陕西师范大学考研物理化学资料教学课件

陕西师范大学考研物理化学资料1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴陕西师范大学考研物理化学资料陕西师范大学考研物理化学资料1、纪律是管理关系的形式。——阿法纳西耶夫2、改革如果不讲纪律，就难以成功。3、道德行为训练，不是通过语言影响，而是让儿童练习良好道德行为，克服懒惰、轻率、不守纪律、颓废等不良行为。4、学校没有纪律便如磨房里没有水。——夸美纽斯5、教导儿童服从真理、服从集体，养成儿童自觉的纪律性，这是儿童道德教育最重要的部分。——陈鹤琴物理化学电子教案一第十章电己圖匙电解池阳极曲线原电池地-△Ex已十△E不可逆已位电位4上一内容下一内容回主目录返回013-11-11第十章电解与极化作用10.1分解电压10.2极化作用10.3电解时电极上的竞争反应10.4金属的电化学腐蚀与防腐10.5化学电源4上一内容下一内容回主目录返回013-11-11一、将文本知识与教学活动进行有机结合每个学生都是独一无二的，这种独一无二不仅体现在他们的个性特点上，同时也体现在他们的理解能力上。由于大多数学生所处的家庭环境不同、从小到大所经历的事情不同，所以他们对一些事物的理解会有所不同。为此，在实际的教学过程中，教师应先让学生依据教学内容说说自己的理解，然后让其回忆一下曾经学过的、与教学内容相关的知识，借此来加深他们对新内容的理解和认识。比如，在学习人教版小学语文四年级下册《触摸春天》这篇课文的时候，教师可以鼓励学生畅所欲言，说出自己对春天的印象。与此同时，再引导学生回忆自己学过的有关“春”的诗，无论是不是课本上的都可以说，如杜甫的“好雨知时节，当春乃发生”；白居易的“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”；苏轼的“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”等等，学生在说“春”的过程中，也在无形之中加深了对“春”的认识和理解，而且通过记录其他学生的分享，也能强化学生对部分知识点的记忆。教学活动能够使学生清楚地感受到语文课堂不是死板、枯燥的，而是丰富、活跃的，这在很大程度上能提高学生的学习兴趣以及参与课堂教学的积极性，从而能使教师的教学变得更加高效。新课程改革的推进给小学语文教师的教学提出了更高的要求，同时也对高效课堂提出了更高的要求。单纯地向学生传授文本知识很难激发学生的学习热情、激活学生的思维，因此，教师在上课过程中应当将文本知识与教学活动有机结合，慢慢地让课本里的知识融进小学生的日常学习和生活之中，从而使课堂教学变得更加高效。学生能切实有效地学习和掌握教师所教授的知识，是语文教学的核心，同时也是高效课堂的重要内容。因此，在实际教学中，教师应先引导学生对课本中的学习资源进行深度挖掘，并基于此，利用各种方法对学生进行辅助，以帮助他们发散自己的思维、提升自己的学习能力，从而使之能在真正意义上成为学习的主人。二、引导学生进行自主学习和探究学习有研究表明，学生在自主学习的时候，其学习效率比单纯的教师授课要高出好几倍。众所周知，每堂课的时间十分有限，因此，教师要想构建高效的小学语文课堂，就必须设法在有限的时间内最大限度地去提升学生的学习效率。依据教学内容，详细地为学生布置学习任务。比如，在学习人教版小学语文五年级下册《草原》这篇课文的时候，教师可以让学生依据预习课文、朗读课文、分析课文、总结课文的顺序来学习，让学生描写他们眼中的草原，并与周围的同学进行交流，让学生一边探索、一边学习。而为了进一步提升学生的学习效率，教师可以按照“组间同质，组内异质”的原则对学生进行分组，让他们在组内合作，在组外竞争，这样做，能够有效地促使学生发挥出自己的主观能动性，这不仅有利于学生的全面发展，同时还能在很大程度上提升教师教学的有效性。三、通过多元化的评价不断地激励学生有效的教学评价不仅能激发学生的学习热情以及学习斗志，同时还能促进师生关系朝着和谐、友好的方向发展，这对教学质量的提升具有重要意义。所以，教师要想构建高效课堂，就一定要重视评价的作用，然后在实际的教学过程中，及时依据学生的表现，对其作出适当的评价。不过，值得一提的是，教的评价方式必须要多元化一些，因为单一的评价方式很容易使学生感到倦怠，从而会降低学生内心的成就感，这样一来，随着时间的推移，教师的评价就很难再起到有效的激励作用。具体来说，教师可以尝试着去这样做，如，在日常的教学过程中，对于表现出众的学生，教师除了要对其提出口头表扬以外，还可以赠送学生一些小奖品，像是笑脸胸针、卡通铅笔、小熊橡皮等等；在批改试卷的时候，教师除了要评判对错之外，还可以依据学生的做题状况，为他们批注一些注意事项或者具有鼓励性的话语。总之，评价的方式有很多，因此教师切莫拘泥于某一两种方式，而是应当结合教学实际，因时制宜地使用这些方式，以便能不断地激励学生前进。总而言之，高效课堂的构建对学生的学习和成长具有重要意义，所以，广大小学语文教师一定要对这项工作高度重视，积极学习与之相关的各种理论知识和策略方法，并及时将自身所学运用到实际的教学中，以为学生的有效学习和全面发展铺路。作为教师的我,经常听到这样的话:现在的学生对书本、对知识的渴望远不如以前的我们,她们越来越不爱读书了。是啊,对于现在的中小学生来说,可能书本已经成为他们生活当中最不愿看到的事物了。鉴于此,我在50个初二学生中做了一个调查:1.喜欢阅读书本并总是独立完成作业,人数4,比例8%。2.喜欢阅读书本但不喜欢写作业,人数11,比例22%。3.只喜欢读课外书,人数24,比例48%。4.不喜欢读任何书但是被迫读一点,人数9,比例18%。5.几乎不读任何书也没有外界压力人数2,比例4%。这几个数据着实让所有的教师大吃一惊,为什么现在的学生对学习如此的不屑一顾呢?解决学生的厌学问题,让学生对学习充满兴趣就成了当代教师要解决的首要问题。一、取材于生活,能够让学生感觉和物理更亲近物理本身就是一门来源于生活的学科,因此一些有趣的生活现象可以用物理知识给予更完美的诠释,比如在讲大气压强一节内容时就可以先将一只气球吹大后,用手捏住吹口,然后突然放手,气球内气流喷出,气球因反冲而运动。可以看见气球运动的路线曲折多变。这有两个原因:一是吹大的气球各处厚薄不均匀,张力不均匀,使气球放气时各处收缩不均匀而摆动,从而运动方向不断变化;二是气球在收缩过程中形状不断变化,因而在运动过程中气球表面处的气流速度也在不断变化,根据流体力学原理,流速大,压强小,所以气球表面处受空气的压力也在不断变化,气球因此而摆动,从而运动方向就不断变化。同样的原理也可以解释从高处落下的薄纸片,即使无风,纸片下落的路线也曲折多变。这是由于纸片各部分凸凹不同,形状各异,因而在下落过程中,其表面各处的气流速度不同,根据流体力学原理,流速大,压强小,致使纸片上各处受空气作用力不均匀,且随纸片运动情况的变化而变化,所以纸片不断翻滚,曲折下落。二、一事多解,让学生学会从不同角度看待同一问题物理学是自然科学中发展的最完善的学科,物理科学离不开观察,观察就是调动人的视觉、听觉、触觉等感观系统与物理现象、规律或本质发生作用,以获得感性材料。不同的感观手段会使人对同一物理现象产生不同程度的认识。在给学生讲参照物时除了大量的举例之外,我还将另外一则人尽皆知的故事拿出来让同学们分析,即“刻舟求剑”,说的是楚国有一个人带着宝剑乘船过江,当船正在行驶的时候,一不小心,把剑掉入江中,他立即用刀在剑落水的船帮处刻上记号,并宣布说:“这儿是我的宝剑掉下去的地方。”到对岸后,船停了下来,他便根据船上刻下的记号下水去捞剑。结果怎么也捞不到。从物理学的角度讲,求剑者所以捞不到剑,是因为选错了参照物。如果船在静水中不动,剑沉底后,相对船的位置不再改变,这样在船上的记号下方可以捞到剑。现在船在流水中,并从剑掉下的地方驶到了对岸,所以在船上的记号下方就不能捞到剑了。三、亲自动手,让学生亲身体会实践检验真知单一的教学方法是乏味的。创设不同层次的情景,通过问答、对话、采访、表演等形式,实施情景教学。这样使学生在课堂上全神贯注、兴趣盎然,在不知不觉中既学到了知识,又培养了学习兴趣。在讲到惯性时,我带了两只鸡蛋(一只熟的,一只生的),让学生来辨别生蛋和熟蛋,但是不敲碎蛋壳来判别一个蛋的生熟,该怎么办呢?学生的思维一下子开阔起来,想了各种办法,当然也有学生用旋转的方法来区分,但是却不确定到底哪个是熟的,哪个是生的。我用力学上的知识帮助他们解决了这个小困难:这儿问题的关键就在生蛋和熟蛋的旋转情形不一样。这一点就可以用来解决我们的问题。把要辨别的蛋放到一只平底盘上,用两只手指使它旋转。这个蛋如果是煮熟的(特别是煮得很“老”的),那么它旋转起来就会比生蛋快得多,而且转得时间久。生蛋呢,却甚至转动不起来。而煮得“老”的熟蛋,旋转起来快得使你只看到一片白影,它甚至能够自动在它尖的一端上竖立起来。这两个现象的原因是,熟透的蛋已经变成一个实心的整体,生蛋却因为它内部液态的蛋黄、蛋白,不能够立刻旋转起来,它的惯性作用就阻碍了蛋壳的旋转;蛋白和蛋黄在这里是起着“刹车”的作用。四、手工制作,让学生学会在劳动中思考摒弃之前的一切知识都有教师灌输改为让学生在劳动中学会思考。教师指导学生根据学过的知识,利用周围常见的东西进行小制作、小实验,是物理教学的延伸和补充,对学生来说这是一个好的理论联系实际,手脑并用的机会,可以发挥学生的内在潜能,是培养学生的观察能力、实验能力的重要环节,在培养学生科技素质方面有着不可替代的作用。教材中的有些小实验、小制作比较简单,材料学生容易准备,如教材中的纸锅烧水、筷子提米等这类实验,可开展随课堂教学的小实验。■物理化学电子教案一第十章电己圖匙电解池阳极曲线原电池地-△Ex已十△E不可逆已位电位4上一内容下一内容回主目录返回013-11-11第十章电解与极化作用10.1分解电压10.2极化作用10.3电解时电极上的竞争反应10.4金属的电化学腐蚀与防腐10.5化学电源4上一内容下一内容回主目录返回013-11-1110.1分解电压电解池:使电能转变成化学能的电化学装置。电解过程:当直流电通过电解质溶液,正离子向阴极迁移,负离子向阳极迁移,并分别在电极上起还原和氧化反应,从而获得还原产物和氧化产物。在电池上若外加一个直流电源,并逐渐增加电压直至使电池中的化学反应发生逆转,原电池就变成了电解池4上一内容下一内容回主目录返回013-11-11分解电压分解电压:使某电解质溶液能连续不断发生电解反应所必须外加的最小电压称为电解质溶液的分解电压。理论分解电压在数值上等于该电解池作为可逆电池时的可逆电动势。E(理论分解)=E(可逆)由于电池回路的电压降和阴、阳极的极化所产生的超电势,使得实际分解电压要比理论分解电压大。4上一内容下一内容回主目录返回013-11-11分解电压的测定使用两个铂电极电源电解HCl水溶液时,实验装置如图所示。G改变可变电阻,阳极阴极记录电压表和电流表的读数,则可测量电解槽两端电势差与电流强度的关系曲线。分解电压的测定装置4上一内容下一内容回主目录返回013-11-11分解电压的测定电解过程分析:外加电压很小时,几乎无电流电通过,阴、阳极上无H2和Cl2流生成稍增大外压,电极表面产生少量H2和Cl2,压力低于大气压无法逸出。压力虽小,却构成了一个原电池。此时电极上进行反电压E应的方向正好与电解过程测定分解电压时的电流-电压曲线所进行的反应方向相反4上一内容下一内容回主目录返回013-11-11分解电压的测定在电解池的两电极上进行的反应可表示如下:阴极2H+(a1+)+2e→H2(g,p1)阳极2C1(aa)Cl2(g,P2)+2e电极表面上产生的少量H2和C2构成原电池:PtH,(g,pi)IHCl(a)ICl(g,p2)Pt自发地进行如下反应负极H2(g,P1)→2H+(aH)+2e正极Cl2(g,p2)+2e-→2Cl(acr)4上一内容下一内容回主目录返回013-11-11分解电压的测定原电池产生了一个与外加电压方向相反的反电电动势E。外加电压必须克服这反电动势。继续增大外加电压,电极上就有H2和Cl2继续产生并向溶液中扩散,因而分解压E电流也有少许增加,相当测定分解电压时的电流-电压曲线于/-E曲线上的1-2段。4上一内