具体实施方案大全

第页共页详细施行方案大全详细施行方案篇一本文目录详细施行方案“小学写教学的详细形式”施行方案小学提升薄弱学科整体质量详细施行方案学生公寓“除白风暴”活动详细施行方案一、活动背景安财校园在全体师生及后勤集团的努力下整体保持干净整洁，但是有些卫生死角却仍然存在，营造整洁干净的校园环境仍需努力。xx年即将进入尾声，新的一年即将降临，为了让大家能在一个更加干净整洁的校园里学习生活，我们工商管理学院院青年志愿者协会决定开展学生公寓“除白风暴”活动，并得到后勤集团公寓管理中心的大力支持！我们以党员为代表，呼吁同学们积极参加志愿者的行列，结合“创优争先，你我并肩”的主题，还校园一个整洁的面容！更是用行动来号召大家，保护校园，责任在前！二、活动意义我们想通过这次活动发动更多的同学参与进来。。三、活动范围详细到哪些宿舍楼层四、活动集合地点食堂广场五、活动开展时间24日，上午7点半所有人员在食堂广场集合签到领取青协小红帽；8点活动准时开场。六、活动组织机构后勤集团公寓管理中心工商管理学院青年志愿者协会七、详细工作的安排〔一〕、活动前期准备1.向工商管理学院团总支办公室和后勤集团公寓管理中心提交活动的筹划书，并获得批准。2.工商管理学院青年志愿者协会宣传部负责设计活动当天的海报和条幅，并联络打印社打印。3.组织青协人员考察宿舍楼平台卫生情况并做详细登记，同时带上编辑部人员拍摄清扫前的照片。4.确定活动当天要清扫宿舍楼，并与楼长和临近宿舍平台的寝室沟通好活动当天的情况，获得他们活动当天的配合。5.确定活动当天所需工具并想方法准备好足量的工具，放在指定位置以便活动当天领取存放。6.召集班级志愿者，并确定进展分组，同时明确各组负责人及负责的卫生区。7.统计参加活动的党员，并进展分组。8.就活动当天垃圾处理、楼长的配合等问题和后勤集团公寓管理中心沟通，并达成一致。9.召开小组责任人会议，通知活动当天详细任务分配及明确所要到达的目的，强调活动中的纪律性和注意平安问题。10.小组负责人负责通知联络小组成员，告知活动当天的大体安排及活动当天的集合地点和时间。〔二〕、活动开展过程1.24日，早上某某人负责到8栋楼长处领取所有工具，于7点半之前拿到食堂广场集合地点。2.24日，早上某某人负责从院学生会宣传部搬一张桌子、两张椅子和青协小红帽假设干。3.活动前讲话，明确任务和负责卫生区4.8点准时，各小组由小组负责人带到自己负责的卫生区开场“除白风暴”活动。5.去到各自卫生区，小组负责人与所在楼楼长沟通好，并明确垃圾集中堆放地点。6.活动组去到平台上开场清扫活动。7.清扫过程中注意上下梯子平安性和垃圾从楼顶往下吊的人员平安。8.党员做好“创先争优”的模范作用。9.编辑部负责活动现场的照片采集。10.机动人员负责向总负责人汇报所有宿舍楼清扫进展情况，以便总负责人随时调配人员到任务比拟重的卫生区。11.活动完毕，小组负责人查看目的完成情况并报告给总负责人。12.所有人员整理好工具回到指定地点集合，清点人员和工具。13.讲话。14.留影纪念。15.归还活开工具。〔三〕、活动后期总结1.青协工作人员开会总结活动的成功、缺乏之处并找出造成缺乏的原因和解决方法，做好记录为下次活动积累经历。2.邀请参与活动的领导做总结。3.整理照片和写新闻稿。4.青协宣传部打出海报，祝贺活动圆满成功举行，增加活动的教育意义。八、活动考前须知1.人员分配。2.各责任人的责任明确。3.工具保管。4.平安问题。5.活动中责任人和总责任人的联络沟通。附表一、活动前期准备时间推进表及责任人附表二、党员附表三、清洁工具清单附表四、活动中参与人员及责任人安排附表五、工具分配“小学写教学的详细形式”施行方案——

绥宁县长铺镇第三小学课题组一、课题的提出书法是东方文化中最重要的艺术文化。东方书法精简为黑的线条和白的纸面，黑白二色穷极线条流变和章法演化，暗合中国哲学最高精神“万物归一”之道，从这个意义上讲，书法是东方文化精神的高迈境界——最能代表东方艺术和汉文化圈的文化精神形象。然而在全球化背景下，中国几千年的书法文化正逐步走向边缘化，甚至可能会被全盘西化。xx年5月安石递交申请，将汉书法列入非物质文化遗产工程进展保护，认为文书法是人类文明的活化石。中国书协____张海xx年8月20日在《羊城晚报》上登载的来访中认为：“书法申报世界非物质文化遗产应提到中国书协的议事日程。”可见书法申遗是将书法传承千年的精神传统和文化血脉展示出来，它具有更为广阔的人类文化视野。要传承中华文明，必须重视写教学。“写教学应从娃娃抓起。”在中国古代有“心正那么笔正”“人正那么正”的重要阐述。抓好写教学不仅能进步学生的书写技能，还能促进学生良好个性的形成。在教学生学会写的同时，学会做人，为学生的终身开展奠定根底。基于这样一种观点，我们提出了此课题实验。小学写教学是小学语文教学中一项很重要的根本训练，也是书法艺术教育的启蒙阶段，抓好写教学不仅能使学生进步书面作业的质量，而且受到美的陶冶，为今后的工作、学习打下良好的根底，正因如此，《小学语文教学大纲》《语文课程标准》对写教学的目的、任务和要求都有明确要求，特别是《语文课程标准》把“写”教学列为语文教学的五大任务之一。综观我校写教学现状，不容乐观：1、写课成了局部老师课表中的摆设，不是挪作他用，就是应付检查。2、对写教学缺乏研究，局部老师不知怎样指导学生。3、学生坚持练写、老师坚持指导的班级不多，收效甚微。4、局部老师书写技能有待进步，无形中阻碍了写教学的施行。本着“一切为了学生，为了学生的一切，为了一切的学生”教育理念，学校从xx年下期开场，改革写教学每天增设20分钟的写课，有老师辅导，领导催促，并将其作为评优评先的根据之一。三年来，各年级从不连续写训练并获得一定成效，形成了我校素质教育的特色。二、理论假设本实验课题的目的是通过加强写教学来培养学生书写技能、坚毅品质、创新精神和审美才能。通过学会写，去学会如何求知，怎样做人。假如我们能持之以恒地按课题要求去抓写教学，就能全面调动学生学习的主动性和积极性，就会不断进步学生的语文成绩，进而使学生的整体素质得到全面进步，为培养祖国优秀人才奠定了坚实根底。三、实验方法㈠、确立实验变量1、自变量的界定⑴、本实验的自变量是“小学写教学的详细形式”的教学。⑵、小学写教材《小学语文同步写练习》——新世界出版社《写》〔湘教版〕——白山出版社⑶、“小学写教学的详细形式”教学方法美国心理学家布鲁诺说：“学员学习事物的动因皆来自对事物的兴趣。”写训练也是如此，学生只有对写感兴趣，才能有“我要写”、“我想写”的迫切愿望，变苦学为乐学。几年来，学校总结了激发学生写兴趣三法，有利地调动了学生的写积极性，进步了学生的书写技能。①、更新方法，激发兴趣。a、更新教学手段直观性原那么是指导学生写好的一条重要原那么。它能调动学生的多种感官，特别是视听感官的结合，使学生获得鲜明、生动、深化的印象，因此最能激发学生的学习兴趣。教学中，经常采用电教多媒体分析^p各种根本笔画的运笔特点和的构造特点、组合规律，使学生印象深、兴趣浓。如教写“土”，我先通过多媒体指导学生观察横的特点：上横短，下横长；上横重，下横轻；上横平，下横斜〔左低右高，微微向右仰〕。再观察竖的特点：竖画处在正中，笔直，和横画相比那么是横轻竖重。而“欣”“弗”等其竖画却是倾斜，曲度很明显。书法中所谓的“横平竖直”，其真正含义是：横无平横，竖无直竖，只求的整体构造正而已。再如分析^p左右构造的:“相、物”等应写成“左高右低”；“精、神”等应写成“左短右长”；“勤、利”等应写成左大右小；“深、楹”应写成“左小右大”。讲解得越透彻，范在学生头脑中的印象就越深化。孙过庭在《书谱》中说得好：“察之者尚精，拟之者贵似。”“观察”做到了“精、细”，“讲解”做到了“透彻”，学生“拟之”怎能不“似'？b、更新写内容写训练是一项长期性、艰巨性的劳动。古人云：“无百日功”。它需要毫不松懈地坚持，它需要有一个较长时间的严格训练。所以要想进步学生的书写技能，仅凭每周一节写课是远远不够的，这就要求学生在课余不断地刻苦练习。写什么呢？不妨让学生写他们所想的，写他们最喜欢的。如“我最喜欢的成语”，“我最喜欢的古诗”，“我最喜欢的课文”“我最想说的一句话”，“我最感兴趣的一项运动”等等。布置这样的写作业不断不会使学消费生厌倦情绪，反而让他们对写保持一种新颖感，远远胜过了抄课文、抄生，起到了事半功倍的效果。②、运用比拟提快乐趣只有通过比拟，才能发现事物的优点和缺点。只有发现事物的优点，才能使其更好地开展；只有发现事物的缺点，才能寻找到解决问题的措施。写训练更是如此，她总是在比拟中寻找缺乏，再练习，再比拟而逐步进步的。a、和帖比将学生在米格里写的和帖中的范进展比拟。先指导学生仔细观察范的点画位置、构造、取势，再观察学生所写的点画、构造、取势。通过比拟，找出两者的差距。这个差距越大，所写的就越不如帖；这个差距越小，所写的就越接近帖，就越好看，甚至到达“形似”且“神似”的境界。如范“合”，其撇捺根本和米格里的两条斜虚线平行；范“待”的双人旁，上撇短，下撇长且从上撇正中的下方起笔，竖画从下撇的正中起笔，且为垂露竖，三笔成一条直线。初学者只有如此精心地去读贴，去比拟，并牢记各个范点画的准确位置，变“眼中”的为“心中”的，书写起来才能更准确顺当，给人以美的享受。b、和老师比将学生在米格里所写的和书法老师在米格里所写的进展比拟，看看写的哪些点画像老师写的，哪些构造像老师布局的。对写得好的，进步快的，予以表演和鼓励，让他们分享成功的快乐。比拟之后告诉学生：“老师写得比你好，是因为老师比你练得多。只要你勤学苦练，将来一定能超过老师，甚至独树一帜，练出自己的风格，成为书法家。c、和过去比将学生这星期的写作业和上星期的比，将这月的写作业和上月的比，将这期的写作业和上期的比，将今年的写作业和去年的比，让每个学生都知道自己总是在进步，总是在进步，无形中进步了学生的写兴趣。③、成功鼓励，稳固兴趣小学生的心里特点是希望每次得100分或高分。以此为打破口，巧妙地运用高分鼓励批阅法，创造性地为学生提供一个成功的时机。批阅学生的大作业一般采用面批，对写得好的打一个大红圈，以示鼓励；对写得不好的打一个小红圈，以示警告，然后指导学生观察它的点画位置，分析^p它的间架构造，并悄悄告诉她：“再写一次吧，老师相信你能写好，我给你打一个大红圈，我给你奖一个作业本。”学生看到了成功的喜悦，精神倍受鼓舞，于是又轻松愉快地、信心十足地拿起手中的笔开场书写。⑷、教学原那么①、直观性原那么，是指导学生写好的一条重要原那么，它能调动学生的多种感官，特别是视听感官的结合，使学生获得鲜明、生动、深化的印象，因此最能激发学生的学习兴趣。②、正确性原那么在写教学中，老师应引领学生做到三个正确：书写笔顺正确，书写姿势正确，执笔姿势正确。只有这样才能保证学生书写端正、整洁、美观；只有这样，才能有利于学生安康成长，全面开展。③、比对较原那么只有通过比拟，才能发现事物的优点和缺点。只有发现了事物的优点，才能使其更好地开展；只有发现了事物的缺点，才能寻找到解决问题的措施。写训练更是如此，它总是在比拟中寻找缺乏，再练习，再比拟而逐步进步的。④、师生合作原那么师生合作原那么就是建立民主、平等、和谐的师生互动,生生互动的师生关系，创设宽松愉快的教学环境，让学生生动活泼地学习，轻松愉快地写。⑤、学以致用原那么写教学不仅要教学生学会写，而且要指导学生去用，让学生在用进步自己，在用中满足自己，如鼓励学生自编手抄报，写对联，写请柬等，从而激发了学生的写兴趣。⑥、成功鼓励原那么小学生的心理特点是希望每次得高分、总分值或受到表扬。批阅写作业运用高分鼓励法，对学生的进步经常以表扬、鼓励为主，使其看到成功的喜悦，精神倍受鼓舞，于是又不由自主地开场书写起来，无形中进步了学生的写兴趣。2、因变量的界定本实验的因变量是学生书写素质、思想素质、创新素质、审美素质的进步，促进其综合素质的全面进步和教学质量的全面进步。㈡、实验研究内容1、用笔顺序铅

笔

→

钢

笔

→

毛

笔〔低年级〕

〔中年级〕

〔高年级〕2、体顺序〔楷书为主〕楷

书

→

行

书〔低中年级〕

〔高年级〕3、写的参照物安排描

红

→

映

写

→

临

写

→

独立写〔

低

年

级

〕

〔中年级〕

〔高年级〕4、形练习顺序独立

→

合体5、使用练习本顺序田格、米格

→

方

格

→

横线格〔低年级〕

〔中年级〕

〔高年级〕6、写教学形式：引导观察

→

重点指导

→

准确示范

→

训练书写

→

总结进步①、引导观察在学生动笔书写前，先引导学生,从整体到局部再到整体的顺序观察每个，认真观察的构造：由几个局部组成，每一局部的大小比例怎样，观察的笔画在田格中的标准位置。②、重点指导先指导笔顺，让学生掌握每个的笔画顺序，懂得汉笔顺的根本规律；其次是指导运笔，让学生掌握各种根本笔画的运笔特点：即每个笔画的起笔、行笔、收笔的根本方法、速度和力度，这是学生写好的关键。③、准确示范经过指导，学生知道怎样写后，老师要进展书写示范。首先让学生集中注意力，直观老师的示范书写，老师示范书写必须准确、标准、优美。在此根底上，接着让学生进展书空练习，为动笔书写打好根底。④、训练书写老师在训练学生书写时，要进展桌间巡视检查和个别指导，注意学生的写姿势和执笔方法，并教育学生要把写得正确、端正、整洁。写时要全神贯注，耐心细致地按范进展认真地书写，克制粗枝大叶的缺点，写完后，要让学生将自己写的和范比照，反复揣摩，寻找差距，争取下次写得更好。⑤、总结进步学生完成写任务后，老师要进展总结，可以高分鼓励或口头表扬，让学生体验到成功的快乐，并将优秀作品在班上传阅、张贴，从而激发学生写兴趣。㈢、本课题的理论意义和理论价值

《新程改革纲要纲》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使得根底知识与根本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”现代心理学研究说明，汉的书写有利于学生左右脑的协调开展，使其进入审美的最正确状态，并对预防精神病有很好的疗效。因此写教学能唤起学生的学习积极性，使其保持一个愉悦的心态主动参与一切，进而进步其书写素质和身体素质；写训练是一种艰辛性的劳动，持之以恒地坚持训练能培养学生的坚毅品质，故写教学能进步学生的思想素质；写学习又是一种创造性的素质教育活动，说：“创新是一个民族的灵魂，是国家兴隆兴隆的动力。”黑格尔说：“真正的创造就是艺术想象的活动。”书法的线条是造型艺术，同样离不开想象。故写教学能培养学生的创新素质。所以在写教学中，要寻找合理的教育途径，运用恰当的教育手段，以渐变为指导，从传统中捕捉精神，在创新中融进自我。学生不仅练手、练眼，更重要的是练心。通过学习能透悟艺术规律，掌握书写技能，进步写作程度，感受汉优美，领会中国传统文化的博大精深，到达健身怡情的目的，从而进步学生的综合素质，为培养一技多能的优秀人才奠定根底。学习语文根底的根底是要认得，并且会写，然后才能谈得上运用语言交流思想和表情达意。然而，随着科学技术的开展，电脑已进入寻常百姓家，中国书法艺术正走向边缘化。为弘扬中华艺术，传承祖国文化，所以写教学应从小学抓起。培养学生的书写技能是我们小学老师义不容辞的责任。通过本课题的研究，促进老师形成“学写即为学做人”的教育理念，让学生成为学习的主体，写的主体，创造的主体。从教育学生学写到学会怎样求知，怎样获取信息，怎样发现并解决问题。同时通过更新方法，进步学生写兴趣；运用比拟进步学生写兴趣，成功鼓励，培养学生写兴趣等方法，寻找有利于开展学生主体的教学形式。优化写教育资，着眼学生终身开展，实现写的自由化、教育的个性化、教学的现代化。此课题对老师的开展也有积极意义，通过写实验教学，教学相长，无形中也进步了老师的书写技能，为培养一专多能的老师奠定了坚实的根底。四、实验测评㈠、领导随时检查为促使全体老师和同学能把写教学活动切实在实开展下去，我校行政人员采用轮流值班的方式,下班检查每天练的情况，并把它做为评比文明卫生班级的根据。㈡、竞赛选拔人才为检验练效果，发现、选拔、培养优秀人才，我校每期开展写竞赛活动。从中挑选好的苗子，成立书法课外活动小组并派专职老师进展指导。㈢、综合评价为检测学生练习的收获，每期以班为单位，把学生按书写才能分为好、中、差三个档次，每个档次抽取百分之十的学生，统一测评。㈣、奖励促进①、对每次竞赛获年级前10名的同学，除发荣誉证书外还进展适当的物质奖励。②、对参加校外各类书法比赛获奖的同学予以重奖。③、对进步神速的同学采取口头表扬和物质奖励的双重鼓励方式④、对指导有方、管理得当、效果显著的指导老师予以重奖。⑤、对获奖的写教学论文予以重奖。五、实验措施㈠、成立课题小组，落实研究任务。㈡、本次课题实验活动要力争得到县教育局、县教研室物质上和业务上的双重支持。㈢、加强培训，进步师资程度。①、定期开展专题培训活动，把专家请进来，办书法专题讲座，进步实验老师的理论程度和书写技能。②、送优秀老师外出学习，扩大眼界，学习先进经历。③、评比竞赛：定期组织写教学优秀教案、优秀论文、优质课的评比活动，促进老师在活动中共同进步，不断改良实验方法，完善实验效果。六、课题经费专题培训费用5000元。外出学习费用8000元。七、实验成果㈠、通过写教学的施行，逐步推进了学生素质的全面开展，并通过科学的管理，实现人的全面开展目的。①、学生拥有了较强的写才能，以便为其终生开展打下了良好的根底。②、通过持之以恒的写练习，培养了学生的坚毅品质。③、让学生感受汉的独特魅力和祖国传统文化的博大精深。④、xx年上期我校范乐同学参加书法大赛获邵阳市小学组一等奖。⑤、xx年绥宁县教育系统书法大赛，我校唐成可老师获三等奖〔第五名〕。㈡、继续讨论的问题。我们在小学写教学的探究方面获得了阶段性成果。但还有些问题值得进一步讨论，如：学生良好的写习惯的养成不是一朝一夕所能形成的，必须有一个循序渐进的过程，学生弹性较大，写有时好时差的现象，应试教育下成绩压头，学习任务重与持之以恒的练有“抢”时间的现象发生，这都是我们今后在施行这一方案过程中将进一步深化探究的问题。八、课题成员㈠、课题参谋：刘天华

黄文锋㈡、课题领导小组组

长：陈远鹏副组长：杨耀徨

陆秋蓉

刘前进

唐坤宝

向玉彪

吴海帆

杨长翠

莫仁才㈢、课题组成员组

长：唐成可副组长：彭夫生成

员：李德宏

周健生

卢玉荣

曾小云张伟祥

刘春艳

莫

瑛

曾晚桃陈秋梅

龙任梅

陈独秀

刘

敏赵清华

于秀月

杨小仙

陈小玲杨

艳

刘彩虹

刘

芳

猴冬香

黄兰华㈣、资料负责人：唐成可㈤、课题执笔：唐成可

彭夫生附：【参考文献】：^p1、《书法教育学》陈振濂主编2、《小学语文教学方法实用大全》内蒙古出版社3、《湖南教育》〔～〕4、《中国书法文化大观》王岳川、金开诚主编5、《书法文化精神》王岳川著6、《书法艺术论集》金开诚著7、《中国传统文化概论》北京大学生出版社8、《书法艺术美学》王岳川、金开诚主编9、《课程改革理论与理论》王以平主编10、《教育学》睢文龙主编11、《历代书法论文选》上海书画出版社长铺镇第三小学课题组xx年10月25日今天，按照垌冢中心初中领导的精心布署，我们与兄弟学校的相关领导和老师一起参加四年级质量分析^p会，共同商讨薄弱年级四年级的质量提升方法，对于这次分析^p会，我有两个感受，一是这次会议，表达了中心初中领导对我镇教育教学质量的重视，二是表达了垌冢教育人一心为教育的精神。在此，我谨代表xx小学对大家的到来表示最热烈的欢送。近两年来，我校各年级学科开展不平衡开场显现。各学科的不平衡开展是制约我校教育教学质量整体提升的一大瓶颈。开展薄弱学科转化工作，通过薄弱学科的转化，促进教学质量的整体提升，已是当务之急。由于各种原因致使四年级成了我校相对薄弱的年级。在几年里，各类的考试中，四年级整体质量均不理想，学校领导非常重视，从多方面多渠道入手加强对薄弱年级的管理，有了一定的效果，但整体还是不够理想，仍与预期目的有一定的差距，为此，我们以此次期中考试质量分析^p为契机，结合四年级实际情况，调整工作思路，经过分析^p讨论，为进一步进步四年级各科质量制定了详细的措施，特在此与各校进展交流，互相学习。一、找准症结，对症下药。要想提升成绩，首先要找出制约质量提升的根。对于四年级，领导非常重视，本着“关注现实、尊重个性、强调过程、立足开展”的原那么，健全“学困生”的人格，培养他们良好的学习习惯，建立学困生的自信心，促进他们的行为习惯得到较好的改善，并在一定程度上进步学习成绩，从而提升整体质量。教务处专门组织四年级各学科老师，针对薄弱学科、薄弱教学现状及存在的问题展开深化的分析^p研讨，共同查找出制约学科教学成绩进步的症结。主要成因有以下几点：一是学生成长环境堪优。许多学生家长外出打工，很多孩子成了“留守学生”四年级“留守儿童”占班级人数的80%以上，绝大多数家长常年在外，孩子由爷爷奶奶照顾，长期缺少父母关爱，加之爷爷奶奶的溺爱，至使大局部学生个体形成了依赖思想强，自由散漫，学习上缺少上进心，吃不了苦的一系列不良习性。家庭教育、课外辅导更是成为空白，加上学生根本上是独生子女，娇生惯养，缺乏动手、动脑的时机，出现了一局部学生跟不上正常的教学进度，从而态度消极，兴趣淡薄，缺乏信心，上课无精打采，厌倦作业，害怕考试，更缺乏独立考虑和钻研的精神和才能。二是班额大，两极分化严重。四年级一直以来都是大班，学生六十几人，给老师的教育教学带来了诸多不便，学生辅导上往往顾此失彼。同时，随着学生年级的变化，学科知识的要求、才能的不断进步，在班级中出现了一局部学习态度消极、兴趣淡薄，缺乏信心的“学困生”。两极分化非常严重，以数学科为例，此次考试优秀人数有33人，中等与中等偏下但在六非常以上的学生只有14人，不及格人数有17人，其中，低于40分的9人，这9人中，有3人低于非常，这大局部的差生根本上都是单亲生，有两个是孤儿，家庭境遇极差，导致心智发育不成熟，转化起来非常困难。这一点也是提升整体质量的一大阻碍。三是现有的教学形式下的教学效率有待进步。虽然四年级各学科的老师整体教学程度很好，老师在学困生转化上也付出了大量的时间与汗水，教学质量较之以前也有所进步，〔从历年的考试成绩来看，语数科教学质量有大幅度的提升，语文科中，及格率由上学期末的75.8%上升到84.1%，总积分由上学期末的70.1上升到74.3，数学科中，均分与他校差距由三年级时的20分缩小到如今的6分。〕但差距仍然存在，主要是因为原有的以教为主的低效能高消耗的传统教学形式在一定程度上制约了教学质量的进步。四是老师动力支撑缺乏，热情难以持久。由于学困生较多，学生转化难度大，导致任科老师付出与收获不对等，学生整体成绩虽有提升，但仍与预期目的有很大差距，时间长了，老师的工作热情便会受到一定程度的打击，信心也会打折扣，这也会直接影响学科质量的提升。二、领导重视，加大对薄弱学科治理力度。针对以上成因，为进一步加强薄弱学科质量提升工作，学校成立了以李皓校长为组长的薄弱学科管理专班，严格施行领导蹲班蹲科制度，李校长负责蹲点四年级数学，李利勇主任负责蹲点四年级语文，蔡校长负责蹲点四年级英语、思品、李华玉校长负责蹲点四年级科学。李爱玉主任关注四年级班风与学习建立。各领导对自己所蹲点学科实行全方位督查指导，要深化教学一线，多进入教室听课，教学上多指导，多与任科老师交流，经常不定期对学生作业的布置、完成与修改情况进展专项督查。针对各学科每一个阶段的检测情况进展跟踪分析^p，及时理解学科情况，查找问题，在此根底上定细进步措施和提升目的，并组织施行。三、加强教学常规管理。向常规教学要质量永远是教学工作的立足点。也是消除薄弱班级、薄弱学科的重要方法。学校将更加注重教学常规的精细化管理，做到：“严、细、精、恒”，重点检查备、教、改、导、考、析、研，做到有检查就有反应，有问题就有整改。检查的结果实行通报，存在的问题，通报到人，限期整改。特别加强对薄弱班级、薄弱学科教学工作的专项查和督导，组织推门听课，加强教学常规检查，及时通报教情、学情和管理状况，并召开高质量的研讨会。四、加强薄弱学科的集体备课，使用高效导学案进展教学。针对薄弱学科的现状，加强集体备课是解决这一症结是关键。老师集体备课是集中集体智慧，进步课堂教学效益的有效途径。成立集体备课组，进展集中个案研讨活动，以集体备课为载体，以使用学案教学为抓手，实行定时集体备课与即时交流相结合的备课形式，积极促进和帮助老师主动进展“自备、集体备、补备”的备课形式，搭建平台集中团队力量，最终形成有效指导教学的统案，并使薄弱学科老师共享集体智慧，从以教为主的低效高耗的传统教学形式向以学主的高效课堂转型。从而进步教学效益，到达消除薄弱班级、学科的目的。五、重视单元练考，追踪成绩分析^p，检测薄弱学科开展