集体谈判和集体合同课件

集体谈判和集体合同1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。集体谈判和集体合同集体谈判和集体合同1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。第6章集体谈判和集体合同第十一章集体谈判和罢工引导案例沃尔玛签订集体合同以在本国市场拒绝劳工组织间备的差国雯售巨头活尔玛,在深后在集协域的重天展和类棱4沃尔玛有限公司建x会体协机制莓12会与公司就度工资整体增长幅度进行协亩今后两年资平均增长軀度即工资平均增长9%,同时公1%月职和特别调薪;公司的最低工资要明显高于深址带政府无固定差动本集体合同作为公司制定和修改规章制度的东有到显含的套途在续到金的影杂美垂公否在業急望套拿受深15行了集体合同签通过十几年的教学实践和探索，笔者觉得要做好综合性学习这个课题，必须要做好以下这几个方面的工作：一、做好综合性活动的选题工作语文综合性学习从开始选题时，就应体现学生自主学习的特点。之所以把选题放在首要地位，第一是要保证学习内容的丰富多样性；第二是要保证学习内容的可供选择性。只有这样，才可以满足处于不同层次、不同兴趣爱好的学生的多方面的需要，促进他们通过对活动内容的自主选择、积极参与，各取所需，各得其所。二、注重教师在活动中的指导作用在综合性学习过程中，教师的职能不同于以往的传统教学，既是开放的组织者，又是活动的引领者。这就要求教师要放开手脚，相信学生，给他们自由学习的空间和时间。但教师一定要注意，开放性的教师角色并不等于放任学生自行学习。我们知道，中学生尤其是初中生正处于心智成长、求知的阶段，知识结构并不完善，还不完全具备独立思考和判断问题的能力，在大量的信息中，很难筛选出有价值的材料，并进而得出自己的结论。所以，这就需要教师在“放”的过程要注意“收”，及时给学生引领方向，做好指导工作。三、活动中要注意面向全体学生综合性学习活动提倡人人参与，让不同的个体能在综合性活动中更好地发展自己的个性。这既展示自己的特长，又在合作和探索中发展自己的学识、胆识。但是，综合性活动由于它本身灵活、开放的特性，许多学生在缺少老师的督促下，常会出现敷衍了事的现象，或者干脆直接越过活动的准备探索阶段，直接得出一个似是而非的结论。这样以来，就难以保证活动开展的质量。我们在综合性活动中一般应采取的是小组合作的形式，事先考虑学生的智力因素和非智力因素，然后让各小组尽量由不同个性和不同层次的学生组成，以便在展开活动时发挥各自的特长。同时每一小组，确立责任人，明确分工，保证活动的全员参与。四、重视综合性学习活动的评价《语文课程标准》指出：“综合性的评价应着重考察学生的探究精神和创新意识。尤其要尊重和保护学生学习的自主性和积极性，鼓励学生运用多种方法，从不同角度，进行多样化的探究。”这种探究，既有学生个体的独立钻研，也有学生群体的讨论切磋。所以，除了教师的评价之外，要多让学生开展自我评价和相互评价。根据语文综合性学习的特点，以下几种评价方式应受到关注：一是学生互评。在语文综合性学习中，学生自主性较大，灵活性较强，他们常常以小组合作的学习方式进行，对学习者能够全过程了解的是小组合作的伙伴，他们对小组的学习有切身的体验，评价起来更有针对性，更加切合实际；二是学生自评。学生自己在整个过程中的付出、表现没有人比本人更清楚，所以学生的自评能更客观地反映自己综合性学习的过程。三是教师点评。教师在点评时要特别注意形成性评价，提倡采用形成记录的方式，客观地描述学生语文学习的进步和不足，并提出中肯的建议。应以激励、表扬等积极的评价为主，采用激励性的评语，并从正面加以引导。综合性学习是本次语文课程改革的亮点，作为一种全新的课型，它在教学理念、教学方式、评价方式等诸多方面对老师都是一次重大的挑战。如何把这一最能体现语文特色的课程利用好，需要我们在实践中不断的摸索和总结经验教训，正确和积极引导学生开展综合性学习，在实践活动中锻炼学生的实践能力和培养创新精神，发展学生的个性品质，从而提高学生的语文素养！（河南郑州市第七十三中学；４５００００）我在农村中学任教初中数学课20年，长期的教学实践中，通过问卷调查，我发现现在大多数学生认为数学课枯燥、乏味，于是在课堂上出现了学生无精打采、昏昏欲睡、厌学的局面。如何改变这种教学局面，提高教学质量呢？我认为应该端正教学思想，贯彻新课程理念，从实际出发，大胆改革，探究新方法，从而增强初中数学课的趣味性，提高教学质量。20年来，我一直在进行积极的思考，并在教学实践中开展了有益的探索，形成自己独特的教学方式，不仅增强了数学课的趣味，也大大提高了数学课的教学质量。下面将我的做法总结如下。一、创设情境，以境致情，激发学生学习兴趣现代课堂教学可采用多种手段创设情境，让学生在此情此境下受到感染熏陶，以境来达到入情的目的。一个有活力的数学课堂，对学生具有更强的吸引力和亲和力。在数学课堂教学中，教师可以创设合作学习的情境，让学生产生合作愿望，这不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以培养学生强烈的竞争意识。好的课堂引入，能调动学生的求知欲望、主动发现、积极探索、举一反三、承上启下，在学习新知识的同时，也培养学生的科学发现精神、逻辑推理能力和曲径探幽的意境，从而使学生智力和非智力因素得到最充分的开发。例如，在讲授“全等三角形”这一课程时，我设计的是如下情境。教师：有一天，小明在打篮球时，不小心把教室的窗户玻璃打破了一角，形状近似一个三角形，那么打下的玻璃与窗户上留的缺口有什么特点？掉下来的三角形玻璃与窗户缺口的形状、大小之间分别有什么关系？学生1：窗户上留的缺口应该是一个三角形，它与掉下来的三角形玻璃的形状、大小是相同的。教师：我们能否帮助小明把掉下来的玻璃放回去，且刚好填补缺口？学生2：只要把掉下来的玻璃按相同的方向放回去就可以了。学生3：这很简单！像拼图一样。教师（赞许地）：说得真形象。如果把形状、大小都相同的两个图形叠放在一起，会有什么结果？学生（齐声）：重合。教师：我们就把能完全重合的两个图形叫做全等形。在全等形中，三角形是最简单的一种，今天我们就一起来研究全等三角形。二、开放课堂空间，提高学生的参与度，活跃课堂氛围多年来，旧的教学方法一直有种习惯，教师讲，学生听。教师讲得眉飞色舞，学生却听得昏昏欲睡，课堂效率不高。其实，在课堂教学中，学生不仅仅是学习活动的接受者，而且还是学习活动的参与者、创造者。因而，要多元化地提高学生的课堂参与度，确定好课堂教学中学生的主体地位。在课堂教学上，教师可以结合教材内容开展一些活动，鼓励学生积极参与，减少学生的束缚感，给他们营造一个自由的良好氛围，这样也有助于他们对教材内容的理解。如在用公式法解一元二次方程一课的教学中，练习完成后我让学生谈学习的体会。有个学生就说：“既然公式法是由配方法而得的，而且适合所有的一元二次方程，再说配方法解方程很麻烦，容易错，那么配方法就不重要了，可以不再用它解方程了。”其他学生马上都表示有同感，议论起来。这是在我意料之外的，我没有针对性地给予回答，而是干脆让学生展开讨论，先讨论配方法到底重不重要，再讨论哪些方程用配方法解简单。经过积极认真的讨论，他们认为配方法是重要的，没有配方法就没有公式法。这一及时的讨论不仅使学生体会了配方法的价值，又增强了解题的灵活性。三、借助多媒体，创设趣味教学课堂传统的数学教学中，都是教师在起主导作用，主要强调接受和掌握，限制了学生的学习热情和创新思维。在现代多媒体技术运用十分广泛的今天，应借助多媒体创设良好的教学环境，打造趣味教学课堂，使教学达到高效率。例如教学《数据的收集与整理》时，我以“五一假期旅游”为活动背景，让学生分组研究“五一假期旅游”的行程。首先，让学生分小组登录互联网，查阅各旅游区和各大旅行社信息，了解相关的费用、时间及行程等。其次，将搜集到的资料汇集到一起，制成统计表。然后，通过小组讨论交流，根据自己的家庭经济承受能力、旅游行程及时间，选择最佳的旅游路线，决定乘坐何种交通工具去，并且说明理由。最后，由小组组长汇报，师生评议，评选出最佳统计表和最佳旅游线路，并在全班发布。把教学与学生的真实生活联系起来，同时让学生在“做”中学习学科知识，学习信息技术，学习做事，掌握解决实际问题的方法和途径。由此可见丰富的信息资源，开阔了视野，激活了思维，增强了想象，从而培养了学生的创新精神，改变了学生的学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入现实的探索性数学活动中。四、精心设计问题，创设趣味教学课堂在课堂教学中，教师应创设一个探索性的学习情境，引导学生从多种角度、各个侧面、不同方向去思考问题，以激发学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。精心设置问题的坡度，使学生步步深入并探究出规律。如在解决某一个具体数学问题时，教师可以分层次地设问，把一个大问题分解成若干个小问题。一来可以使学生注意力集中，二来可以活跃课堂气氛，振作精神，使难题的解决变得容易。譬如我在讲授“不在同一直线上的三点确定一个圆”时，逐步提出如下问题。①过一点可以画多少个圆？为什么？②过两点可以画多少个圆？这些圆的圆心位置有什么规律？为什么？③过不在同一条直线上的三点A，B，C画圆，这样的圆要经过A，B，圆心应在哪里？这样的圆要经过B，C，圆心又应在哪里？同时要经过点A，B，C，圆心应该在哪里？④这样的圆可以画多少个？随着这些问题的逐一提出，学生就会边动脑，边动手，逐步使问题得到解决，从而使学习兴趣大大提高。五、反思解题策略，优化解题思路数学解题总是会使用某些解题策略，解题策略的选择与运用对于解题过程的繁简起着决定性的作用。解题结束后对解题策略进行反思，多角度思考问题，探索是否还有其他解法，通过对不同解题策略的比较，及时总结解题技巧，增强解题过程中对解题思路的调整意识和能力，从而达到优化解题思路的目的。通过对解题策略进行反思，能够让学生对不同的解题策略进行对比分析，作出合情合理的选择，优化解题思路，从而增强学生对解题过程中监控的意识和能力。教学中恰当地使用一题多解培养学生的非智力因素和智力因素，使学生更深刻地理解课本知识、熟练地掌握相应的解题方法和技巧，进而启迪思维，开发智力，提高学习兴趣。例如平面几何中证明三角形内角和为180°的方法就有如下6种之多，6种证法有一个共同的思路，就是将三角形的三个内角转化为平角，强调了辅助线的作用。我们认为辅助线起了牵线搭桥的作用。适当的讲解会使学生感到奇妙的解法既在意料之外，又在情理之中，从而兴趣倍增，让学生始终乐于学习。我发现灵活的教学方法更能调动学生的学习积极性，让学生更喜欢数学课。课堂教学是数学课程教学的基本形式，随着新课程改革的实施，初中数学课堂教学发生变革。教师在教育教学过程中，要坚持新课改教学理念，转变传统的教学模式，充分发挥学生学习的主体性，并积极创设趣味教学课堂，充分挖掘课程教学资源，不断提高学生学习的兴趣，激活课堂教学，提高数学课堂教学的时效性，从而提高初中数学教学质量。第6章集体谈判和集体合同第十一章集体谈判和罢工引导案例沃尔玛签订集体合同以在本国市场拒绝劳工组织间备的差国雯售巨头活尔玛,在深后在集协域的重天展和类棱4沃尔玛有限公司建x会体协机制莓12会与公司就度工资整体增长幅度进行协亩今后两年资平均增长軀度即工资平均增长9%,同时公1%月职和特别调薪;公司的最低工资要明显高于深址带政府无固定差动本集体合同作为公司制定和修改规章制度的东有到显含的套途在续到金的影杂美垂公否在業急望套拿受深15行了集体合同签为了充分发挥集体谈判机制在协调劳动关系、维护职工1法权益、促进企业发展中的作用,我国正在把集体协商工作纳入制度化、规范化、法制化的轨道。本章论述了集体谈判的类型、结构、进程,以及影响谈判结果的主要因素和法律对于集体谈判的规定和调整,同时还对我国集体谈判的现状进行了简要介绍。通过学习,要达到以下目的1了解集体谈判的含义和功能●2了解集体谈判的结果及结果以及集体合同的性质和管理3掌握集体合同的主要內容4掌握集体合同的订立、变更和终止集体谈判的含义和立法目的《国际劳工公约》对集体谈判的定义为:集体谈判是适用于名雇主、一些雇主或一个或数个雇主组织为一方,同一个或数个工人组织为另一方,就以下目的所进行的所有谈判:(1)确定工作条件和就业条件(2)调整雇主与工人之间的关系(3)调整雇主组织与工人组织之间的关系。集体谈判的立法目的:(1)培育民主;2)在劳动关系中建立劳资双方力量对比的平衡、制约机制,允许工人通过组织工会增强力量,进行协商交涉,同时也对其行动、特别是罢工权利进行限制(3)建立和提供有效解决冲突和争议的机制,确保经济的稳定和有效运行。二、作用●1、确定和修改工作场所的规章制度2、协调劳资双方共同关心的事务●3、调解、解决劳资纠纷62集体谈判的功