机电设备金属结构质量检测与常见问题教学课件

机电设备金属结构质量检测与常见问题56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。机电设备金属结构质量检测与常见问题机电设备金属结构质量检测与常见问题56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。机电设备、金属结构质量检测与常见问题、机电设备、金属结构质量检测目的机电设备、金属结构特点三、机电设备、金属结构质量检测依据四、机电设备、金属结构质量检测方式五、机电设备、金属结构质量检测内容六、机电设备、金属结构检测中常见质量问题众所周知，机械教学具有一定的专业性、实践性，对学生的动手能力、实践能力、创造性思维的要求极高。而目前很多技工学校的机械教学呈现出偏理论、注重“教”、教学形式单一、课堂气氛沉闷、师生关系具有单向性、考核方式呆板等状况，已经与机械课程的性质及人才培养的目标相违背。故而需要引入创造性教学方法，提高机械教学的水平，保证其教学质量。1.创造性教学方法创造性教学方法与传统的教学方法有所不同，它是一种理论与实践相结合、教与学与做相结合的教学方法。这种方法基本涵盖了老师教、学生学、学生做等整个教学环节。2.创造性教学方法的优越性与传统的教学方法相比，创造性教学方法具有一定的优越性，其具体表现在：2.1提高学生的动手能力在传统的教学中，老师是教学的主体，学生是学习的客体。在课堂中，老师经常要讲授大量的理论知识，以“填鸭式”的方式灌输进学生的头脑中。这种教学方法不利于学生技能的培养。而创造性的教学方法在传统的教学方法中加入了“做”这个环节。学生通过课堂的学习，知识得到了一定的积累。但是要真正将其转化为生产力，还需要学生自己动手制作某些机械零件。这样的教学方法不仅能够帮助学生巩固和夯实其理论知识，也能够提高学生的动手能力，同时还能够帮助老师了解学生课堂的学习状况。2.2提高学生的思维能力中国传统的教学注重对学生纵向和深度思维的培养。故而在机械教学过程中，对各种机械构造、机械运行原理、机械故障、机械维护等论述较多，而对机械在世界范围内的应用状况，或者某种机械当前的运行动态等实际的问题关注较少。然而，创造性教学方法注重的是对学生创造性和发散性思维的培养，在进行教学的过程中，既能够让学生了解机械内部的某些理论，也能够引导学生理解机械发展与外部世界的关系，促进学生综合性思维的培养，提高学生的整体思维能力。2.3提高学生的技能技工学校的主要教学目的就是培养技能型、职业型人才。而传统的教学方法偏重于增加学生的机械知识，方向更加趋向于机械研究，而非机械应用。在这样的情况下，其教材的理论具有一定的深度，对于技校学生来说，学习难度较大。而创造性教学方法充分吸取这一教训，根据技工学校的性质和培养目标，提出了“做”这个观念，注重提高学生的机械技能，同时也侧重学生对于机械的应用。3.创造性教学方法在机械教学中的应用3.1教学思想在机械教学的过程中，老师要坚持创造性的教学思想和教学思维，将学生看做教学的主体。在教授知识的过程中，注重发挥学生的主观能动性，引导学生养成自学的好习惯，与此同时，加强对学生发散性思维的培养，在机械教学的过程中，可以引入物理、化学、工程等相关学科的内容，拓展学生的视野，使学生的思维更加全面。3.2教案设计使用创造性教学方法进行教案设计时，老师应该根据目前的学习状况、心理状况，设计他们能够思考、能够解决的问题，同时尽量使用“课堂导入”、“课外拓展”“课堂思考”等具有探索性的设计方案，不要使用“正确结果”、“标准答案”、“权威理论”等结论性、观点性较强的设计方案。通过设计有一定探究性的教学方案，能够提高学生思考问题、解决问题的能力，也为营造良好的课堂氛围打下基础。3.3教学课堂创造性教学方法在课堂中的应用主要包括三个方面，一是灵活的教学方式；二是探讨性的教学氛围；三是双向性的教学关系。3.3.1.灵活的教学方式教师在进行机械教学的过程中，要使用灵活的教学方式，与时俱进地使用先进的教学工具。比如在进行机械制图的教学中，单一的工程图或者文字描述具有一定的抽象性，对于文化基础较低的技校学生来说，掌握制图方法有一定的困难。这时老师就可以用PPT将机械中的轴承、螺纹等常见零部件的实物图向学生们展示出，以这样的方式帮助学生建立机械的立体感和画面感，在此基础上，引导学生完成机械制图。另外，有条件的技工学校可以在厂房或者实训基地中进行授课，以边做边学的方式讲解机械的工作运行状况和相关的理论。这样能够帮助学生更加直观、更加迅速地认识所学的机械，增强他们的记忆。3.3.2.探讨性的教学氛围由于创造性教学方法注重的是做和探究，故而整个机械教学课堂呈现出的应该是探讨性的气氛。老师在讲课的过程中，要树立“互相学习”的观念，允许学生对自己讲解错误的地方进行指证，学生也可以对老师的观点和看法进行否定或者提出异议。之后双方可以根据分歧点，进行深入探究、计算和实验最后总结出正确的观点。同时，老师还可以邀请在机械领域做出一些成绩的专家或校外人士，让他们给学生讲解某些问题。这些新面孔能够提高学生的听课兴趣，也能够使学生明白机械在社会实践中的相关应用。这样的教学氛围，能够提高学生的存在感，增强他们的自信心，保证课堂的效果。3.3.3.双向性的教学关系在传统的教学中，老师和学生的关系具有一定的单向性，即老师教学生知识，而学生从来没有反馈。而在课堂中使用创造性的教学方法，学生就成为课堂的主体，在老师教学的过程中，其关系也逐渐变为学生针对某一问题进行提问，老师作为“传道授业解惑者”进行解答。在这样的双向性关系中，能够提高学生的自主思考能力，也能够帮助老师了解学生的学习状况。3.4教学评价教学评价是整个叫机械教学的最终环节，也是较为重要的一环。在进行教学评价时，老师可以采用课堂提问、课堂不定时测试、课后作业、学生操作记录、定期考试、小组调查等多样化方式完成评价，以此来检验学生个个阶段的学习状况，帮助学生提高。使用创造性教学方法，能够提高学生的动手能力和技能，保证课堂教学的质量，同时也符合技校培养人才的目标，应该在机械教学中被大力推广。当前教育体制改革，特别是基础教育改革的主要方向是开展培养学生主体精神和创新能力为核心的素质教育。政治课属于社会科学课，教材理论性强，较为抽象，不像其他课程具体、生动。政治课课堂教学存在着以教师为中心、过多注重形式的现象，学习动机大都是为了考试的需要，学生的主体地位没有得到体现，许多学生对政治课不感兴趣，出现了课堂上无精打采、昏昏欲睡、普遍厌学的局面，政治课的功能没有得到实现。为此，我们要不断优化政治课堂结构，创新教学方法，探索自主合作的教学模式，让政治课堂生动活泼、丰富多彩，激发学生的求知欲，调动学生的积极主动性，形成强烈的参与意识和乐学心境。一、运用时事政治教学，激发学生求知欲望“兴趣是最好的老师。”中学生有强烈的好奇心、求知欲，对国家大事非常关心。时事、事例与教材有一定联系，在教学过程中应多挖掘、多举例，将时事和课堂教学紧密结合起来，激发学生兴趣，启发学生思维，取得良好的教学效果。具体操作步骤可分为三步：首先由教师依据教材内容预先选好专题，或让学生来推荐出自己感兴趣的好专题；接着在教师的指导下，让学生独立准备完成；最后利用课堂前五分钟的时间让学生先报告时事，随后教师作出简要评述来启发学生思考现存问题，设思质疑引入新课内容。二、创设教学情境，增强学生参与意识在新课标中评价教学成效取决于教学过程中学生的认知能力能否提高，主观能动性能否得到充分发挥，变“要我学”为“我愿学”，把外在的知识转化为学生内在的素质。俗话说“好的开头是成功的基础”，对于课堂来说更是如此，为了这个好的开头，我们通常用创设情境来导入新课，这也是目前中学政治课堂情境创设中较常见的一种方式。预设情境，是指在讲述某教学内容前，教师运用预先设计的语言、影像、幻灯、音乐、图表等多媒体手段，创设或再现同思想政治课教学内容相关的情境，通过对某一特定情境氛围的渲染，来引起学生的好奇，让学生带着强烈的探究欲望，进入后面主干教学内容和流程的学习。如在讲“运动与静止”这一内容时，先给学生播放一段“刻舟求剑”的动画，学生一下来了兴趣，之后让学生思考、讨论这个找剑的人找不到剑的原因，学生在热烈的讨论中完成对这一知识点的理解，取得了很好的效果。三、理论联系实际，提高学生实践能力理论联系实际是我们课堂教学的基本原则。然而当前的现状是学生学过后，只初步了解书本的理论知识，只能应对考试，面对实际的问题时束手无策，大部分学生就连自己与同学、家人的最简单的人际关系都处理不好。贯彻理论与实际相联系，既是教育目的，也是对学生掌握知识认知活动的客观要求。政治课教学具有很强的时代特性，要依托鲜活的材料才能很好地完成教学目标，而中学政治教材中的材料和实例的滞后是我们每个教育者都供认不讳的，这就要求师生要通过报纸、电视、因特网等来收集材料，拓宽学生的感知渠道，让学生对社会热点话题进行追踪观察，结合课本知识对新闻背景进行分析，调动学生的学习与创新热情，来提升思想政治课的教学效率。在教学中精选案例，以例说法，通过讨论来调动、激发学生的参与意识，在讨论过程中，教师给予正确的指导。只要学生能对其观点自圆其说，在不违背法律、道德的前提下，教师要尊重学生的自主意识，即使观点是偏颇的，教师点评时也要特别注意措辞，这是提高学生理论联系实际能力的需要。有了深厚的知识积累，学生必然会广见闻、增智慧，从根本上激发学生学习政治课的兴趣。四、运用现代教学手段，增强教学实效现代化的教育教学手段是对我们传统教学模式的一次革命。政治课的内容都是些大道理，尤其是高中政治课的内容，讲浅了学生觉得是些讲过的老套套，讲深了又听不明白，光靠我们教师的嘴皮子要教好政治太困难了。运用现代多媒体教学手段，借助多媒体引用FLASH动画、与教学内容相关的视频将抽象教学内容具体化、形象化，就会易于学生接受从而达到预期的教学目的。这样既能激发学生的学习兴趣，又可活跃课堂气氛。应用多媒体技术把动画、图像及立体声融合起来做到“图文并茂”，可以使学生觉得生动有趣，就似身临其境，起到事半功倍的效果，从而真正达到提高课堂教学效率的目的。比如在讲《对外开放是我国的基本国策》这一章节的时候，可以先播放一段视频录像，让学生欣赏一幅生动的画面，并聆听歌曲《春天的故事》，接着再结合歌词内容，充满激情地向学生讲述深圳当时空前的改革举措，让学生从感性上体会到党的英明和对外开放政策的伟大。这样就可以轻松自然地把理论转化为认知，使学生进入最佳的学习境界，从而提高课堂质量。同时利用多媒体把相应的资料显示在大屏幕上，增加课堂的容量，收到了良好的效果，实现了教学手段的多样化、教学方法的艺术化、教学效果最优化的高度统一。机电设备、金属结构质量检测与常见问题、机电设备、金属结构质量检测目的机电设备、金属结构特点三、机电设备、金属结构质量检测依据四、机电设备、金属结构质量检测方式五、机电设备、金属结构质量检测内容六、机电设备、金属结构检测中常见质量问题机电设备、金属结构质量检测目的机电设备及金属结构质量检测目的判断机电设备、金属结构的制作与安装质量是否符合规范要求,为做好机电设备、金属结构的质量控制、评定机电设备、金属结构质量等级提供依据。二、机电设备、金属结构特点1、设备的多样性泵站机电设备、金属结构包括主机泵、电气设备泵站自动监控系统、闸门、启闭机、行车等设备。主机泵设备包括主电机及水泵和辅助设备;电气设备包括变电设备和泵站电气设备,泵站自动监控系统包括自动监视和控制系统。不仅设备种类多,而且各种设备又有多种型号。2、技术专业性强泵站机电设备、金属结构涉及的技术专业多,涉及机械材料、电力、电子、金属结构等多个专业,每一项工作包含理论和实践知识,技术要求高。3、安装调试工序复杂安装调试工序复杂如主机泵的安装,定部件有垂直同心及水平、高程检测指标,转动部件有轴线摆度、垂直度、中心、间隙等检测指标,这些指标都是安装过程中的关键,它们之间又相互影响,需要反复调整和测试才能完成4、更新周期短与土建相比,机电设备的使用寿命一般比较短,特别是电气设备的更新速度越来越快,功能越来越齐全,性能越来越稳定,比如说电气设备的保护装置来说,从以前电磁式保护,到集成电路保护,再到现在的微杋综合保护,性能越来越好,安装调试也很方便三、机电设备、金属结构质量检测依据国家、地方、行业颁布的有关机电设备及金属结构方面制造和安装规范,如《泵站安装及验收规范》SL3172004,《水利水电工程钢闸门制造安装及验收规范》DLT5018-2004,《水利水电工程启闭机制造、安装及验收规范》DLT5019-2007,《电气装置安装工程电气设备交接试验标准》GB50150-2006,《电气装置安装工程接地装置施工验收规范》GB50169-2006,《电气装置安装工程电缆线路施工验收规范》GB50168-2006等令2、江苏省水利厅《江苏