体内药分固相萃取课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。体内药分固相萃取体内药分固相萃取61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。体内药分固相萃取固相萃取技术缀合物水解化学衍生化法固相萃取技术SPE◆一.SPE概述◆二.SPE的类型◆三.SPE装置与操作程序◆四SPE的优缺点◆五.SPE的应用《新课程标准》要求，“阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应该注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”。从各种版本的语文教材来看，信息的处理是说明文阅读的常用方法之一。而且对文章说明对象及特征的把握，对说明中心的概括，以及对说明顺序的梳理，都是对文本中言语信息的获取、筛选、概括、提取加工的过程。因此，在进行说明文阅读的时候，要做到：①从文本中准确而迅速地捕捉、筛选、提取出所需要的言语信息；②合理地整理、组合信息，概括其要点；③能按照一定的要求加工信息。根据《新课程标准》中“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求，初中说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进步、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。近年来，这方面的考查已经在说明文阅读的试题中占有一席之地。同时，在试题的命制上，重视从文本的领会和探究创新的能力等角度来考查。近年来的初中语文教学及考试，那种纯粹说明某一知识的，介绍事物的形状、性质、构造、或者解说事物的成因、功用的说明文入选的概率是很低的。命题者通常会依据这么两条标准选择材料：①内容方面。在符合学生认知水平的前提下，介绍说明某一事物特征或说明事理的同时，体现出一种科学精神，或者蕴含了较为丰富的文化内涵。②表达方面。以说明为主，穿插记叙、描写和议论、抒情，灵活生动，可读性强。说明文的考查，由传统的说明文阅读四大类题目（说明对象及其特征、说明的顺序及文章结构、说明的方法、说明文的语言特点），逐渐转向把通用的阅读能力与文本特点结合起来设计题目，强调能领会科技作品中的科学精神和科学思想方法，具有初步的探究能力和创新能力。说明文阅读考查的要点有：①理解词语在文段中的含义。联系上下文，理解词语在说明文语境中的含义。②理解说明文中的关键句子，整合文中的重要信息。无论是事物性说明文，还是事理性说明文，概括和总结重要信息，这都是考查的重点。③从介绍事物和知识、说明事物变化和事理的语句中，分析归纳要点，理解课文意思。④按照作者说明的思路，根据文章，合理想象推断出作者的观点。⑤说明文阅读能力测试。主要考查学生的逻辑理解能力和语言表达能力，而不是某方面的专业知识。明确这点，也便于我们更好地指导学生的学习。针对以上特点，说明文的解题技巧有以下几点。（1）整体感知文章内容。整体感知文章内容为的是对文章内容做到基本把握。就是要从总体上把握作者的意图和思路，为进一步理解阅读材料打下基础。阅读一篇文章，只有从整体上感知内容，才能披文入情，理解丰富的意蕴，发现它的文字之美。整体把握文本材料的内容对理解整体有着重要的意义，因为理解了具体的每一部分，才能理解整体的阅读材料。要把一篇文章或一个段落作为一个整体来考虑，不能孤立片面地去理解。通过训练，就能快速、准确地感知、捕捉、归纳文中信息，理解整个文段的意思。说明文阅读中感知文章内容的考查，最常见的两种形式是：①概括阅读材料的主要内容。说明文的主要内容通常是说明文整篇文本或某一具体段落的主旨句，有的则是文章的标题。②概括作者从哪些方面来说明对象的特征或者说明相关事物的事理。（2）分析结构、辨识方法。说明文的结构层次跟说明的顺序密切相关。按照由古到今的顺序来写的文章，其结构层次就是按照时间的变换而划分的。按照从概括到具体的逻辑顺序来写的说明文，其结构就是“总-分”或“总-分-总”。说明文的写作中，作者会抓住说明对象的特点，按照一定的顺序来说明事物，并适当运用多种说明方法。我们往往就是通过研究说明顺序和说明方法来分析说明文的。说明文常见的三种思路结构是：①以事物的发展变化先后为序的时间顺序。②以事物的空间存在形式为序的空间顺序。③以事物的内在联系或人们认识事物的过程为序的逻辑顺序。在说明文阅读的解题过程中，要求学生了解说明文常见的结构形式，理清说明顺序，概括段意，分析段落之间的关系，这样就能解决说明文的题目。（3）运用逻辑知识理解材料。说明文有严密的逻辑性，说明文阅读中借助逻辑常识，可帮助我们更好地理解文意。①了解概念的含义，分析概念与概念之间的关系。②弄清概念在阅读材料中的意义。初中说明文阅读的材料主要选取最新科技成果、自然常识、生态常识、人类环境等方面内容，并且都具有语言严密精确的特点。在考查的时候，出题者往往故意设置障碍，曲解原文的意思，阻碍我们对文章的正确理解。总之，在语文教学中要抓住说明文阅读的特点，采取有效的措施，恰当地处理好课堂教学与语文训练的关系，就能实现教学目的。（甘肃省通渭县陇川初中）为了搞好初中化学教学工作，提高课堂教学效率和学生整体水平，日常教学工作中我尝试了“导学案”教学方法，并取得了很好的教学效果。简单阐述如下：一、“导学案”的含义所谓“导学案”即根据学生现有知识，自学能力水平和教学、考试的要求，编制出指导学生每一课时的助学方案，称之为“导学案”。通常要提前两到三天印制完成，发放到学生手中。学生借助“导学案”自主学习，初步掌握基础知识、概念、理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答”学案”中的问题，进行自我能力训练或讨论交流，并在“学案”上作相关的学习记录。学生能自主完成的内容，就可以先学习掌握；剩余部分在课堂教学讨论中解决，从而提高课堂教学效率。它具有“导读、导听、导思、导做”的作用。二、精心编制“导学案”是实施“导学案”的关键导学案是教师在课堂上引导学生学习的方案。有什么样的导学案就有什么样的课堂导学。因此它有举足轻重的作用，在编写导学案时首先要有明确的学习目标,并与教师的教学目标相对应，突出学习重点和难点，使学生在整个学习过程中都有明确的目标；第二、要提供适当的学习方法和学习策略指导,通过导学案变“授人以鱼”为“授人以渔”。在引导学生掌握本学科基础性思维方法的同时，重视学生的发展性学习，让学生能够用已学会的思维方式，举一反三，去解决新问题。第三、导学案中设置的问题应当富有启发性、梯度性，能在学生已有知识的基础上充分调动学生的思维，让学生能够通过自主学习，对于未学知识有一定程度的领悟。在问题的设置上尽可能考虑到学生的认知水平和理解能力，由浅入深，循序渐进,从而调动学生进一步探索的积极性。三、实施“导学案”的一般过程下面以“石灰石的利用”为例加以说明。1.以案导学，自学反馈教师将导学案编写好后，提前两到三天发给学生。让学生明确学习目标，并在学案的指导下对课堂学习内容进行自主预习，尝试解决学案的第一部分――“自学检测”。同时，教师要对学生进行适当的学习方法指导，如要求学生用红笔划出书中的重、难点内容；鼓励学生根据学案上的问题有目的性地看书，并标出自己尚存的疑点和不明点，带着问题走进课堂。此外，教师要有意识地通过晚修辅导或批改部分学案等途径充分获得学生预习的反馈信息，以使上课的讲解和讨论更具针对性。在“石灰石的利用”教学中，首先情境导入：利用多媒体展示贝壳、珍珠、钟乳石等许多美丽的图片，提问它们的主要成分是什么，从而引出本节课的课题，同时也激发了学生的学习兴趣。然后教师根据学生课前预习的反馈信息，进行简单的交流与点拨。2.自主探究，讨论交流有了学生的课前自学作为基础，教师在课堂上组织学生就学案中的探究式问题展开讨论。对于一些基本知识，可以采取师生互问的方式。对于一些重点难点知识，一般在教师指导下分组讨论，根据化学学科特点，有条件的最好能提供现场实验验证学生的推测是否正确。在此过程中，教师一定要及时针对讨论过程中学生碰到的实际障碍，给予适当的点拨、提示，引导学生进行正确的思维，最终由学生自己得出结论。在“石灰石的利用”教学中，在探究“碳酸钙的检验方法”时，创设情境：出示一条项链，是真是假，你来帮忙。由于联系生活实际，学生热情性都很高，踊跃发言，教师要引导学生根据假设设计出可行的实验方案进行验证，并指派一名学生到前面利用所提供的仪器和药品进行实际操作，其他学生认真观察，在学案中记录实验现象，并对实验现象进行分析，经过讨论，从而得出正确的结论3.点拨释疑，归纳总结点拨释疑就是在学生自学、讨论交流的基础上，教师根据教学重点、难点及学生在自学交流过程中遇到的问题，进行重点讲解。教师在精讲过程中，力争做到以下两点：一是点拨，即在学生相互讨论解决疑点的过程转化教师参与其中，适时点拨。二是释疑，即对于难度较大的倾向性问题，教师针对其疑点，讲清思路，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的联系，构建知识网络，从而培养学生的分析能力和综合能力。在“石灰石的利用”教学中，在学生总结出碳酸钙的检验方法基础上，出示碳酸钙、碳酸钾、碳酸钠、碳酸氢铵等物质的化学式，让学生分析比较它们组成上的共同点，指出它们都属于碳酸盐，都能与盐酸反应生成二氧化碳气体，从而让学生归纳出碳酸盐检验的一般方法。4.当堂达标，迁移拓展围绕教学目标，教师在学案上设计反馈练习题，进行当堂训练，要求学生独立完成。教师巡视，收集答题信息，针对学生出现的问题，进行及时讲评，并适当拓展展示，培养学生良好的思维品质，从而把新知识纳入个体认知结构，进而形成个体的创新性能力5.梳理反思，形成网络教师引导学生归纳总结本节课所学的重点内容、规律和解题思路、方法、技巧等，将知识点梳理成线，形成网络加深学生印象。指出易疏忽的知识薄弱点，引起学生足够的重视；教师要及时反馈，评价学生的当堂表现，起导向作用。在完成“石灰石的利用”教学后，可引用于谦的《石灰吟》进行提问：这首诗反映了怎样的化学道理？能否用几个化学方程式表示出来。从而对本节课所学的碳酸钙、氢氧化钙、氧化钙之间的转化关系进行总结，并培养学生学以致用的良好习惯。最后让学生谈谈自己本节课的收获。四、实施“导学案”过程存在的几点问题1.导学案的设计不够完善，如何避免将导学案变成习题集等方面还有待改进。2.课堂活动导与学的尺度把握不够，学习任务有时不能按时完成。3.学案中的导学应怎样才能“导”的适度、精彩4.学案的使用应加强落实，应有布置、有检查、有批改。当然，对于导学案这样一种新事物，教学实践中出现各种各样的困难始终是难免的，这也是激励我们继续开拓进取的动力。我们深信，只要教师有让学生在探索的天空中自主飞翔的满腔热情和严谨务实的科学精神，一定能让学案导学这种教学模式进一步趋于完善，最终结出更为丰硕的成果。固相萃取技术缀合物水解化学衍生化法固相萃取技术SPE◆一.SPE概述◆二.SPE的类型◆三.SPE装置与操作程序◆四SPE的优缺点◆五.SPE的应用SPE概述固相萃取(solidphaseextraction,SPE)是一种试样预处理技术,由液固萃取和柱液相色谱技术相结合发展而来。SPE技术就是利用固体吸附剂捋液体样品中的目标化合物吸附,与样品的基体和干扰化合物分离,然后再用洗脱液洗脱或加热解吸附,达到分离和富集目标化合物的目的。SPE有两种洗脱方式艹441、药物先被保留,再用溶剂洗脱之之2、药物直接被洗脱固相萃取装置及操作程序1、装置器筛筛板言可板固相萃取柱抽真空的幽E2、操作程序①活化吸附剂②上样③洗涤④洗脱和收集适当的溶剂淋洗抽真空,加压或较弱的溶剂将弱较强的溶剂将目柱,除杂质;填料离心使样品进入吸保留干扰化合物标化合物洗脱下附剂;试样溶剂强洗掉。来,收集。溶剂化度不宜过高品三、SPE类型1、亲脂型:大孔吸附树脂、亲脂性键合硅胶2、亲水型:硅胶、硅藻土、棉纤维等3、离子交换型4、新型固相萃取剂亲脂性键合硅胶固相萃取吸附剂:以烷基、苯基、氰基为主,C18最常用原理1分析物中的CH键+硅胶表面官能团→吸附→极性溶液中的有机分析物→保留在SPE。2用非极性溶剂解吸吸附在固定相中的目标物质。适用于萃取、纯化水基质体液中疏水性药物roverued-phasooctadecyl(Cu)modifledsilicasorbent)大孔吸附树脂固相萃取