部编本一年级下册道德与法治《不做小马虎》课件

部编本一年级下册道德与法治《不做小马虎》部编本一年级下册道德与法治《不做小马虎》部编本一年级下册道德与法治《不做小马虎》不霞小马虎你曾经因马虎而儆错的一件事是:这件事给你造成的麻烦是:你当时的感受是什么:本文所指移植法是指将他人的活动设计框架运用到自己的教学活动，通过揣摩他人的活动设计理念，领悟他人的活动设计神韵，大胆取舍、创新设计，做到在“移植”的过程中提升自己的专业水平，促进自我专业成长，促进幼儿更好地发展。笔者结合一次科学赛课实例，剖析如何将移植法应用于科学活动领域，获取师幼双赢的效果。一、研究原型，捕捉设计理念我任教的是小班科学，上网浏览到应彩云老师的一节小班科学活动《青菜奶奶过生日》的活动视频，它深深吸引了我。反复观摩体味，加深了我对应彩云老师设计此活动的先进理念的领悟。活动开始时的每人一个小布袋的应用改变了以往一个神秘袋大家轮流摸的方式，既满足了小班幼儿平行游戏的需要，又能提高科学活动的效率。在活动过程中，应彩云老师以青菜奶奶过生日为主线，以游戏化的方式轻松地让孩子掌握常见蔬菜的一些基本特征，感受对物体的触感，符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》中“引导幼儿利用身边的物品和材料开展活动，发现物品和材料的多种特性和功能”的要求；遵循了《幼儿园工作规程》“以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中”的教育原则；践行了《3～6岁儿童学习与发展指南》中关于科学探究的教育建议精神：给幼儿提供丰富的材料和适宜的工具，支持幼儿在游戏过程中探索并感知常见物质、材料的特性和物体的结构特点。在充分研究原型的基础上，我将今年参与园长科学赛课的内容定为小班科学活动《西瓜宝宝过生日》，旨在通过对应彩云老师《青菜奶奶过生日》活动的借鉴，拔高自身的起点，有效提高科学活动设计水平。二、结合实际，大胆取舍创新对照原型，结合自身素养、幼儿素质差异、实际的教学水平，在“移”的同时，更加注重“植”。移是指移可移之处，植指创新思路，植下先进的教学手段、教学方法。本课例我从以下几方面去进行对比梳理，精心取舍创新，做到有特色、合水平、易操作。（一）选择教材。原型中应彩云老师用的是周围的物质――蔬菜，我园实施的是整合课程，小班《瓜果乐》主题正在火热进行，而有关蔬菜的内容则是在中班进行。时值初夏，大量的应时水果上市：桃子、荔枝、樱桃、杨梅等，于是我选择了认识各种水果作为教材，既贴近孩子的生活，又是孩子的兴趣所在。（二）选择活动材料。应彩云老师选择的材料都是常见的蔬菜，以对蔬菜的认识来培养幼儿观察、触摸、体验周围的世界。由于小班幼儿已经认识一些常见的水果，于是为了开阔幼儿眼界，我除了选择苹果、香蕉这些常见的水果之外，还选择了荔枝、猕猴桃等我们农村幼儿不常见的水果作为教具。（三）选择活动环节。教学活动环节的选择应为实现教学目标服务，由于此次科学赛课明确规定是科学领域（不含数学），我将目标定位于对周围事物特性的认识，取消了原型中关于数数、书写数字和分蛋糕等环节，取而代之的是西瓜宝宝请幼儿欣赏、品尝水果拼盘的环节，将对事物的认识从听、看、闻、摸向味觉延伸，增加一个维度的了解，满足幼儿的愿望，因为蔬菜改为水果，可以品尝的事物要让幼儿先尝为快。（四）选择细节。有些细节的处理大师信手拈来，毫不费力且光彩四溢，如应彩云老师现场熟悉幼儿花了较长时间与幼儿互动，既拉近与幼儿的距离，又营造了轻松愉悦的氛围。由于是借班上课，我对幼儿不够熟悉，加之即兴发挥也不是我的专长，于是导入环节我用简洁的语言开门见山，游戏情境的创设一下子吸引住了幼儿。而应彩云老师将每人一个小布袋事先放在桌子上，明确告知幼儿先不要动小布袋，我虽很担心小班幼儿的控制能力，可还是毫不犹豫选择了这一细节，因为我很好奇我们的孩子是不是也能像视频中的幼儿一样能出乎意料地控制得很好。最终实践证明，小班末期的幼儿已经具有很强的控制自己行为的能力。三、且行且思，提升教育素养活动设计成功出笼，接下来的试上、磨课，给了我检验移植法在科学教学中的效用的机会。由于是赛课，我在本园接连试上了三次，每上一次，我都有一种全新的感觉，因为面对的是不同的孩子。而每次上课又有一种共同的感慨，那就是：名师的一些先进理念的借鉴运用，让我的科学课充满了灵气，孩子们在我的引领下，个个表现得非常投入，那种跃跃欲试的探索及交流的劲头，彰显了精心设计活动的魅力，活动中方便老师和幼儿一起操作交流的“沙龙式”桌椅摆放、简洁有效的提问，都让孩子们的思维跳跃起来，孩子们的兴趣被调动起来，顺利地完成了任务。同时我也认真反思了这次移植课中存在的不足，一次次修正自己：1.给水果宝宝排队这一环节，我本来取消了数数这一环节，可在活动过程中，孩子们将水果宝宝排好队，自然而然就数起来各种水果宝宝是几个，这时我没有硬将孩子的思维往自己预设的路上拉，而是顺应孩子们的兴趣，一起饶有兴味地数了数，试上之后，大家对这一随机产生的过程进行了研讨，觉得很自然，注重了孩子多元智能的开发。2.修正了认识：本园试教时，出现了两次一个孩子都说不出荔枝的名字，这可能与农村孩子对这些不常见的水果还是很陌生的，于是我将说出水果的名字作为一个知识点进行了巩固。赛课落下帷幕，通过这节科学活动的创新移植，多次实践磨合，自己的科学教育的视野更为开阔，科学教育的理念得到更新。今后我还会在实践中继续揣摩名师课堂，做到为我所用，让我的科学课堂高效灵动。一、初中作文教学的原则初中作文教学主要的目标就是培养学生的写作能力，让学生在生活经历中将所思所感记录下来，锻炼收集素材的习惯，在文字组合、思路分布、段落排列的作文写作中提升个人的表达能力，实现学生的思维和语言表达能力的不断增长。1.从学生的心理出发从学生的心理出发是初中作文教学的一个重要原则。初中生处于人生的青春期，心理发育比较快，处于成熟和幼稚的过渡区，自我和他我的统一性是主要的发展特点，所以初中生的心理发展是看待世界的关键因素。初中生的作文就是将所思所感记录下来，不仅展现了学生的生活经历，也蕴含了学生的心理发展状态。比如说七年级下册第一单元的作文训练题目是《成长的烦恼》，这一单元通过对人生以及生活经历学习，学生的在阅读和理解别人的成长事迹过程中获得自身的成长所感，在作文的训练中能够完整的展现自己。教师在作文教学的过程中要鼓励学生勇于表现自我，提高自信。2.从学生的兴趣出发从学生的兴趣出发指的是在初中作文教学中教师可以确定中心主题，学生的围绕中心主题展开分析和辩论，这样学生能够各抒己见，将自己最真实的一面展现出来。传统初中作文教学出现问题的一个重要原因就是教师固定了写作的题材、题目、范围，学生兴趣和积极性受到禁锢，学生的作文写作兴趣不高。比如说七年级上册第一单元的作文题目是《这就是我》，学生的通过自我展现、自我书写的方式将自己的优点、缺点、特点完整的展现出来，这篇作文完成能够调动所有学生的积极性，教师从学生的兴趣爱好出来，利用学生的自我表现力提升学生的写作能力。二、初中作文教学的改革初中作为教学如何调动学生的习作兴趣是重要研究的课题，从初中作文教学的原则出发，结合传统作文教学的特点，主要从四个方面实现初中作文教学的改革，提高学生的作文写作兴趣和积极性，最后提高初中作文教学质量。1.转变作文教学方式初中作文教学方式一直是遵循说明题目、讲解范围、说明技巧、进行构思、完成写作主要是模式化阶段，学生在固定的作文教学中难以实现个人情感和思想的宣泄。通过转变教学方式，能够改善作文教学质量，提升学生作文写作的热情，以话题研讨会、班会、课外活动、艺术欣赏、电影鉴赏等教学方式实现学生的写作积极性的培养。比如说八年级下册第六单元的作文题目是《背起行囊走四方》，本单元主要是通过古代游记散文的赏析理解了古人游历的经过和风景，不管是遭贬谪的失意，还是闲情山水的情趣，都是旅游的动机。教师在这篇作文的指导中可以通过小组相互讨论，将自己游览过的地方进行分享，或者是通过多媒体展示，对游览过的地方进行说明，或者是学生的将自己的游历所看到的、听到的全部记录下来，以多样化的教学方式实现初中作文教学。2.扩大作文写作的题材和范围初中作文写作主要是培养学生的基本的作文写作技巧和能力，小学的作文主要是记叙文和说明文，初中学生的在议论文、诗歌、散文、戏剧、古文的学习之后，所接触的作文体裁也在不断增长，所以在作文教学中尽可能鼓励学生的用丰富的体裁完成写作，培养学生对各种体裁的掌握。比如说七年级上册第三单元的作文题目是《感受自然》，本单元通过对生物环境和自然环境的分析理解，让学生的在生活中找到自然的轨迹，帮助学生的发现自然理解自然，本篇作文的教学过程中，教师可以通过多媒体展示自然的图片，吸引学生的注意力，启发学生的思维活动，学生看到美丽的图片就能够想到自己的经历，自己对自然的感悟，就拥有丰富的写作素材，作文的写作也就水到渠成。感受自然不仅是写自然的美景、还可以写自然的变化，自然对学生的人生启示和个人影响，比如有的学生喜欢下雨天，因为有意境；有的学生喜欢晴天，因为代表阳光和乐观，其实作文反映的就是学生的个性和兴趣，教师在作文教学中扩大写作范围和题材，保证学生的写作兴趣和积极性。3.鼓励学生进行思考领悟初中作文教学的过程中，教师要鼓励学生进行思考领悟，提升学生的作为思考能力，初中作文写作不仅是学生的生活经历的完整展现，同时还有学生对于生活经历的思考和感悟。初中作文教学的过程中，教师鼓励学生的进行思考和引导，作文写作不应该只是表面的现象，应该透过现象看到本质。比如说八年级上册第二单元的作文题目是《让世界充满爱》，那么在教学的过程中，教师首先就应该鼓励学生畅所欲言，说明自己的对这篇作文的理解，怎样让世界充满爱，世界充满爱以后会怎么样，为什么要让世界充满爱，这些问题的思考都能够帮助学生进行作文构思，实现作文写作的快速完成。学生在思考的过程中实现了思维活动的不断转换，创新的观点呈现在作文写作中，学生的写作积极性就会被调动起来，作文教学也就得到提升。4.丰富学生的阅读量丰富学生的阅读量是帮助学生写作的重要条件。初中语文学习过程中，不同的文学体裁代表了不同的作文写作特点，根据调查显示，很多的学生的在作文写作过程中有想法、有观点，但是无法表达，这时候就需要丰富的阅读量来帮助学生的进行观点思想战线。初中教师在作文写作的过程中，可以推荐学生的进行课外书的阅读，教师根据时间段里语文学习的主要目标，选择合适的课外书鼓励学生的进行阅读，丰富学生的词汇量，提升学生的字词句篇组合能力，利用班级活动举办读书竞赛提升学生的积极性。学生在写作的过程中能够通过阅读量的不断提升增加写作的热情，提升写作的兴趣，在联系的过程中最终增加写作的能力。丰富学生的阅读量是初中作为教学的重要辅助手段，阅读的范围包括作为选集、当代名家作品、国外先进作品，主要是选择一些相对来说语言优美、议论严密的美文进行阅读，提升学生的作为写作能力，学生作文写作的成功自然就能够提升作文写作兴趣。三、结语本文主要是结合人教版初中教材中的作文题目进行论述和分析，在实例论证的过程中提出初中语文教学中培养提高学生作文兴趣的策略和方法，增加初中作文教学的质量和水平。作文教学，不是一朝一夕就能够取得成效的，而是需要我们长期不断地训练才能有所提高。这只是我在激发和培养学生作文兴趣方面做出的一些有效的探索，只要激发学生的兴趣，帮助学生树立写好作文的信心，不断地鼓励学生多读多写，让学生乐学、乐写，就一定能够提高作文教学的质量。不霞小马虎你曾经因马虎而儆错的一件事是:这件事给你造成的麻烦是:你当时的感受是什么:清洁工人马虎了店