幼儿教学教育随笔

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幼儿教学教育随笔1

幼儿老师的语言技巧语言是老师传道、授业、解惑的重要工具，幼儿老师主要是通过语言和孩子们进行沟通，实施体、智、德、美诸方面的教育，老师在教学工作中如何运用语言显得尤其重要。走进幼儿园，我们不难看出，有些孩子对有的幼儿老师特别亲近，有话敢说、情愿说，老师的话也听得进，而对另一些老师那么疏远，不够亲近，也不爱听老师的，这是怎么回事呢?其实，这很大一部分缘由是幼儿老师的语言运用是否恰当造成的。下面为您介绍幼儿老师的语言技巧。

1、同等交谈

在以往的教学中，我们经常会说这样的话，“请坐好”、“请你跟我这样做”等等。在这里老师是作为指挥者的身份涌现的。而作为幼儿学习活动的支持者、合、引导者的老师应视幼儿为同等的合作伙伴。应常以商量的口吻和争论的方式指导幼儿的活动，支持幼儿的探究。比如，当幼儿不情愿帮老师收玩具时，我们可以说：“你可以帮我一下吗?”以此来得到幼儿的援助，熬炼幼儿，而不能以指令的口气说：“快点，帮老师收玩具!”;当幼儿在美工角活动时，为了防止幼儿乱扔纸屑，我们可以委婉地提示幼儿：“你们需要一个垃圾筐吗?”这样幼儿就会清晰地意识到要把纸屑扔到垃圾筐里，而不能扔在地上，但假如径直说：“不许把纸扔在地上。”那么很难达到预想的效果。所以，我们应常说，“你好”、“请”、“没关系”、“能不能”、“我们一起来好吗?”、“你说应当怎样呢?”、“你先试试看，假如需要帮忙就叫我。”、“你可以帮我一下吗?”等等。

2、因人用语

老师语言的选择和运用需要考虑幼儿现有的语言接受技能，力求“因人用语”，比如，对性格不同的幼儿，语言的运用就应不同：比较内向、较为敏感，心理承受技能较差的幼儿，老师应更多地采纳亲切地语调，关怀地语气对他们说话，以清除幼儿焦灼的心理;对反应较慢的幼儿，老师要有耐烦，在语速上要适当地放慢一些;对脾气较急的孩子，老师的语调要显得沉稳，语速适中，使幼儿的急躁心情得以缓和。再如，对刚入园的小班幼儿要多运用些儿童化、拟人化的语言，将一些无生命的东西给予生命来吸引幼儿的留意;而对于略大一些的中大班幼儿那么要留意语言的坚决和亲切，使幼儿感到老师的话是经过思索的，不是随随意便说的，是值得听的。总之，对不同的幼儿，老师应采纳不同的语言表达方式，因人用语，因人施教，使每个幼儿在其原有水平的基础上得到进展。

3、“趣”化

就是要求老师的语言要形象、生动，富有趣味性。有一次午饭时，孩子们很吵，于是我说：“咦，我们教室里什么时候飞进来那么多小蜜蜂，嗡嗡嗡嗡的，多吵呀!我们快把它们请出去，别打搅我们吃饭了。”孩子们听了都笑了起来，笑过之后便宁静下来吃饭了。这就是富有趣味性语言的魅力。此外，生动形象的语言还能激发幼儿的爱好，把幼儿潜在的学习积极性充分调动起来，使他们在开心地气氛中自觉、主动地学习。如进行故事教学时，老师讲故事的语言就应当夸张、生动，富有趣味性，比如用又粗又涩的声音扮演鸭爸爸;用恶狠狠的腔调演绎大灰狼;用阴郁沉闷的怪声表现老巫婆等等，这样一个个活生生的人物就把幼儿带入了童话世界，之后的沟通、教学也会进行得顺当且充斥活力。

4、“激”化

就是要求老师的语言应具有激励性。鼓舞和支持幼儿是幼儿学习和进展的重要前提，当幼儿遇到问题不能正确解决，感到灰心与无望时，老师就要援助幼儿，用积极的语言引导幼儿去探究。如在进行科技活动时，常常会有幼儿不敢自己动手操作，总想依靠老师，这时老师就可以说：“你去尝试一下，失败了也没关系呀!”、“你试试看”、“再想想，就能想出来了。”、“这件事应当难不倒你的`。”等等这样的语言来激励幼儿，这些语言对即将失去信心的幼儿来说，无疑是一种支持性的能量，可以成为幼儿解决问题的动力，坚决完成任务的信心。当幼儿拥有了自己的发觉和看法时，老师也应实时鼓舞，不要吝啬“嗯，真不错”、“你真行”、“你的想法很特别!”等等都是不错的。由于这些语言能给幼儿极大的鼓舞并能激发他们进一步表现的欲望。

5、“诗”化

富有诗意、具有韵律美、节奏明快的语言可以使教学出神入化，起到画龙点睛的作用。如，小班幼儿自理技能比较差，常常将鞋子穿反，在教幼儿穿鞋子分清左右脚时，我是这样告知幼儿：“左边的鞋是鞋爸爸，右边的鞋是鞋妈妈，爸爸和妈妈一对好伙伴，永久不吵架。”在教幼儿叠衣服时，我告知幼儿：“扣子找扣眼，袖子找袖子，衣服弯弯腰，帽儿点点头。”这些节奏明快，朗朗上口的儿歌使幼儿在诗情画意的氛围中轻松自然地学会了穿鞋子、叠衣服等本事，不仅提高了其自理技能和审美技能，而且陶冶了幼儿的情操。在绘画教学中，老师可以将所画的内容按步骤、要求编成生动形象、简短易懂的儿歌，边画边说。比如，教幼儿画鱼时，我们可以一边画一边说“一条小鱼水中游，摇摇尾巴点点头，一会上，一会下，游来游去真自由。”这样就逐步画出了鱼身、鱼尾、鱼头、上鱼鳍、下鱼鳍和鱼泡泡，这种“诗”化的语言不仅激起了幼儿绘画的爱好，援助了幼儿顺当地完成了绘画活动，而且进展了幼儿的语言技能，可谓是事半功倍。

6、“简”化

幼儿年龄小，理解技能较弱，这就决断了老师在运用语言时应当避繁求简。老师在与幼儿交谈时应运用句法结构较为简短，词汇涉及范围较小的语句。比如，当幼儿不情愿吃胡萝卜时，我们假如说：“胡萝卜里含有大量的胡萝卜素，可以转化成维生素A，给身体提供所需要的营养，预防各种疾病，提高免疫力，所以小伙伴们都要吃胡萝卜。”这样的话孩子们很不简单理解，效果自然就会不尽如人意。但假如简约地说：“胡萝卜很有营养，吃了对小伙伴的身体有好处。”我想孩子们应当会对胡萝卜有新的认识。因此，老师的语言应力求简约、直白。

7、体态语

人的喜、怒、哀、乐等心情与情感，可以通过面部表情、体态表现出来。幼儿老师的体态语对幼儿有剧烈的感染作用。比如，老师的微笑可以缩短与幼儿之间的距离，能使幼儿自然而然地形成一股内在的亲师感;老师的手势或眼神的默示能使幼儿在犯错时心照不宣，自觉改正;老师在教学中运用肢体动作不仅能增加教学的趣味性，而且能使抽象的内容变得更为直观，从而使幼儿更简单理解。总之，恰当地运用体态语能够使教育教学锦上添花。

幼儿教学教育随笔2

幼儿园里老师给幼儿奖小星星、小物品之类的嘉奖是司空见惯的平常事，这不仅让幼儿体验到了胜利的快感，同时加强了自信心，甚至潜意识里也形成了良性的激励竞争，促进上进心。作为一名幼儿老师，一贯来，我也是这样做的，然而，一次的偷懒，去让我对这样的嘉奖有了另一种认识。

那是一个周五的下午，例行的一周总结嘉奖活动，原来想好好花点心思，每位幼儿奖一只用五彩纸折成的兔子，好让他们兴奋兴奋的，可折了两只兔子后，被其它的事情耽搁了一下，后来提不起精神继续折了，怎么办？突然，一个想法冒了出来，我何不将错就错，把两只兔子与其它的大小不等、颜色不同的星星一起作奖品，让幼儿自己评价，该如何嘉奖。结果，对这次的.嘉奖活动，幼儿异样活跃、兴奋，积极性大大地提高了，他们各自都有发言权，我每举起一样奖品，他们就说出这个奖品应当奖谁，为什么要奖给他，等全班都通过后我就将该奖品奖给那位幼儿，然后其他的幼儿再说出一些勉励的话，盼望被奖的幼儿下周哪些方面再争取进步。

尝到了一次甜头，以后的嘉奖活动我都把嘉奖权交给幼儿，慢慢地，我发觉他们的思维有了明显的飞跃，对各种事都有自己独到的见解，敢于大胆地表述出来，口头语言的表达大大提高了，最主要的是学会了观赏别人的优点，也知道了自己的不足。

回想起初，不禁浑身一颤，不是吗？在种种的所谓嘉奖的外在好处的光环庇护下，我不知不觉进了一个误区，那就是无可置疑地把嘉奖的自主权独揽在自己身上，以自己老师的眼光、意识为标准，去衡量幼儿的表现，以致于忽视了活动本身的互动性与开放性，很简单使幼儿产生一种观念，老师的标准就是对的，老师说谁乖，谁就是好孩子，就可以奖小星星，渐渐地形成一种较依靠老师，以老师为中心的意念。这不是违抗了我们的教育宗旨吗？多可怕呀！还好，现在我究竟醒悟，走出误区了，而更值得兴奋的是，我们班孩子都在不同的方面、不同的程度上自觉进步了.

幼儿教学教育随笔3

周一下午天气凉快,是连续两周难得碰上带孩子去户外玩耍的好机会。我把孩子们带到跑道边，把他们分了两组，想去玩石子的孩子玩石子，想去玩轮胎的孩子玩轮胎，孩子们雀跃的分开了。我在一旁给将来的及梳头发的个别孩子整理辫子。梳好辫子，我转身发觉塑胶跑道上怎么零星散了一些石子，一问旁边的小伙伴才知道是原来我们来玩之前，有个轮胎在石池里，轮胎圈里装了些小石子，我们班有个小伙伴把它滚出来，滚来滚去，石子就掉在跑道上了。我想，糟了，不把石子捡起来，石子踩一下不就嵌进跑道了吗？我本想叫一个小伙伴到传达室拿把扫帚把石子扫过去，保育员梁老师说：“为何不叫小伙伴一起捡呢？”好主意，我和几个小伙伴一起蹲下身把它们捡起来扔到石池，可走近石池，发觉石池外一圈都零星洒了一些小石子，和绿草地在一起，显的极不协调。我们刚过来，猜想是以前来玩的.小伙伴洒开来的。集体的能量大，我对孩子们大声说：“快过来捡石子哦！”，可有些小伙伴正玩兴浓，只来了两个，于是我换了方法：“快过来为幼儿园做好事哦！”，这时孩子们听我这么一说，过来了一大批，有的小伙伴嘴里喊着：“快为幼儿园做好事！”，小伙伴围着我，我边和孩子们捡石子，边给他们讲起安徒生童话里小鸟为被国王刁难的男孩捡米粒的故事，表扬他们也象好心的一群小鸟一会儿就把石子捡起来了。孩子们在我的带领下兴奋的为幼儿园做着好事，一会儿中一班的孩子也过来帮忙，散落在外的许多小石子都被我们捡起来了。

小伙伴在玩石子的时候，总会涌现不当心把石子掉在外面，这是避开不了的，那我想假如我们每个班玩好了，在回去之前请孩子们再检查一下小石子有没有掉到圈外，还有提示他们不要把轮胎滚到石池里，那我们的跑道会经久耐用，绿草地会如茵如云。

幼儿教学教育随笔4

当拿到《五彩龙》这堂课时，我懵了!这么难，孩子怎么画?怎么办?而且时间很紧!我抓紧跟园长说:“不行的，太难了，我班上的孩子确定画不出来的。”园长说：“孩子确定行的，不要担忧，要相信孩子，没有孩子完成不了的事情!”

我以龙的奇妙传奇作为切入点，很快就能激发起幼儿的爱好。通过图片PPT的观测，我让孩子开始画龙了，当我拿到孩子的作品时，我晕了!这那里是龙，简直就是四不像!我开始思索了，我要怎样指导我的孩子?我尝试转变往日的老师讲、同学听，或者老师范画，同学跟画的这种限制同学的思维技能和制造技能进展的教学方法，而是采纳更加开放的方式进行教学。

于是我找到了相关的资料，再来引导我的孩子。让孩子去发觉龙具有其它动物的一些特征例如：牛头、鹿角、蛇身、狮尾等。然后通过图片再做比较，让龙在孩子的记忆中更加的形象。孩子再画龙时能抓住了龙的'基本特征，而且能画出各种龙的夸张表现，满意了幼儿喜爱新颖的思维。

孩子会画龙以后，我再次帮孩子提升，我将美术目标中对色调、线条、装饰等多个要求较自然的揉进一个内容中，使孩子通过一个主题内容获得了较好的进展。我依据班内孩子的特点，选择了各种不同风格的材料进行装饰作品来拓宽幼儿的制造思路，提高幼儿的观赏技能。用各种不同材料进行装饰龙的身体，这是孩子们第一次尝试的活动，因此，他们在操作前，老师示范时就已经是兴奋不已，一个个都是蠢蠢欲动，美丽的五彩龙使孩子们一下子兴奋起来，睿睿说：“这条龙的鳞片像海浪”，子愚说：“这条龙上的鳞片好美丽。”……一副副的五彩缤纷的龙在活动室摆放着，一张张图画纸在他们的手中画着、画着，他们把画好的龙装饰上各种不同的材料，然后轻轻地挂起来，一条条活灵活现的龙，就出来了。一声惊呼“哇!真美丽!”这是我们班小伙伴在制作五彩龙，一个轻松开心，有趣味的学习环境和气氛就有了。

粘贴、剪纸对大班的孩子来说都不成问题，但是，要在40分钟内把龙画完，装饰好、并且图上颜色，对孩子来说，就太难了。所以后来经过和园长商量，园长给了我一个比较好的提议，她说：“你可以拿白纸，先上孩子图上底色，到时径直把有颜色的纸拿出来画画，那不就是可以节约许多时间了吗?”后来这件小事在课堂上起了很重要的作用，为我们节省不少时间，孩子能顺当的参与完竞赛。

通过这次的活动，我明白了一个道理!爱孩子就要学会相信孩子、熬炼孩子，要站在孩子的角度去思索，去看待问题。没有孩子完成不了的是事情，只有老师想不到的事情!为家长或老师，应当学会放手，让孩子走自己的的人生，哪怕时常摔跤，我们也只需要远远看着，在心里为他喝彩加油。

幼儿教学教育随笔5

玩是孩子们的天性，假如孩子们处在一个简约开心的环境中，又有一个像姐姐一样的大伙伴，这个大伙伴还需要他们的“照看”与“怜悯”，一下子孩子就感觉自己长大了。他们的表情告知我，他们对此感到又骄傲又欢乐又满意。

比如我们班有一个孩子非常喜爱看《西游记》，也对里面的孙悟空非常着迷。刚来园的时候，他只是很平淡地表达他是孙悟空，虽然也常学学孙悟空的样貌，在他的表述当中有对老师的怀疑，由于他的声音怯怯的。这是他对老师的试验，看老师能不能理解他。假如我们只是很平常地反应，让他自己玩，可能他也就体会不出和老师一齐共享这个主角的欢乐了。但我们对他的反应是上心的，老师有意做出很惊异的样貌说：“真的吗你是孙悟空，那太好了!”他的爱好就来了，一下子精神了，并且还给我们讲孙悟空是如何打妖怪的，讲起来就像自己身临其境一样。户外活动的时候，老师做出很可怕的样貌，对他说：“你在前面给我们带路吧，我们怕前面有妖怪，你能够爱护我们吗”他一下子就觉得自己很了不得，做着孙悟空的样貌在前面奔跑着，还时时常地回来招呼我们。老师的思考用正确的立场去看待新入园的孩子，我觉得这是每个老师要具备的最基本素养。

刚入园的孩子是脆弱的，这是他正式走上社会参加到一个群众当中的第一步。作为老师，我们就应让他们从最初离开父母怀抱的焦虑与担心全中顺当过渡过来。在新的环境中，孩子们会有各式各样的表现，能让他们在幼儿园感到开心，是我们老师的职责，也是家长关注的焦点。假如老师透过了孩子的考验，取得了他的.信任，孩子就会由此变成了一个非常开朗的小伙伴。假如想让孩子在幼儿园中感到欢乐，我们老师不能忽视孩子向你发出的每一个欢乐的信息，这个信息或许是孩子向你做试验和考验，也是他们爱护自己的一种方式。他们透过自己的试验，发觉老师是友好的、可亲的，又是值得信任的;四周的环境是安全的，和谐的。这样的环境中，孩子能不欢乐吗。

幼儿教学教育随笔6

转瞬间，又过了一个学期。立刻这班孩子就要进入学校了，想起这里，就会很舍不得。所以，接下来这几个月，我都会珍惜与这些孩子相处的日子。

这个月接到一个比较大的任务，就是排一个大班幼儿孩子的舞蹈，进行5月份对外表演。虽然难度很大，但是还是努力完成下去。

下个月的任务估量也是许多的了，对自己说声加油把！

给小淘气多一点的关爱，不管是在教育活动中，还是在游戏中，懂事听话的孩子总是会得到老师的关爱，而那些喜爱淘气、爱捣乱孩子往往得到的是批判教育，但往往又事与愿违。细想起来，其实这些喜爱淘气捣乱的孩子，更需要得到老师的关爱。

华华是我们班特别活泼可爱的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很讨人喜爱。可他又是典型的淘气大王，捣乱鬼。在与小伙伴的游戏时特别简单发生冲突，小伙伴们都不喜爱跟他交往。在我的'观测中，华华其实特别喜爱与小伙伴交往，也愿意与他们一起游戏。每次在区域活动中，他都积极的参与，表现自己，总盼望得到老师和小伙伴的关注。

但他与人交往的方法不是很正确，所以常常导致一些不开心的事情发生，常常让小伙伴给打小报告。在幼儿园一日生活中，华华免不了要被小伙伴告状：看书的时候，他总是不断的下座位，和别的小伙伴抢图书，而在抢图书的时候不当心又遇到了旁边的小伙伴，所以，我听到的就是：“老师，华华抢我的图书了”“老师，他遇到我了”。针对这种状况，我就有意识的去接近他，多关注他，摸一下他的头，给他一个会意的微笑，与他交谈在与小伙伴玩时，遇到状况怎么办，鼓舞他与小伙伴要搞好团结，相互谦让，有玩具大家玩，学会与小伙伴共享欢乐。华华小伙伴的绘画比较有创意，在活动时，我有意拿着他的作品向小伙伴进行展示，进行表扬，引导孩子们向他学习。渐渐的，华华小伙伴的笑声多了，小伙伴们都爱跟他玩了。

“人之初，性本善”，每个孩子的内心世界都是纯净的、良善的，喜爱淘气的孩子也不例外。”一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子一切”是我们的教育宗旨，爱是我们的教育手段，让我们多一点爱心，多一些赏识，多关爱一下淘气的孩子吧!你确定会有意想不到的收获。

幼儿教学教育随笔7

心理健康教育采用以下详细措施：

一是积极引导幼儿园生保持健康向上的心理状态。把心理健康教育融入到学校德育目标之中，积极组织并引导同学参与丰富多彩、形式多样的.学校文化和社会实践活动，陶冶情操，促进其全面进展。

二是切实援助幼儿解决实际问题。老师常常开展深入细致的谈心活动，援助他们解疑释惑，理顺心情，化解冲突，援助他们培育良好的心理素养。

三是充分发挥课堂教学在幼儿心理健康教育中的重要作用。大力普及幼儿心理健康教育，不断丰富心理健康教育内容，改进教育方法。

四是积极开展心理健康宣扬教育活动。充分发挥学校广播、电视、橱窗、板报以及学校网络的作用，通过组织开展心理健康宣扬活动、举办心理健康教育讲座等多种形式，大力宣扬普及心理健康知识。

五是仔细开展摸排工作，对心理有问题的幼儿做到及早发觉、实时预防、有效干预。

幼儿教学教育随笔8

今日下午又是自由活动时间，我重申了两项游戏规章：第一，要轻拿轻放，爱惜玩具。第二，游戏结束需要把玩具放到原来的位置。

然后说了句“请开始吧”。小伙伴们纷纷选择自己喜爱的`玩具，玩的很快乐。

一会儿，姗姗来告状：“老师，胜胜把兔子耳朵拽下来了。”我走近一看，果真如此。胜胜连忙说：“我不是有意的，是丹丹不给我玩。”丹丹也不示弱：“是我先拿到的，他也想玩就抢我的。”听到这儿我明白了。于是抓住这次玩具损坏的教育契机，组织班内的幼儿一起争论，小伙伴之间应如何友好相处，应怎样管理好班里的玩具，当好玩具“小管家”，让他们纷纷动脑子想方法。

经过全班幼儿的争论，小伙伴们保证：第一，按规章做；第二，用商量、剪子包袱锤等方法解决争抢问题。

幼儿教学教育随笔9

__是我班年纪最小的孩子，第一天上幼儿园就尿裤子了，我随口说了句:“你怎么尿在身上呢?多难为情啊!”第二天，汗汗怯怯的走到我身边小声的说“我裤子湿了”我又随口说了句“你怎么每天都尿裤子?”第三天汗汗还是尿裤子了，但是没有告知老师，直到家长来时才发觉。后来和家长的沟通中得知：“__说尿在身上老师要说的，很难为情，所以不敢告知你……”事后，我觉得很惭愧。托班幼儿年纪小偶而尿裤子是很正常的事，但是由于我语言的不规范，在无意中损害了__的自尊心，使他对老师不信任。假如当时我多为__考虑一下，__的人和尊严，不用责怪的`言语，而是运用富有教育艺术的语言，稍微的告知他：“没关系，我们换条裤子吧!老师小时侯也和你一样尿裤子”或许收到的效果会不一样。

幼儿教学教育随笔10

在教完一堂课、组织完一次游戏活动后，老师要静下心来，思索一下这堂课的得与失，学习材料的提供、活动环境的支持、组织的方式方法，教学重点的把握、难点的分析，是否有新的生长点或者遗留点等。然后，老师可以依据自己的教学体会和幼儿反馈的信息写“修改建议”，如对教材内容进行质疑或提出修改看法，或重点考虑某个环节应当怎样处理才更有效等，从而使自我反思达到肯定的深度。

在组织幼儿《吹泡泡》的游戏活动中，我进行提问：你刚才在玩吹泡泡游戏的时候发觉了什么?幼儿一般比较关注泡泡的外形大小和数量，这时我有意提问幼儿：那你们是拿什么外形的泡泡器吹的?发觉泡泡是什么颜色的?于是孩子有了不同的看法。由于幼儿观测的角度不同，所以看到的颜色也不同。另外有的幼儿在游戏中是渐渐的吹出泡泡，因而发觉了由于气流不足，泡泡在液体表面张力的`作用下未能愈合成一个封闭的球体，因此是椭圆形的。

课后,我进行了思考,我觉得在此活动中应重点培育幼儿的质疑精神，提出问题，进行试验验证，并要鼓舞幼儿敢于说出与别人不一样的看法。此外，作为活动组织者和引导者的我，首先应掌控科学正确的原理，以免在活动中对幼儿的表现作出片面甚至错误的评价，误导幼儿。其次还要创设宽松情境，这是让孩子在活动中敢于提出问题，勇于发表看法的前提。同时，老师在活动中还应关注幼儿在活动中的观测，有意识的提出一些能让幼儿有不同想法的问题，鼓舞并引导孩子积极思维，这是培育孩子质疑技能的关键。

幼儿教学教育随笔11

一次我班幼儿在画“我的好妈妈”的主题画。孩子们都在宁静的画着自己可爱的妈妈时，却有两个小伙伴不知为什么争吵起来了。我走过去一看，原来，它们是为了自己画的妈妈有所相同而争吵，一个说你妈妈是短头发，而另一个说你妈妈是长头发，由于看法不同才吵起来。一位小伙伴认为，自己画面上的妈妈穿的是红上衣才好看。另一个小伙伴认为，妈妈的衣服应当是绿色的才好看。看到小伙伴都有自己的看法，我没有说话就站在旁边

这时候，只见两位小伙伴还在争吵不下，就问这究竟是为什么。有的`说，红颜色好看，有的绿颜色好看。他们又在争吵起来!这时，泽泽小伙伴站起来说，你们说的都对，什么颜色都很好看，于是，他们不再争吵了就开始画了起来。一会儿工夫画好了，比一比都说，都挺好看的。我站在旁边看到了，我拿起两幅画对小伙伴们说，你们看好看吗?这两幅画呀，都挺好看的。。孩子们一听，，都立即兴奋地拍起手来。接着我又告知小伙伴们，以后你们有了不同的看法，就应当用争论的方法来解决，可不要再吵吵闹闹，这样的事情不要再发生。

从这一件事情中，我看到了，当幼儿之间有了争吵时侯，老师可以让幼儿自己来解决问题。这样既能熬炼幼儿的语言表达技能，也培育了他们勇于当众发表自己看法的技能，何乐而不为呢。

幼儿教学教育随笔12

我们班的彬彬小伙伴平常是个比较胆小的小伙伴，他在参与体育活动的时候，常常会有害怕和可怕的心理。一次，我们班的幼儿一起进行走平衡木体育熬炼活动，彬彬小伙伴一开始只是开其他小伙伴走平衡木，等到轮到他的时候，他却站在原地不敢往前走。我不清晰究竟是什么缘由，还以为他不喜爱走平衡木，便要求他往前走，无奈，他只好去走平衡木，只见他当心翼翼地走上平衡木，渐渐挪动脚步，身体还在晃动。我究竟知道了他站着不动的缘由，原来他可怕走平衡木，胆子比较小。可他的个子在班级中算是比较高大的，我没想到他在体育熬炼中会涌现退缩的状况。我于是决断给他更多的鼓舞和练习的机会，让他渐渐克服害怕心理。

体育活动的`时候，我留意观测彬彬小伙伴的举动，发觉他遇到困难的时候就予以径直的援助。我还告知其他的小伙伴不能嘲讽彬彬，有些本事不是人人天生都会的。经过一段时间的练习，彬彬的胆子渐渐变大了，在熬炼中他的运动技能渐渐提高了。

5月份，我们大班组要进行亲子运动会，我鼓舞幼儿积极参与。我知道彬彬小伙伴跑步的速度比较快，就让他报名参与过障碍竞赛，这项竞赛中，小伙伴需要有肯定的奔跑的速度和双脚并跳过障碍物的技能。在运动会前期的练习中，彬彬在双脚并跳过障碍时又涌现了害怕心理，有好几次在跳过障碍的时候都把障碍物绊倒了。这项运动技能对他来说是一个新的挑战。为了考虑班级的集体成果，我还想到了是否要换其他的小伙伴来代替彬彬，我一时涌现了冲突的心理。最末，我还是决断相信他能行，我想：只要对他进行精神上的鼓舞，他肯定会行的。在运动会竞赛的当天，当彬彬的竞赛项目即将开始前，我特地对他说：“胆子要大点，只要用力往上跳，你肯定都能跳过去的。”竞赛究竟开始了，轮到彬彬跳了，我不停地在前面给他加油鼓劲，只见他奋力往上跳，越过了一个又一个障碍，而且速度也很快。最末，在这项竞赛中，我们班获得了团体第一的成果。参与竞赛的小伙伴每人都有自己的功劳。我为孩子们感到兴奋，更为彬彬感到兴奋，由于在竞赛中，他很自信、也很勇猛。

任何时候，我们都要鼓舞孩子，要对孩子说：“相信自己，肯定能行的。

幼儿教学教育随笔13

我们班的王珂正小伙伴特别的淘气，他那活泼好动的终点一上来，没有小伙伴能赶上他的。尤其是在上课的时候，要求“小手放膝盖、小腰挺起来、小嘴巴不说话”时，他老是坐不住，一会动动这一会动动那，没有一会能诚实。你和他说坐好就一会的功夫坐好了，你不提示他就不会坐了。他在老师的眼中是个“淘气鬼”。

我们外出活动站队的时候，他也不好好的站，不是和前面的小伙伴说话就是和后面的小伙伴大闹，没有一会能诚实。在外面活动玩圈的时候，我给小伙伴讲怎么玩呼啦圈的`时候他不听，其他小伙伴都听明白了，发下圏去让小伙伴自己玩的时候，他就开始在哪里不好好玩圈了，不是动动这个小伙伴就是拿圈去套别人，问他会了吗?说会了，一检查不会。我就在教他一遍，看着他好好的练习。

中午吃完饭后，我会找小伙伴帮忙擦桌子，他会很积极地帮老师的忙，总是把桌子擦得干洁净净。每次有什么事情请他帮忙的时候他总是很愿意的帮老师的忙，而且每次都做得很好，我就嘉奖他小贴画，他就很兴奋。

有时王轲是比较听话的，比如说我们每周二就会让