任务2-个人所得税的计算教学课件

任务2个人所得税的计算31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。任务2个人所得税的计算任务2个人所得税的计算31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。任务2个人所得税的计算工资薪金所得应纳税额的计算个体工商户的生产、经营所得应纳税额的计算对企事业单位的承包经营、承租经营所得应纳税额的计算四、劳务报酬所得应纳税额的计算五、稿酬所得应纳税额的计算六、特许权使用费所得应纳税额的计算七、利息、股息、红利所得和偶然所得应纳税额的计算八、财产租赁所得应纳税额的计算九、财产转让所得应纳税额的计算十、其他规定在新课程背景下，中学语文教学法课程的教学改革步伐已明显滞后于中学语文教育的发展。在文化基础课和专业课学习中有相当一部分学生存在着轻基础课重专业课的倾向，对文化基础课的学习兴趣不高。实践证明，学生对某门学科有了兴趣，才会积极主动的学习。学生只有语文教学产生兴趣，才能端正学习态度、自觉、积极地接受知识和训练，主动地提高语文的文化水平。1.抓住关键环节，用新课程理念改革课程教学有针对性地设置相宜、精当的问题导入，这是教学中常用的一种导入方法，让学生一上课就充满兴趣，根据每一堂课的内容不同，准备各种各样的活动，大大提高了学生对语文产生的兴趣。古人云：“学起于思，思源于疑”，“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进，疑者觉悟之机也，一番觉悟，一番长进。”因此在教学过程中我们根据不同的教材内容和不同学生的心理特征，培训学生自主学习能力。教师在授教过程中应当从他们感兴趣的资料出发，加强学生的融知识性和趣味性于一体。根据这个原理，新课的导入，教师要有意识地设置一些既体现教学重点又饶有趣味的问题，诱发学生学习的欲望，创设逐疑探秘的情境，激发学生的思维。而在初中第四册（四年制）语文教材的《梵高传》，我则运用了设疑导入，我首先在课前将梵高的几幅画贴在黑板上，然后饱含激情地叙述导语：“有谁能相信这一幅幅优美经典名著出自一位因精神病而将自己耳朵割掉的人之手？他是谁？生前穷困潦倒，死后却创下了绘画史的最高的拍卖纪。他是谁？热爱生活，却又屡遭挫折。今天就让我们一起走过欧文斯通笔下的《梵高传》。去探索他那迷一样的人生对艺术的执著追求。”又如初中语文第四册中（四年制）《蜘蛛》一课，可以运用谜语导入，“南阳诸葛亮，稳坐中军帐，摆起八卦阵，专捉飞来将。”要从学生实际出发，灵活运用以旧导新，从而调动学生的学习积极性。掌握知识达到学生的积极性，让学生主动参与，生动活泼的学习,这样可以调动学生情绪引起学习兴趣。2．以学生为主体，用新课程理念武装学生的头脑可以让学生边读边用笔按类标号，重点、难点、疑点、文眼、中心句、警句、传句或立意、选材、语言等有特色之处，用符号标示出来，或写上简要的评语。让学生通阅全文后，静心思考摘取骨架，编写提纲对学生的归纳总结能力都有锻炼。如《背影》一课，我则提示学生：本文几次写到背影，组成了一条浓厚的抒情线索，感情逐层推进，请以背影为线索理清文章结构列出提纲。学生多数都能列出难忘背影――描写背影（或回忆背影）――再现背影的提纲。象《记一辆纺车》、《回忆我的母亲》这样的课文，学生也都很容易列出提纲。单元小结或复习时，把相类文章加以比较找出异同，探索规律。如在学习初中语文第四册（三年制）《怀疑与学问》时，将其与《理想的阶梯》作比较，二者之间相同之处是都有中心论点和分论点，都运用了举例论证和道理论证的方法。只是二者提出论点的方式不同，一篇是直接提出的，另一篇是以名言形式提出的。3.教师应在教学形式和内容上多下功夫启发式没有具体的教学方式和方法，只是一种教学方法使用的原则。语文教师要正确启发学生“内在动力”上发挥主导作用和工具性与人文性的特点，并注重搜集与专业有关的文学作品和信息。教师将搜集到的资料和信息融入教学内容中，使学生所学的专业密切相连，对文化知识有了进一步掌握,而且直接感受到语文知识在专业课中的应用价值，让学生感到语文能给自己将来从事的职业服好务，从而激发学生的学习兴趣、求知的欲望、探索的精神以及更饱满的情绪学习。在启发学生回答问题时，要采取鼓励表扬多于批评的原则，使学生建立自信。在教《生命的意义》这一课时，我让学生谈一谈对人生的看法，学生异常兴奋，抓住话题引入课文，收到良好的效果。4.教师应在教学手段上，注重多样化和灵活性语文教学课程中注意灵活多样的方法，通过增加学生的学习兴趣，使学生爱学习，爱听见，而且学得津津有味，学得积极主动，提高同学们的数学能力。在课堂上，采用灵活多样的教法，增强学习语文的兴趣，在教学过程中采用耐心指导、热情鼓励的办法，引导学生观察社会和思考人生。例如：《山居秋暝》是古代描摹山水的名篇，作者描绘了充满诗情画意的意境。这儿既有环境的美，也有人物活动的美。“竹喧归浣女，莲动下渔舟”，描绘的是一群村姑洗罢衣服踏月归来，顺流而下的渔舟划浆的声音打破了夜晚的宁静。诗人要写的是一群无忧无虑、勤劳善良的人们。描写这样一幅纯洁美好的生活场景，跟诗人要表达的情感有关。类似此诗的描写在唐诗中不乏其例。5.结尾在语文教学过程中应用启发式教学、悬念和导语的设计，提高丰富的教学内容和形式，激发学生的学习兴趣。提高初中的人文素质，同时教师要注意激发和培养学生对数学的兴趣,把学生培养成誉为学习的“乐之者”。我国是一个诗歌的国度，有着几千年优良的诗歌传统。诗歌孕育了民族精神和情感，丰富了祖国文化和语言。古代大教育家孔子就非常重视诗教，他说：“兴于诗，立于礼，成于乐”，他认为“不学诗，无以言”。①按照中学语文课标的要求，传承和发扬我国诗歌、诗教的优良传统，其途径之一就是对广大青少年进行教育和引导。那么，如何才能更好的进行诗歌教学呢？笔者结合教学实际，主要从以下几方面谈几点个人的见解。一、利用“比较法”进行诗歌教学钱钟书在给郑朝宗的信中说，他的研究方法是求“打通”，把文学放在更为广阔的背景的上进行比较，这种比较惟其在不同的参照系中进行，所以能“钻出新意”。②可见，在诗歌教学中运用“比较”法，有助于教师讲解和学生理解。其一是意象对比。意象是解读一首新诗最好的切入点，正如陈良运所说，“以‘意象’品诗，更能准确地表达诗人构思谋篇过程中的审美心理活动及其呈现在诗中的情态与形态，也更能准确地表达读者阅读鉴赏时所获得的审美快感。”③教师在新诗教学时，就要善于把握意象，抓住意象，并能将之与其相关的意象进行对比。例如，教师在讲授戴望舒的《雨巷》中丁香的意象时，可以将之跟金克木的《雨雪》中，同样写雨中油纸下的明丽清新、欢快活泼、稚气可掬、心无纤尘、玲珑剔透的姑娘进行对比；可以将之与五代十国时期李璟的《摊破浣溪沙》中愁肠百结，固不可解的丁香进行进行对比；还可以将之和南唐时期李商隐的《代赠》中美丽、高洁、愁怨的丁香进行对比，让学生更加深入、透彻的理解课文中的丁香的意象，以此把握好对全篇的掌握，使学生能更加深入地把握文中的意象，更好地鉴赏诗歌。其二是朗读对比。古语云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。诗人朱自清说：“只有朗读才能玩味每一词、每一语、每一句的意蕴、同时吟味它的节奏。”④由此可以看出“朗读”在学习新诗教学中的极端重要性。下面我们来看看作家王宏印对古、新诗朗读的差异性的比较分析：“读古诗的习惯：大声朗读，轻声诵读，虽有不同，但大体不差（因为古典诗歌音韵和谐，意味贴切，容易认同）；阅读的过程，伴随着对诗歌的理解和原诗意义的索取或挖掘，毕竟假定有一个正确的意义范本，作为理解的根据或尺度，于是诗就可以讲解，可以传授，因而可以不朽；阅读的时候，当然也伴随着读者个体经验的介入，和心境的影响，而允许诗歌意义的流动，所谓“诗无达诂”，即有揣度，有臆说，有猜测，有穿凿。⑤现代诗的阅读建议：慢慢地阅读，不出声，只体味，不要求记住什么是名句；摆脱头脑中机械划一的诗歌排列和韵律形式，只专注于品味和欣赏诗的境界，同时感受诗人的情怀，但也要思考他所提出的问题；你可以不同意诗人的观点，可以和他进行争辩，但你知道有一种另一样的生活和生活态度值得你去关注和理解；没有一个诗人要求你完全喜欢他和他的诗，也就是说，作为读者完全有你自己的阅读选择和审美评价；读完了，只留下一个模糊和清晰的印象，词语可以忘掉，于是，你晓得，读诗是一种体验，如看一幅画或一幅风景，或者听完一场音乐会。⑥可见在正确的“读”的过程中，有利于加深对诗歌的感悟和体会。为此，我们在新诗教学中务必掌握正确的“读”法，在“读”中分清古诗和新诗在读法上的差异性，在“读”中去体味诗歌的意蕴，正确地鉴赏和分析诗歌。二、运用“透析法”进行诗歌教学一切典范之作都有一定难度，有多重含义，有多种解释。⑦因此，我们教师给学生讲解、分析诗歌作品时，不能浅尝辄止，要深入挖掘、透析作品多重、更深层的含义。例如，在卞之琳的《断章》就有这几层含义——其一：通过“人可以看风景，也可以成为风景被别人观赏；明月可以装饰你的窗子，而这一切有可能成为他人梦境的装饰”，两组相关联的意象，表达一种相对平衡的观念。其二：由从相对平衡的观念可以推理出世界的万事万物息息相关、互相依存的哲学思考。其三：可以从诗歌从的“装饰”二字上着眼，推理出人生不过是互相装饰，即说明人生的无可奈何。三、巧用“趣味法”进行诗歌教学现代认知心理学家皮亚杰指出：“强迫工作是违反心理学原则的，而且一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”学习动机在学生的学习活动中意义重大，学生是学习的主体，学生必须有志于学，乐于学，才能取得优异的学业成绩。⑧由此，我们在诗歌教学时，有必要先从培养学生对诗歌的兴趣着手。当下多数学生对影视、歌曲的喜爱，这是不容置否的事实。我们教师在诗歌教学中，便可充分利用好学生的这一特点，将之服务于我们的教学中。一方面，巧借电视节目。譬如，我们可以将中央电视台的电视节目——《新年新诗会》介绍给学生，唤起他们对中国百年新诗的庄严记忆，以此激发他们隐藏在诗歌中最普遍、最深刻、最能激动人心的思想和情感。另一方面，巧借历史剧、偶像剧、日常歌谣。例如，我们可以将《三国演义》中的主题曲（明代杨慎的《临江仙》）、《书剑情侠柳三变》中的插曲（宋代柳永的《雨霖铃》）、《七子之歌·澳门》、《义勇军进行曲》等当中的用诗歌谱成的歌曲来引导、教育学生，让他们知道他们喜爱的这些东西其实就是诗歌（诗词），让他们对学习诗歌的功用和价值有一个更为直观的感悟，拉近他们与诗歌的距离，培养他们对学习诗歌的浓厚兴趣。著名学者、教育家朱光潜先生说：“诗是文学的精华，一切文学都有诗的特质，好的艺术都是诗，不从诗入手，谈艺的根基就不深厚；要养成纯正的文学趣味，我们最好从诗入手；能欣赏诗，自然能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学”。⑨由此可见，诗歌既是我们文学的根基，也是我们文学的顶峰，更是培养我们语文素养和人文精神的不可或缺的重要途径。正所谓教无定法，搞好诗歌教学，方法不仅如此，笔者仅在此抛砖引玉。注释：[1]郭绍虞等编著：《中国历代文论选》第一册，上海古籍出版社1979年版，第17页。[2]陆衡：《现代新诗教学刍议》，《钦州师范高等专科学校学报》2001年3月第16卷第1期。[3]谭晖：《意象是解读新诗的金钥匙》，《读写天地》2005年第9期。[4]朱自清：《新诗杂话》，广西师范大学出版社2000年版，第66页。[5]王宏印：《新诗话语》，百花文艺出版社2008年版，第228页。[6]王宏印：《新诗话语》，百花文艺出版社2008年版，第233—234页。[7]龙泉明，左晓光：《语文教学与研究》，《读—诗歌教学之魂—龙泉明教授访谈录》2001年第12期。[8]张大均：《教育心理学》，人民教育出版社2004年版，第80页。[9]朱光潜：《诗论》，上海古籍出版社2005年版，第2页。任务2个人所得税的计算工资薪金所得应纳税额的计算个体工商户的生产、经营所得应纳税额的计算对企事业单位的承包经营、承租经营所得应纳税额的计算四、劳务报酬所得应纳税额的计算五、稿酬所得应纳税额的计算六、特许权使用费所得应纳税额的计算七、利息、股息、红利所得和偶然所得应纳税额的计算八、财产租赁所得应纳税额的计算九、财产转让所得应纳税额的计算十、其他规定工资薪金所得应纳税额的计算(一)应纳税所得额的确定应纳税所得额=每月收入额-3500(二)附加减除费用标准对在中国境内无住所而在中国境内取得工资、薪金所得的纳税义务人和在中国境内有住所而在中国境外取得工资、薪金所得的纳税义务人,可以根据其平均收入水平、生活水平以及汇率变化情况确定附加减除费用应纳税所得额=每月收入额一(3500+1300(三)附加减除费用适用范围1、在中国境内的外商投资企业和外国企业中工作的外籍人员。2、应聘在中国境内的企业、事业单位、社会团体、国家机关中工作的外籍专家。3、在中国境内有住所而在中国境外任职或者受雇取得工资、薪金所得的个人。4、国务院财政、税务主管部门确定的其他人员。(四)应纳税额计算公式应纳税额=应纳税所得额×适用税率一速算扣除数=(每月收入额一3500元或4800元)×适用税率一速算扣除数实倒【例1】某公司职员为中国公民,2012年1月取得工资收入4900元,奖金收入1500元,要求计算该职员当月应缴纳的个人所得税税额。解答应纳税所得额=(4900+1500)-35002900(元)应纳税额=2900×10%-105185(元)实倒【例2】美国专家汤姆2012年由其所在国派来我国某企业工作,汤姆于2012年1月1日来华,工作时间为6个月。其在华期间每月取得该企业发放的工资收入10000元人民币。要求计算汤姆应缴纳的个人所得税税额。注意时间,另外汤姆符合解答附加减除费用的标准每月应纳税所得额=10000—(3500+13005200(元)每月应纳税额=5200×20%-555=485(元)全部应纳税额=485×6=2910(元)(五)年终奖的个人所得税计算年终奖个税计算方法是,先将