制，用“他”或“他们”(直接姓名***)，以旁观者的身份出现，写来比较自由开阔。3记叙的人称第一人称、第三人称以“我”的口吻或角度展开74中心意思的归纳记叙文知识要点

记叙文的中心意思是蕴涵在所记叙的人、事之中的，所以准确归纳记叙文中心意思的关键是正确理解文章的内容。4中心意思的归纳记叙文知识要点记叙文的中心8

①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。《紫藤萝瀑布》的最后：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。

中心意思的归纳的具体方法②抓住开头、结尾段中提示中心意思的点题句、关键句，用适当的词语连贯起来。

《驿路梨花》结尾引用陆游的诗句“驿路梨花处处开”，它既是文章的点题句，又揭示了文章的中心意思，完成了主题的升华。这“驿路梨花”是边疆盛开的梨花，是哈尼族的梨花姑娘，更是以梨花为代表的青年一代的品质和雷锋精神的象征。①抓住文中直接告诉读者中心意思的语句。《紫藤萝瀑布9中心意思的归纳的具体方法③通过结构分析来归纳中心意思，把文章各部分的大意连贯起来，突出详写的内容往往蕴含着作者想要表达的思想、感情、态度等。

④从时代背景入手，好的文章都具有明显的时代烙印，能折射出特定时期特定的社会内容所包含的深刻含义，如《最后一课》，我们只要了解了法国当时濒临亡国的背景，就可以了解其中心了。中心意思的归纳的具体方法③通过结构分析来归纳中心意思，把文章10

记叙文知识要点4、记叙文的表达方式记叙：把人物或事件的概貌介绍给读者，把分散的场景或事件的片段贯穿起来，让读者对事件的全貌和发展的来龙去脉有一个清晰的了解。

（介绍人物或事件的概貌）描写：对人物或事件、环境作细致入微的刻画。议论：目的是为了直接点明和加深所写内容的意义。抒情：作者在记叙的基础上抒发自己的思想感情。一种是作者在记叙的基础上直接抒发自己对文章的思想感情；还有一种是寄情于人、寄情于事、寄情于物。说明：常用来说明某种事物状态、性质、功能的特征记叙文知识要点4、记叙文的表达方式记叙：把人物或事件的概11

人物描写的方法有正面描写、侧面描写、细节描写。

正面描写，也叫直接描写，即通过直接地描写人物的肖像、行动、语言、心理等揭示人物思想品质和性格特点，反映作品主题。常用的肖像描写，它不只在于勾画出人物的外部面貌，而是为了以“形”来传“神”，揭示人物的性格特性。

侧面描写，也叫间接描写，概括地说，就是通过其他人物的言行间接写主人公，从登场人物的口中、眼中或感受中写出未登场人物的性格。

细节描写，也是刻画人物的一种重要方法，它是对于肖像、语言、动作、心理、环境和场面的细微末节所作的描写。人物描写的方法有正面描写、侧面描写、细节描写。12

记叙文阅读步骤1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容、作者思路等有一个全面感知。2、浏览考题：粗略了解考察内容。3、再读文章：与题目相关的内容仔细阅读。4、解决问题：找准答题区域，注意关键句、主旨句、抒情议论段。5、对考题做进一步审视，并对所做答案进行认定、补充。记叙文阅读步骤1、阅读全文：运用“六要素”知识，对文章内容13记叙文答题技巧点拨1、仔细审题，把握要领

记叙文答题技巧点拨1、仔细审题，把握要领14环境描写指对自然环境及社会环境的描写。自然环境描写指对日、月、星辰、天气、自然风光等的描写。自然环境描写能烘托气氛，表现人物的心情，表现人物的品质，突出人物身份地位，推动情节的发展，起衬托中心意思的作用。如《七根火柴》开头对草地恶劣环境的描写，生动地表现了无名战士及卢进勇为保存火柴，要克服难以想像的困难，表现了红军战士的高尚品质，突出了全篇的中心。社会环境描写指对人物活动的场所、风土人情、社会背景、历史背景的描写。能揭示人物思想产生和导致事件结局的社会根源。如《孔乙己》对鲁镇咸亨酒店的格局、不同人物的身份、穿着等的有关描写反映了当时社会贫富悬殊、阶级对立，交代了时代背景，暗示了孔乙己悲剧的必然性。分析环境描写的作用时，要先找出描写的句子，再联系文章的内容、时代背景综合考虑。环境描写指对自然环境及社会环境的描写。15例．结合语境，将文章中画线处空缺的话写在下面答:＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

“语境”指语言环境。①它与前后的语句相关，在内容上既承上，又要启下；②补人物的话，所补句子要符合人物的身份，要口语化；③要符合当时说话的情境、情调；④尤需注意文中与补句有直接关系的词语

例．结合语境，将文章中画线处空缺的话写在下面“语境”指语16记叙文答题技巧点拨2、联系旧知，准确作答

阅读侧重考查能力，考查知识迁移能力是重点之一。（哈尔滨·２００１）阅读《峭壁上的树》：本文写酸枣树的同时，写了桃李杨柳四种树，作者这样写的目的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”记叙文答题技巧点拨2、联系旧知，准确作答阅读侧重考查能力17记叙文答题技巧点拨3、语言运用，具体分析词语的解释，特殊句子（过渡句、主旨句、双关语等）的确认与作用，写作手法的分析等，要具体问题具体分析，切忌空泛笼统。“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的浅紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。”记叙文答题技巧点拨3、语言运用，具体分析词语的解释18记叙文答题技巧点拨4、关注生活，勤于积累（开放性题目）（陕西·２００２）阅读张抗抗的《雪山向日葵》，题１７：“作者发现了雪山向日葵的特性后，进行了深入的反思和再认识。作者‘发现——反思’这一认识过程，对你有什么启示呢？”记叙文答题技巧点拨4、关注生活，勤于积累（开放性题目）（陕19如何赏析诗文中所喜欢的句子：1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛……）3、从语言风格上（豪放、婉约……）；4、从用语、遣词准确传神巧妙；5、从蕴含的哲理，给你的启示。6、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。如何赏析诗文中所喜欢的句子：1、从修辞手法上分析；（修辞的作20记叙文开头句子的作用：1、开篇点题；2、总领全文；3、引起下文，为下文作铺垫。4、设置悬念，引起读者的兴趣或思考。记叙文中间句子的作用：1、单独成段起承上启下的过渡作用；2、段末起总结作用；（总结上文，引出下文）记叙文结尾句子（段）的作用：1、篇末点题；2、总结全文，深化中心；3、首尾呼应（照应前文、照应标题）；4、点明中心，升华主题；5、令人深思，给人惊醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）。记叙文开头句子的作用：记叙文中间句子的作用：记叙文结尾句子（21开放性题目

考查角度比较灵活；谈看法、读启示、读体验、谈做法等等，内容大多与我们的生活实际、思想实际、学习实际密切相关，应该说，每个考生都有的可说，但要说好却不容易。开放性题目考查角度比较灵活；谈看法、读启示22开放性试题应注意：

①平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。②“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。③“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。开放性试题应注意：①平时一方面要关注生活，注意勤观察、勤23表现手法：对比、拟人、夸张、衬托、渲染、烘托、象征、讽刺、托物言志、以小见大、设置悬念、先抑后扬（欲扬先抑）等记叙文的写作特色：语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等修辞手法及其作用：比喻：形象生动；拟人：赋于某物以人的性格感情（喜怒哀乐等）排比：加强语气，增强语势；反问：加强语气，增强语势，激发读者的感情；夸张：突出所描绘的事物或情境的特点（程度）；设问：自问自答，以引起读者注意和思考；反复：加强语气，增强语势；对偶、引用、借代、反语、对比。表现手法：记叙文的写作特色：语言风格：修辞手法及其作用：24

中考中的现代文主观题阅读（一般是有一定的阅读难度和信度的文学作品，主要是散文，再就是小说），因其分值高，难度又大，一直是学生语文考试的瓶颈。能否正确解答这类题，基本决定了学生的语文成绩的高低。对现代文阅读题的畏难心理、长期以来的挫败感以及掌握答题方法不到位，使许多同学陷入束手无策的尴尬境地，常常望“文”兴叹。

中考中的现代文主观题阅读（一般是有一定的阅读难度和信度的文25有资深教师认为，做阅读主观题能抄原文答题是上策，能概括原文答题是中策，离开原文答题是下策。它需要掌握跟文学、写作相关的知识，才能顺利答题。纵观近几年中考卷出现的题型，大致可以归为几类:语言修辞、布局谋篇、表现手法、归纳要点、人物形象等。实际上,经过我们仔细研究，发现是有规律可寻的，现就考试文学作品阅读各类题型的解法进行实证的分析。

有资深教师认为，做阅读主观题能抄原文答题是上策，能概括原文答26一、有关语言修辞的题型

描绘类提问方式：某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？或：文章的某个句子说成另一个句子好不好？为什么？

一、有关语言修辞的题型

描绘类27答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对象＋效果，换了后就变成＋不好的效果。或：不行，因为该词比另一词的感情更强烈（或该词比另一词更切合对象的性格特征）。

答题示例：山间林密，泉隐其中，有时，泉水在林木疏朗处闪过亮亮的一泓，再向前寻，已不可得。那半含半露、欲近故远的娇态，使我想起在家散步时，常常绕我膝下的爱女。每见我伸手欲揽其近前，她必远远地跑开，仰起笑脸逗我；待我佯作冷淡而不顾，她却又悄悄跑近，偎我腰间。好一个调皮的孩子！（节选自谢大光《鼎湖山听泉》）

答题模式：不行。因为该词生动具体（形象、准确）地写出了＋对28问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？

答：因为“好一个”比“真是”感情更强烈，“调皮”比“可爱”更切合爱女的性格特征。

结构类提问方式：某两个或三个词的顺序能否调换？为什么？问：“好一个调皮的孩子”，为什么不说成“真是可爱的孩子”？29

答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、由表入里、由现象到本质）不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词是递进关系，环环相扣，表达了……

答题示例：“记住：想占便宜的人，往往占不到便宜！”父亲指着碗里的荷包蛋告诫儿子……“记住，想占便宜的人，可能要吃亏！”父亲指着蛋教训儿子说……“不想占便宜的人，生活也不会让他吃亏！”父亲意味深长的对儿子说。（节选自《荷包蛋》）

答题模式：不能。因为（1）与人们认识事物的规律（由浅入深、30问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换？为什么？答：不能。因为文中这三个词语是递进关系，表达了父亲对儿子的关爱之情。修辞类问：文中的“告诫”“教训”“意味深长”三个词的顺序能否调换31答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境

1.比喻、拟人：生动形象地写出了＋对象＋特性。

2.排比：有气势，加强语气，一气呵成；层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起强化作用等；强调了＋对象＋特性

3.对比：强调了……突出了……

4.设问：引起读者对＋对象＋特性的注意和思考

5.反问：强调，加强语气等；

6.反复：强调了＋加强语气

提问方式：这句话运用了什么修辞方法？这样写在表达上有什么好处？

答题模式：确认修辞手法＋修辞本身的作用＋结合句子语境提问32答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在无数华夏子孙的心坎里，有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动。神往和渴求充满了崇高友谊的知音，是一种多么纯洁而神圣的情操。（节选自2002年全国卷《话说知音》）答题示例：两千多年前的这个关于知音的传说，已经深深地珍藏在33

问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀嚼和回味；有时却又像飓风似地咆哮，催促人们赶快付诸行动”的表达作用？答：此处运用了比喻、比拟的修辞手法，形象生动地表达了知音的传说带给人们的美感和鞭策作用。

问：怎样理解这一段中“有时发出细微的声响，让人们欣慰地咀34二、有关布局谋篇的题型

提问方式：某句（段）话在文中有什么作用？

答题模式：

1.文首：开篇点题；照应题目；总领全文；渲染气氛，埋下伏笔；设置悬念，为下文作辅垫。

2.文中：承上启下；总领下文；总结上文；呼应前文。

3.文末：点明中心；升华感情，深化主题；照应开头，结构严谨；画龙点睛；言有尽而意无穷。二、有关布局谋篇的题型

提问方35

答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一步逼近，还不敢躲，绷紧了肌肉等着，于是一巴掌扇过来，于是脑袋嗡的一声……（节选自韩羽《父子之间的怯意》）

问：请简析第一自然段（即上文）在作品中的作用。

答：（1）为下文写父亲对“我”的爱作反衬；（2）为文末写父亲对“我”的怯意作铺垫；（3）照应了“父子之间的怯意”这个题目。答题示例：我怕我父亲，他打我是真打。看着他瞪圆了眼，一步一36提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？

答题模式：使用的方法＋内容＋效果（或作用）

三、有关表现手法的题型艺术类

提问方式：文章这样写有什么好处、效果、作用？答题37答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业主王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。（节选自2003全国卷《乡土情结》）答题示例：这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不38

问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合情结，分析这样写的作用和好处。

答：把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的涵义。具体说明了乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。既照应了开头，也使本文的主题得到深化。

问：本文第四段（即上文）写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的39

人称类

提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或：为什么要改变人称？

答题模式：第一人称：亲切、自然、真实，适于心理描写；第二人称：便于感情交流，进行抒情，还能起拟人化的作用；第三人称：显得客观冷静，不受时空限制，便于叙事和议论。

人称类

提问方式：使用这种人称写的好处是什么？或40答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来了。几多寒霜冻硬的弓弦，射出了断喉的利箭。蓟门被踏平，燕台被摧垮，呼啸着风声的宝剑，掀翻了太液秋波。由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长城)不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。

所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城！（节选自2000年全国卷《长城》）

问：这篇散文中，⑴作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？⑵第六段的结尾改用第三人称“它”，原因是什么？答题示例：但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽41

答：⑴将长城拟人化：A.便于与长城对话，B.便于抒发感情。⑵因为这句话承接“由是人们发现”而来，写的是“人们”的感受，而不是作者直接向长城抒怀。

四、有关归纳内容要点的题型

提问方式：请概括某一段（或全文）的内容要点。

答题模式：分三步走，第一步划分本段的层次，第二步提取要点词语，第三步整合答案。

答：⑴将长城拟人化：A.便于与长城对话，B.便于抒发42答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有两个小小的院子，于是，也种了不少杂七杂八的植物，按着季节，也会开出不少好看的花。有时候在廊前一坐，桂花送来淡淡的清香，觉得自己好像也安静古雅了起来。夏天的傍晚，茉莉会不停地开，摘下两三朵放在手心里，所有青春的记忆都会随着它的香气出现在我眼前。我想，我爱的也许并不是花，而是所有逝去的时光，在每一朵花后面，都有着我珍惜的记忆。（节选自席慕容《花的世界》）

答题示例：母亲爱花，我也跟着爱起花来。家住在石门乡间，前后有43分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层的要点词“母亲的爱花”“安静古雅”“珍惜的记忆”，最后整合答案。

问：本段写我爱花的原因，可以归纳为三点，请概括写出。

答：（1）受母亲的爱花的影响

（2）花让自己变得安静古雅（3）花里有自己珍惜的记忆。分析：四句话中很显然前两句各是一层，后两句是一层。再提取每层44

五、有关鉴赏人物形象的题型

提问方式：请简要分析文中的主人公的形象

答题模式：按总分（分总）来回答。先用一句话从整体上对该人物作出一个定性分析，然后再从几个方面作定量分析；也可以先从几个方面作定量分析，然后再用一句话作定性式的总括。

五、有关鉴赏人物形象的题型提问方式：请简要分析文中的主45答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油烟味。即刻提出了质疑。那时我正站在厨房里陶醉地听着三兄弟的叫声，我已经能够准确地分清他们声音中的微小差异了，有一个不叫我就会心事重重。女主人说，傻瓜蛋，有吸油烟机不用，你有神经病啊？我刚给她干活时，她对我的称呼是四个字——文学青年。这四个字用她地道的北京话发出来，显得无比的恶毒。雇用我三个月后，她叫我的就是这三个字——傻瓜蛋，她说之所以没有解雇我，是因为我看上去不像别的人一样吓她一跳。我示意她小声一点，低声说，烟囱里有一窝小麻雀，他们是我的兄弟。女主人上上下下地看了我一遍（好像我是个什么怪物），扭身走出了厨房，在门口她从牙缝里挤出了两个字——农民。我喜欢这个称呼，虽然它同样恶毒，但我确实是个地地道道的农民。我认为做个农民并不可耻。（节选自安勇《烟囱里的兄弟》）

答题示例：女主人很快发现了我的反常行为，她嗅到了屋子里的油46

问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概括，并举一例说明。答：是一个鄙视进城打工农民的城里人形象。如：从牙缝里挤出了两个字——农民。（或无比的恶毒地将“我”称为“文学青年”“傻瓜蛋”等）问：文中的“女主人”是个怎样的人物形象？请用一句话加以概47现代文阅读题

——说明文复习现代文阅读题48说明对象及特征

1、对象特征事物说明文:说明内容中的形容词性修饰语句。事理说明文:解释说明事物内部原理的文句。２、说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质，特点——功用，原因——结果，概括——具体，主要——次要）说明对象及特征1、对象特征49①下定义（有基本格式，肯定判断句，提示本质和属性,简明扼要科学地揭示了说明对象的概念性内容）②作诠释（即解释说明，较定义具体，无基本格式，可以多角度,对事物进行解释说明，更详尽充分的说明事物特征）；说明方法①下定义（有基本格式，肯定判断句，提示本质和属性,简明扼要科50③作比较（作用:更鲜明地突出说明对象特征）；④打比方（作用:生动形象的说明事物或通俗易懂）；⑤列数据（作用:具体准确说明其某个方面的特征，更有说服力）；⑥举例子（具体形象地说明事物的特征）说明方法③作比较（作用:更鲜明地突出说明对象特征）；说明方法51分类别：对事物的各个方面逐一说明，使事物特征揭示得更分明具体，全面有条理。作诠释：对事物进行解释说明，更详尽充分的说明事物特征。画图表：用图表形式说明事物，更浅显、明了的突出事物特征，使人一目了然。摹状貌：对事物进行多角度的描摹，具体形象地说明事物特征。说明方法分类别：对事物的各个方面逐一说明，使事物特征揭示得更分明52说明方法说明方法解题模式：指出说明方法+自身作用+说明了（中心句）说明方法说明方法解题模式：53总分式、总分总式、分总式、并列式、递进式（如“至于”语言标志，因果的逻辑关系）说明文结构说明文结构54多使用表示估计、程度、范围等限制副词准确严密的说明事物特征。解题模式：解释词义+分析句意+表达效果+语言特征例：“赵州桥的桥面几乎与河面平行”中的“几乎”能否删去？为什么？答：不能，“几乎”是差不多的意思，是指赵州桥的桥面只是差不多与河面平行，并不完全平行。如果删去“几乎”，则指桥面与河面平行，不符合实际，所以不能删去。原文体现了说明文语言的准确严密。

说明语言——平实型

多使用表示估计、程度、范围等限制副词准确严密的说明事物特征。55多使用修辞，生动形象地说明事物特征。解题模式：指出所使用的修辞+生动形象的说明了**事物的**特征。例：“这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”这句话有何表达作用？答：运用比喻、拟人、排比修辞，生动形象地说明了卢沟桥形式优美的特征。说明语言——生动型

多使用修辞，生动形象地说明事物特征。说明语言——生动型56说明语言说明语言：基本特点是准确和严密，常用说法有：说话留有余地，说话不能以偏概全，一般现象，不包括特殊等等。注意区别限制、修饰、强调作用。说明语言说明语言：57我们可以分析出说明文考察的重点是：1、整体感知全文，掌握文中的主要信息。2、了解文中所运用的说明对象及其特征或本质。

3、把握文章结构，理清说明顺序及作者的思路。

4、注意说明文语言的严密性，理解重点词语的含义及其表达作用。

5、辨析文中所运用的说明方法及其作用。

6、运用文中的知识解决实际问题的能力。

考点综合我们可以分析出说明文考察的重点是：考点综合58题型设计开放性试题成为亮点。开放性试题多是从选文出发，向其他学科或社会生活迁移，对学生的知识积累进行考查。试题注重阅读理解，强调语言品析。方式有概括内容，找中心句，指出说明对象及其特征等。理解文章局部的段，句，词，写作方法等的内容及其表达作用。沟通本文与其他文章，语文与其他科目，语文与生活的联系，试题创新上注重课程整合，强调人文精神。引导学生思考人与自然，人与科学的关系，思考人的生存状态，思考科学精神等。

题型设计59中考议论文阅读复习中考议论文阅读复习60研读2005年、2006年全国各地中考议论文阅读试题，大体可以归结出以下八种题型：

一、2005、2006年全国各地中考议论文阅读考查题型:

1、从文中找出或归结中心论点

2、材料与观点

3、题目或重要词句的含义

4、为中心论点或分论点补充事例

5、结合前后文提取信息

6、说出体验、理解或看法

7、分析关键（重要）语句在文中的作用

8、论证方法及其作用研读2005年、2006年全国各地中考议论文阅读试题，大体可61二、阅读指导(一)

（一）、人的价值

①人的价值，是几千年来人类思想文化史上不断争论的重要问题之一。

②以前有人说，人的权力和地位就是人的价值。其实不然。从历史看来，过去不少显赫一时的达官显贵，他们的权力在他们所处的时代可谓登峰造极，可是这些人在历史上留下美名者却寥寥无几。然而，那些一生坎坷，或者时而走运、时而潦倒终于未能官运亨通的艺术家、文学家、科学家们，他们的贡献始终铭刻于后世子孙们的心中。比如，李白、杜甫的诗句永远是中国人的骄傲。在历史老人的心目中，他们是没有高下之分的“诗仙”与“诗圣”。只要人类历史存在，他们的诗句就会青春永驻。

③历史老人最为公正，在他看来，人的价值不在其权势地位、身份等级、金钱财富的拥有，而在其创造和贡献，在其对人类的造福。人的创造和贡献有大有小，因而人的价值有高有低。在历史上拥有权势地位者，真正为黎民百姓留下“青山绿水”，也是值得钦佩的，不可以认为权势地位与人的价值相悖；拥有金钱财富者，真正为民众留下“晴空万里”，他们也能体现自身的价值。

二、阅读指导(一)

（一）、人的价值

①人的价值，是几千62④人的价值不是一下子可以看清的，人们的日常所见，大都是世俗的尊卑贵贱，至于体现人的价值的精神境界，则非肉眼所能觉察，而要靠人的理性的和深思。当曹雪芹在贫困潦倒中创作《红楼梦》，_____________________________________，谁能在当时准确地估量他们的价值呢？因此，历史老人告诫世人：看人不要只看他穿的衣服、使用的什物以及他的种种头衔，而要看他的内心和行动。衣服、什物、头衔等都是人的外在现象，这些对人来说，是不可缺少的，但是，这些并不能全面地体现人的价值内涵。估量一个人的价值，必须看他的心灵，看他的所思所想，看他的所作所为，看他为社会为大众贡献了多少。

⑤北宋名臣范仲淹说：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”有了这样的宏大志向，有了充塞天地之间的“浩然之气”;有了一颗跳荡的火热的心，再伴以扎扎实实的行动，这就是实现人的价值的历程。④人的价值不是一下子可以看清的，人们的日常所见，大都是世俗的631.细读全文，写出作者在文中阐述的观点。（3分）

2.第②段主要运用了什么论证方法？（3分）

3.仿造文中画线部分的句式，在空白处补写一个事实论据。（3分）

当曹雪芹在贫困潦倒中创作《红楼梦》，_______________________________，谁能在当时准确地估量他们的价值呢？

4.对于人的价值，不同的人有不同的理解。有人认为“平平淡淡才是真”，你认为这种观点对吗？为什么？请说出理由。（不少于30字）（4分）1.细读全文，写出作者在文中阐述的观点。（3分）

2.第64（二）、给人生加个意义

那是一所很有名望的大学。从我的演讲一开始就不断地有纸条递上来。纸条上提得最多的问题是——“人生有什么意义?请你务必说真话，因为我们已经听过太多言不由衷的假话了。”

我念完这个纸条以后台下响起了掌声。我说你们今天提出这个问题很好，我会讲真话。我在西藏阿里的雪山之上，面对着浩瀚的苍穹和壁立的冰川，如同一个茹毛饮血的原始人，反复地思索过这个问题。我相信，一个人在他年轻的时候，是会无数次地叩问自己——我的一生，到底要追索怎样的意义?

我想了无数个晚上和白天，终于得到了一个答案。今天，在这里，我将非常负责地对大家说，我思索的结果是人生是没有任何意义的!这句话说完，全场出现了短暂的寂静，如同旷野。但是，紧接着就响起了暴风雨般的掌声。

那是我在演讲中获得的最热烈的掌声。在以前，我从来不相信有什么“暴风雨般的掌声”这种话，觉得那只是一个拙劣的比喻。但这一次，我相信了。我赶快用手做了一个“暂停”的手势，但掌声还是绵延了若干时间。

（二）、给人生加个意义

那是一所很有名望的大学65

我说，大家先不要忙着给我鼓掌，我的话还没有说完。我说人生是没有意义的，这不错，但是——我们每一个人都要为自己确立一个意义!

是的，关于人生意义的讨论，充斥在我们的周围。很多说法，由于熟悉和重复，已让我们——从熟视无睹滑到了厌烦。可是，这不是问题的真谛。真谛是，别人强加给你的意义，无论它多么正确，如果它不曾进入你的心理结构，它就永远是身外之物。比如我们从小就被家长灌输过人生意义的答案。在此后漫长的岁月里，谆谆告诫的老师和各种类型的教育，也都不断地向我们批发人生意义的补充版。但是有多少人把这种外在的框架，当成了自己的标杆、并为之下定了奋斗终身的决心?

那一天结束讲演之后，我听到有同学说，他觉得最大的收获是听到一个活生生的中年人亲口说，人生是没有意义的，你要为之确立一个意义。其实，不单是中国的年轻人在目标这个问题上漂浮不定，就是在美国的著名学府哈佛大学，有很多人在青年时代也大都未确立自己的目标。我看到一则材料，说某年哈佛的毕业生临出校门的时候，校方为他们做了一个有关人生目标的调查，结果足27％的人完全没有目标，60％的人目标模糊，10％的人有近期目标，只有3％的人有着清晰长远的目标。25年过去了，那3％的人不懈地朝着一个目标坚韧努力，成了社会的精英，而其余的人，成就要相差很多。我说，大家先不要忙着给我鼓掌，我的话还没有说完。我说人生是661．本文的中心论点是：

(2分)

2．作者为什么认为“人生是没有任何意义的”?(3分)

3．文中结尾列举的事例有什么作用?(2分)

4．请简要阐述怎样的人生才有意义，然后举例并作简要分析。(4分)

1．本文的中心论点是：67参考答案：（一）1．人的价值在其创造和贡献，在其对人类的造福。

2.摆事实（或，例证法、举例论证、对比论证）

3.如：当居里夫人在狭小的实验室里探索科学的奥秘4.言之成理即可（二）1、给人生加个意义(或“人生是没有意义的，你要为之确立一个意义”)。(2分)．

2、(1)因为人生的意义往往是别人附加的，不一定就纳入自己的心理结构。(2)大多数人基本上目标模糊或是没有目标。(3分，每点1．5分，意对即可)3、强调人生要有目标，没有目标或目标不明确是很难取得成功的。(2分，意近即可)4、有理想，有抱负，能够造福于社会的人生才有意义。(2分，意近即可)如：周恩来从小就树立了“为中华崛起而读书”的远大理想，并为之坚持不懈地奋斗。(2分，若举其他事例，言之有理即可)参考答案：68三、技法点拨（一）（一）、从文中找出或归结中心论点：有这样几种方法：一是注意文章的标题。有的文章的标题本身点明了论点，如《给人生加个意义》；有的标题点明了论题，如《谈自立》、《人的价值》；也有的标题是对中心内容的引入；还有的标题是对文章内容的形象归结，如《多好的草地也有瘦马》。二是看文章的结尾。很多的议论文在结尾部分归结中心论点。三是注意分析论据。论据是为论点服务的，可以通过分析文中的道理论据或事实论据，确定其论证的中心，进而找出或归纳出中心论点。四是归纳综合分论点。分论点是从不同方面、不同角度对中心论点进行论证，如从〈谈自立〉一文的三个分论点，就可以归结出本文的中心论点来。另外论点表达的是明朗的正确的态度，而不是含糊其词、模棱两可的。三、技法点拨（一）69（二）、材料与观点：二者是论证和被论证的关系。有的材料论证中心论点，也有的材料论证其中的分论点。论证观点的材料有道理也有事例。道理论证有正面论证，也有反面论证。如在《给人生加个意义》一文阅读题的第3小题“文中结尾列举的事例有什么作用?”解答这一问题，就要细读文章末段，从这一事例中归结出：强调人生要有目标，没有目标或目标不明确是很难取得成功的。（大意对即可）（三）题目或重要词句的含义：有的题目表明文章的论题，有的题目概括文章的论点，也有的题目是对内容的形象比喻。题目或重要词句的含义，要综合全文思想内容去分析。做到词不离句，句不离段。全面、深入分析其含义。（四）为中心论点或分论点补充事例：平时可围绕几个话题多搜集一些有说服力的典型事例，以正面论述为主。（二）、材料与观点：70四、阅读指导(二)（三）、谈自立①常言道：“大树底下好乘凉。”然而庇护在大树下的小树苗是长不成参天大树的，人也是如此。事事依赖于社会、学校、家庭和他人，而不求自立，是不会有成就的，因此对每一个人来说，自立都是极其重要的。②自立，是一个人意志的体现。凡是具有自立精神的人，无不具有坚韧不拔的毅力。我国当代的保尔——张海迪，身体有三分之二瘫痪了，但她不依赖社会，以顽强的自立精神