伤-仲-永-优质课展示课件

伤--仲--永--优质课展示课件1伤仲永王安石伤仲永王安石2有这么一个故事有人得到一颗非常珍贵的种子。这颗种子种下以后，会开世界上最美丽的花，会结世界上最甜蜜的果。几年以后，他的朋友都以为它已枝粗叶茂，开花结果了，纷纷前来向他要这颗果树的种子，谁知道，他连那颗种子都还没有种下去呢。“你为什么不种下去呢？”朋友们诧异了。“我怕种下去会晒死。”那人回答说。“可以早晚浇点水嘛。”“我怕浇水会把它泡烂。”“那可以开沟排水呀！”朋友们指点着。“啊，这么珍贵的种子，不怕被飞鸟啄掉吗？我舍不得播下去呢！”有这么一个故事3

结局：

种子干瘪了，死了，再也不能开世上最美的花，结世上最甜的果。

结局：4解释下列划线的词语①邑人奇之：②宾客其父：③利其然：④伤仲永：解释下列划线的词语①邑人奇之：5

译文金溪平民方仲永，世代以种田为业。仲永长到五岁，不曾认识笔、墨、纸、砚，（有一天）忽然哭着要这些东西。父亲对此感到惊异，从邻居借来给他，他当即写了四句诗，并且题上自己的名字。这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传给全乡的秀才观赏。从此，指定物品让他作诗，（他能）立即写好，诗的文采和道理都有值得看的地方。同县的人对他感到惊奇，渐渐地请他的父亲去做客，有的人还花钱求仲永题诗。他的父亲认为这样有利可图，每天牵着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习。我听到这件事很久了。明道年间，我随先父回到家乡，在舅舅家里见到他，（他已经）十二三岁了。让（他）作诗，不能与从前的名声相称。又过了七年，（我）从扬州回来，再次到舅舅家，问起方仲永的情况，回答说：“他才能完全消失，成为普通人了。”译文6

王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的。他的天资比一般有才能的人高得多。他最终成为一个平凡的人，是因为他没有受到后天的教育。像他那样天生聪明，如此有才智，没有受到后天的教育，尚且要成为平凡的人；那么，现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不能够吧？王先生说：仲永的通晓、领悟能力是天赋的7指物作诗立就,其文理皆有可观者不能称前时之闻泯然众人矣第一部分：（1-2）（以叙事为主）简叙仲永才能发展的变化第一阶段：第二阶段：第三阶段：指物作诗立就,其文理不能称前时之闻泯然众人矣第一部分：（1-8见闻结合，使叙事显得真实可信详略处理，有力地突出了“伤”这一主题。见闻结合，使叙事显得真实可信详略处理，有力地突出了“伤”这一9第二部分：（3）以议论为主这一段作者主要强调了后天努力学习，接受教育对成才的重要作用。第二部分：（3）以议论为主这一段作者主要强10方仲永由天资过人变成‘‘泯然众人’’的原因是什么?方仲永由天资过人变成‘‘泯然众人’’的原因是什么?11父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学

“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。“不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学“利”：表现了其12文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中的几个副词对表达文意有何作用？形象具体地表现了仲永才思敏捷，天资非凡。文中“忽啼求之”、“即书诗四句”、“自是指物作诗立就”三句中13

我们可以从仲永身上吸取哪些教训？我们可以从仲永身上吸取哪些教训14我们可以从仲永身上吸取哪些教训？

人的智力发展存在着某些差异，但这不是起决定作用的因素，起决定作用的因素是后天的教育和学习。青少年应正确认识自己：天资好的，加上勤奋学习，可能成为栋梁之材；反之，即使天资再好，如不学习，同样会碌碌无为。另一方面，即使天资差的人，如勤奋学习，也可以成为有用之才。我们可以从仲永身上吸取哪些教训？15这一段中，“受于天”指什么？“受于人”又指什么？“受于天”是指人的先天条件好，即有天赋。“受于人”是指人的后天学习和所受到的教育。这一段中，“受于天”指什么？“受于人”又指什么？“受于天”16分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。

本句用极其凝炼的笔墨，揭示了仲永才能衰竭，天资尽丧的原因。“利”：表现了其父贪求钱财、鼠目寸光的性格特点。“环谒”：概括了其父求财的可鄙行为。“不使学”：暗示了仲永“泯然众人”的必然结果。分析“父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学”一句。本17第二部分：（3）本段以议论为主，讲了两层意思这一段作者主要强调了后天努力学习，接