小学生阅读指导目录《爱的教育》导读设计

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教学目标：

1.激发孩子阅读《爱的教育》的兴趣。

2.在品读中让孩子们初步感受“爱”。

教学过程：

师：孩子们，今天我们一起来读两个动人的小故事。请先读第一个故事《卡隆的母亲》。

（给足时间让孩子们通读）

师：孩子们，卡隆是不幸的，他的母亲过早地去世了，但是他又是幸运的，因为在他的学校，在他的周围，许许多多的人用爱为他搭建了一条通向未来的长廊。究竟有哪些人给了他爱？你能找到几处描写？

（生读书、寻找，一共找到9处）

1.老师：“卡隆的母亲去世了，这个可怜的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要来上课，孩子们，你们要庄重严肃，热情地对待他。任何人都不许跟他开玩笑，不许在他面前放声大笑！”

2.“我”：我心里不由得泛起一阵同情和怜悯。

3.大家：都屏息凝神地望着他。

4.老师：“哭吧，痛痛快快地哭吧，可怜的孩子！但你要坚强！你母亲已不在这个世界上了，但她能看见你，她依然爱着你，她还生活在你身边。孩子，你要坚强哟！”

5.老师：暗示大家暂时别管他，开始上课。

6.“我”：我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，脸贴在他的耳朵上，对他说：“卡隆，别哭了。”

7.大家：放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。

8.母亲：母亲把我推开了，她目不转睛地望着卡隆。

9.“我”：我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡隆的手，和他一块儿回家去。

师：孩子们，从这9处描写我们不难看出，这条爱的长廊做工相当精细。下面让我们拿起笔来，写一写什么是爱。

（师示范）

爱是在别人不知道时说几句关心他的话。

爱是一种同情和怜悯……

（孩子们接着写）

爱是大家屏息凝神地望着。

爱是当面几句安慰鼓励的话语。

爱是一种宽容。

爱是一只放在肩膀上的手。

爱是贴在耳边说的一句简单的悄悄话。

爱是默默关切的目光。

爱是推开的动作。

爱是拉着的手……

师：爱能让不幸的人回到温暖的家。

（全班同学齐诵这首合作的诗）

师：刚才我们通读《卡罗纳》，看到了里面那么多有关爱的细节，我们一起被人间真情所感动。孩子们，付出爱，有时只需要一句话、一个眼神，有时却需要付出巨大的牺牲和百倍的坚持。接下来，我们读另一个故事《小抄写员》。请同学们拿出印发的文章，认真读一读，画出其中饱含爱的文字。

（生埋头读书，边读边作批注）

师：课文用哪些文字写出了叙利亚对父亲的爱？

（生汇报，出示）

语言：

“爸爸，我来替您写吧，我能写得和您一样好呢！”

行动：

1.只好暗自想办法……悄悄下床……轻轻走进……仿照父亲的笔迹……提提精神再写……侧着耳朵听……写了一百六十张……蹑手蹑脚……

2.他仍旧每夜起来抄写。

3.叙利奥继续夜夜工作……

4.于是他忍不住仍旧爬起来。

5.他半夜又起来了。

6.叙利亚吓得坐也坐不稳了……屏住了呼吸静听……接着工作。

心理：

1.爸爸不知道我在替他写，还以为自己没有老呢。好！继续做下去吧。”

2.“不能做下去了，非停止不可。”

3.“还是继续下去……”

4.还是一直瞒下去，帮爸爸做事吧……”

5.“对，这样做对。”

6.“从今夜起，真的不再起来了。”

7.……好像睡着不起来，就是逃避了自己的责任，偷用了家里的两角钱一样。

8“啊，这一次我真下了决心了！”

师：这些都是写叙利奥的文字，这些文字中饱含了叙利奥对父亲深深的爱。这种爱让叙利亚一次又一次地战胜了疲倦，战胜了被责骂的委屈，传递出强大的力量。但是课文里仅仅是这些文字饱含了爱吗？

生：课文里写力量父亲的文字也让我感受到了这位父亲深深地爱着自己的孩子，主要是语言描写：提醒、怒骂、责骂、不管、懊悔、慈爱。

生：还有简短的写母亲的文字——母亲问：“叙利亚！你不舒服吗？”

生：老师，我觉得课文里一些写时间的词语，如“每天晚上到了十二点钟”“第二个晚上，第三个晚上”“过了两个月”“又过了两个月”等，也饱含了叙利亚对父亲深深的爱。

生：老师，我觉得课文里很多感叹号也饱含着这种爱。如父亲的语言：“喂，用心，用心！做你的功课！”再如母亲问：“叙利亚！你不舒服吗？”

师：是啊，课文字字句句，甚至每一个标点符号都渗透出满满的爱。孩子们，让我们接着写上面的那首诗。

（出示）

爱是分担，爱是隐瞒，

爱是一天又一天地抄写。爱是疲惫，

爱是委屈，

爱是一次又一次地坚持。爱是关心，

爱是懊悔，

爱是一个又一个感叹号。

师：《卡罗纳》和《小抄写员》都摘自《爱的教育》一书，而且都被选进了我们的语文课本。《爱的教育》这本书用平实且饱含爱的文字，为我们书写了一个又一个动人的故事，教我们如何去爱父母、爱同学、爱老师、爱祖国。

（课件呈现书评）

这是一部献给九岁到十三岁小学生的书，是由意大利作家亚米契斯创作的，内容新颖，情节感人至深。凡是读过这部书的人，都无法抗拒它的魅力，书中所写是无可争议的“爱”的典范。

——一位不知名的读者

师：通过刚刚我们读的两个故事，你认同这位读者的评价吗？

生：认同。

（课件呈现这本书的封面及书的原《序》，有修改）

此书特别奉献给九岁至十三岁的小学生们。

一个三年级的小学生……以自己的能力，慢慢地记录在校内校外之见闻及思想于一册。年终他的父亲为之修改，加图不改变其思想，尽可能保留儿子所说的话。四年后，儿子升入中学，重读此册，并借自己记忆力所保存的新鲜人物而添了些材料。

亲爱的孩子们，现在读这书吧，我希望：你们能够满意，而且由此得益。

师：原序告诉了我们什么？

生：原序告诉我们这本书是一个三年级学生写的。

生：原序告