阅读理解的题型及解题方法课件

阅读理解的题型及解题方法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。阅读理解的题型及解题方法阅读理解的题型及解题方法26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。高考阅读能力测试的主要要求<demands、阅读理解常见题型及解题方法1、直接信息题(细节题)2、主旨归纳题3、推型判断题4、猜测词义题快速阅读的步骤与要求高考阅读能力测试的主要要求1、掌握所读材料的主旨大意,以及用以说明主旨和大意的细节和事实。<themainideaanddetails>2、既理解字面具体意思<concretemeaning>,也理解深层抽象含义<abstractconcept>,包括作者的态度、意图等。<attitude,purpose3、既理解某句、某段的意思,也理解全篇逻辑关系logicalconnection>,并据此进行推理和判断<conclusionandjudgement>4、既能根据材料所提供的信息去理解,也能结合中学生应有的常识去理解。一、当情境图致使学生徘徊于教学目标之外时案例一：这是一节一年级的数学课《两位数加一位数和整十数的口算》。课的开始，老师创设了这样一个情景，并随之配有情景图。师：学校里运来了一些数学书和一些语文书，请小朋友们仔细观察这幅图，你能从图中找到哪些数学信息？和你的同桌说一说。生1：一盒语文书有30本。生2：一盒数学书有35本。生3：语文书应该有38本，旁边不是还有8本吗？生4：旁边有3本数学书。师：那你能根据这些数学信息提出哪些数学问题呢？生1：语文书一共有几本？师：这个问题你能解决吗？怎样列式？生：30+8=38（本）师：你还能提出不同的问题吗？生2：一盒数学书比一盒语文书多几本？（根据学生回答板书）师：还有吗？教室里比较沉闷，而且时间已经过去十分钟左右，教师开始有点急了，学生的回答总是不是她想要的答案。于是教师只能自己提出这节课所要解决的问题：小朋友们，老师这里有两个问题，你们能帮我解决吗？问题一：数学书一共有多少本？问题二：一盒数学书和一盒语文书一共有多少本？接着孩子们和老师共同开始解决问题……（时间已经过去25分钟）二、当情景图致使学生游离于教学内容之外时案例二：这是一节二年级数学课《认识乘法》，本人现场听课印象非常深刻。老师在上课开始创设了一个生动的情境，电脑演示就像播放动画片一样，孩子们也非常兴奋开心，这时老师提问：同学们，通过观察你发现了什么？学生积极发言：生1：我发现了有白云、大树、房子、还有好多小动物……生2：我发现了有一条小河，河上还有一座桥。生3：我发现小兔们在开心地说着什么……生4：我发现小鸡们在捉虫子吃……孩子你一言我一语兴奋地说着发现，老师在肯定学生的回答中还不断地提出问题：“你还发现了什么？”于是学生又有新的发现。此时时间已经过去了将近10分钟……以上两个案例中，教师看似在努力地体现新课标中所提出的种种理念，但是透过情境我应该想到：学生如此漫无边际的回答，如此踊跃地进行“看图说话”。这难道是新课标所追求的？教师创设情境最终目的在于为教学服务，为学生发展服务。因此，上述案例中教师的情境创设是失败的。下面我就对其原因作简单的分析。（一）情境图创设失效案例一《两位数加一位数和整十数的口算》，教师出示情境图旨在引导学生找出有价值的数学信息，（一盒数学书35本，一盒语文书30本，散的还有3本数学书和8本语文书），并提出有针对性的问题（数学书一共有几本？一盒数学书和一盒语文书一共有几本？）。但是，由于主题图的意图不明，学生不能提出教师所期待的数学问题，最终还是由教师自己提出，引入新知。然而此环节却占去了整节课将近一半的时间，导致知识目标因此“流产”。案例二《认识乘法》执教者的意图是在于通过创设生动的动画情境吸引学生的注意力，激起他们的学习兴趣，然后通过画面来寻找数学信息。然而，情景图中的画面过于“生动”，导致学生的注意力不能集中在数学层面上，因此，该情境的创设明显干扰了学生的数学学习，成了这堂数学课的“绊脚石”。创设情境要吻合学生的认知规律和接近学生的生活经验，要把学生熟悉的、喜闻乐见的、有价值的数学题材呈现给学生，让学生感到亲切，由此激发他们乐学好学的兴趣。案例一中的数学题材的呈现真正能激发学生的兴趣吗？这一点值得商榷。案例二中，情境过于花哨导致了学生漫无边际的回答，所以，我想教师在情境创设时就应避免情境图过于“丰富”导致数学知识的弱化。（二）教师主导作用的缺失正确认识教师的主导作用，有效发挥教师的主导作用，调动学生的主动性和积极性是优化课堂教学、提高教学质量的一个重要关键，只有充分发挥教师的主导作用，学生的学习主体性才能充分体现出来。案例一中，当学生的回答久久不能令教师“满意”时，教师显得非常无奈，但仔细分析，当学生的很多回答偏离本课的教学目标时，教师应该充分发挥主导作用，把孩子们的思路引导到自己所预设的轨道上来，而不是被学生牵着鼻子走。课堂上教师的提问技巧很重要，有针对性或者一针见血的提问能为教学效果添砖加瓦，但那些无思维价值的问题则是浪费时间，使课堂教学进度滞后。案例二中正是由于教师空洞不恰当的提问使数学课堂“沦陷”为语文课。“你发现了什么？”这样一个问题，对于二年级学生来说范围太大了，很少有学生能从数学的角度、动物的数量上来回答这个问题，而是把自己直观看到的告诉老师。在这样的情况下，教师应该充分发挥其主导作用，将学生的视线尽快转移到数学信息上来才是上策。所以，教师不妨以“仔细观察这幅图，你能从中发现哪些数学信息呢？”强调发现数学信息，这样的提问方式直接把设计意图体现出来，可能会有另一种课堂效果，对教学流程也能起到推波助澜的作用。总之，合理有效的情境能促进课堂教学效率，反之，则成了课堂教学的“绊脚石”。如何让情境创设在数学教学中凸显精髓，需要我们继续深思和研究。农村初中体育教学，由于受经济条件的限制，经费投入少，体育设施、设备少而陈旧，学校体育课很难正常展开，学生很难接受正规的专业体育训练。我们应该正视这个问题，并要想方设法解决这个问题。下面，本人结合自己的教学实践，谈谈对农村初中体育教学工作的认识。一、国家对体育工作的规定和农村初中体育工作的现状国务院在2009年颁布的《全民健身条例》里规定：“在义务教育阶段中小学必须每周开足三节体育课，任何学校和个人不得不开、少开和随意挤占。”国务院又在2011年颁布的《全民健身计划》里规定：“学校应当保证学生在校期间每天参加1小时的体育活动。”2011年版的《义务教育体育与健康课程标准》（以下简称《新课标》）指出：“体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。”由此可见，对义务教育阶段的学生加强体育教学是国家政策的明确规定，中小学生在学校期间既要学习文化基础知识，更要锻炼身体，使他们能够在德、智、体、美、劳各方面得到全面发展。但目前农村初中体育教学的现状是：很多学校对体育课根本不重视，认为可有可无，每周很难开足三节体育课，更难保证在校期间每天锻炼1个小时。有的学校为了追求升学率，到了初三年级干脆就取消了体育课；有的学校则是明修栈道、暗度陈仓，将体育室外课改为室内课，又将室内课改为自习课，或干脆将体育课让给数理化或者语外。现在学校开展的体育活动也很少，每年至多开一次秋季田径运动会，而且竞赛项目少、内容简单，并且还有越来越少、越来越简的倾向，难以达到国家对体育竞赛的要求，无法落实全民健身以及素质教育等思想。二、提高工作责任心，树立师表形象农村初中学校教师缺乏，有很多学校根本没有专业的体育教师；有的学校虽然有专业的体育教师，但由于受社会大环境的影响，工作责任心不强，上体育课具有很大的随意性、盲目性，这不利于素质教育的贯彻落实。体育教师应树立良好的师表形象。有人认为体育教师都是五大三粗、头脑简单的人，而且语言粗俗、行为不端，这种印象必须彻底改变。体育课主要在室外进行，有些项目运动剧烈。在教学中，体育教师要时刻注意自己的师表形象。体育教师的教学过程既是引导学生的过程，也是学生观察、了解体育教师的过程，体育教师的言谈举止都会给学生留下深刻的印象。所以，作为体育教师要对学生产生积极的影响，就必须树立良好的师表形象。教师应明确学生是未来社会的建设者。要让我们体育教师懂得少年正处于生长发育时期，适当的体育锻炼能使他们增强体质，提高身体的抗病能力，促进身体各器官的新陈代谢，提高健康水平；同时，又要使教师明确对学生进行正确的身体姿式的教育是特别重要的，要从小培养学生的坐、立、行、走的正确姿态，因为少年时期的骨化尚未完成，而不良的姿式习惯易使其变形，造成如驼背、内外“八字脚”等。所以，我们体育教师应时刻注意培养学生正确的坐、立、行、走的姿式，使未来的建设者获得一个健康与健美的体魄。三、加强课堂教学，保证教学质量《新课标》指出：“学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣。”要想提高体育课的教学质量，首先要提高学生对体育运动的兴趣。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”初中时代的学生，正处于青春发育期，但每个人的发育状况又各不相同，他们的心理状况非常复杂。大多数男生喜欢运动，我们教师只要略加指导即可；但大多数女生又羞于运动，上体育课总是放不开，羞羞答答。我们体育教师对这些女生要加强引导，使她们认识到体育课也是一门课，而且是一门非常重要的课，它对我们的终身发展有重要的作用。有些运动项目如仰卧、俯卧运动，也可以分男女生进行。总之，要想方设法调动学生尤其是女生上体育课的兴趣。《新课标》又指出：“在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生学习主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，提高学生的体育学习能力。”我们教师要改变过去那种独霸课堂的局面，要少讲理论知识，多组织丰富多彩的活动。在室外体育课上，要充分发挥学生的积极性和主动性，让他们积极、主动地参与各种运动。体育课是一门运动课，没有运动就不是真正的体育课。《新课标》还指出：“运动参与是学生发展体能、获得运动技能、提高健康水平、形成乐观开朗的生活态度的重要途径。促使学生主动参与体育活动的关键是通过形式多样的教学手段、丰富多彩的活动内容，培养他们参与体育活动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯和终身体育的意识。”总之，培养学生对体育课的兴趣，提高学生对体育课各种运动项目的参与度，是提高体育课教学质量的根本保证。总之，体育课是技术性、操作性极强的一门课。作为农村初中体育教师，我们要为提高农村孩子的体质掌握良好的教学方法，努力上好每一节课，为孩子的终身发展打下坚实的基础。高考阅读能力测试的主要要求<demands、阅读理解常见题型及解题方法1、直接信息题(细节题)2、主旨归纳题3、推型判断题4、猜测词义题快速阅读的步骤与要求高考阅读能力测试的主要要求1、掌握所读材料的主旨大意,以及用以说明主旨和大意的细节和事实。<themainideaanddetails>2、既理解字面具体意思<concretemeaning>,也理解深层抽象含义<abstractconcept>,包括作者的态度、意图等。<attitude,purpose3、既理解某句、某段的意思,也理解全篇逻辑关系logicalconnection>,并据此进行推理和判断<conclusionandjudgement>4、既能根据材料所提供的信息去理解,也能结合中学生应有的常识去理解。阅读理解常见题型及解题方法直接信息题(细节题)直接信息题多从文章的某个具体事实或细节出发来设计题目。其题目设计的方式一般有:1、以who,what,when,where等疑问词开头提问短文的具体内容。2、以trueorfalse形式,让考生判断文章某一事实或细节。3、句意转换理解。4、就文中具体内容进行简单计算,排序,识图等这类题目的信息一般在文章中可以直接找到,大家只要抓准文中与题目有关的信息词、句、稍加分析,便可得出正确答案原文:Whenhegottohisuncle'swatchfactory,Jackgotoffhisbikeandhidhimselfandthebikebehindthebigtreenearthefactory.tHWheredidJackhidehimselfandhisbike选择正确答案细节题训练1.Theteachertoldhisstudentstodothesecondandthethirdexercises,buttheyshouldleavethefirstexerciseoutHowmanyexercisesshouldthestudentsdoAOne.BTwo.C.Three.D.Zero2.JeanandMaryaskeddellatogooutforawalkbutshedidntwanttoWhoprobablydidnotgooutAJean.B.Mary.CDella.D.JeanandMary3.Theanswerstothequestionswhichwereinpart3oftheEnglishtestthatwehadwereratherdifficultformostofusHowmanypartsdoestheEnglishtesthave?A.Onlythree.BAtleastthree.cObviouslymorethanthree.D.Onlyfour间接事实题解此类题需要结合上下文提供的语境和信息进行简单的概括和判断。InvitedbyMr.Yehuixian.hostofthewellreceivedtvprogrammeStarsTonight,.MissLuoLin,MissAsiaof1991,appearedastheguesthostessontheShanghaiTVscreenlastSunday.AborninShanghaiandtakentohongKongwhenshewasonlysixarsold,Luolinhasneverdreamedofbeingmissasia.herchildhooddreamwastobeanairhostess.beforeshetookpartinthecompetition.shehadbeenanairhostessinCathayAirlineforsevenyears.However,itstilltookherthreemonthstolearntheartofwalkingonthestage,dancing,singing,making-upandotherpropermanners,designedbytheasiaTVStationIt'sreallyahardjobforme.Iwon'tenterforsuchcompetitionanymore.Anyhow,Iamquitelucky.Iamalsogladtohavehadmorechancetoworkforthesocialwelfaresinceiwonthetitle.thistimeinShanghai,I'dlovetomakeadeepimpressiononmyTVaudience,saidluolinwithasweetsmileQ:WhichofthefollowingisNoTtrueA.LuoLinisanativeofshanghaiBLuoLinmovedtoHongKongwithherparents.C.LuoLinwonthe