人物好作文通用6篇

第人物好作文通用6篇

人物好作文篇1

滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。这是个号称为“三国”的时代，一口三足的巨鼎，将广阔的中国山川、土地人民，烧炙得沸沸腾腾，熏熏蒸蒸的。然而，这个看似温吞懦弱的统领，引起了我的注意。

叱咤风云的英雄，让人都想做，但英雄确不那么好做。天下有多少人有诸葛亮的智慧，关云长的忠义，张翼德的豪爽，曹孟德的雄心，赵子龙的胆识，周公瑾的谋略？即便有了，那么又得祭奠多少人的牺牲来完成自己的英雄大业？在三国中，很少的人会喜欢刘备。他宽厚、软弱、守礼、谦和。如果没有军事诸葛亮，大将关羽、张飞的帮助和扶持，他怎能登上皇位？简直是刘阿斗的前身。

鲁迅说他是“长厚而似伪“，但是，你想过吗？义救北海、三顾茅庐、惜勇将而摔子、复弟仇而兴兵，这真的只是”伪“吗？在这芸芸三国之中，能看到百姓艰苦的，只有他刘皇叔一人！

且说这三顾茅庐，初闻这卧龙先生的大名头，纵然关羽、张飞不相信，刘备毅然说服了他们，带着随从和礼物去拜访这位仙生了。好了，只见到个少年，连诸葛亮半片影子都没瞧见，大名鼎鼎的刘皇叔来拜访来了，谁敢不见啊？哎，这诸葛先生就是吊吊他们的胃口，还就躲着不出来了。张飞这个急性子，第一次没见到孔明就嚷嚷着这乡巴佬不靠谱了，第二次就连比较沉稳的关羽都忍不住说起坏话来了。在他们心中这孔明就是个胆小鬼，只会在酒后吹吹牛，肚子里掏不出什么惊人的东西，一看到刘皇叔来就吓得躲起来了。但刘备却不以为然，真正有本事的.人，在他不愿意出来做事的时候，管你是什么人，他就是不见面，省得麻烦，所以他相信孔明。

你还别说，等啊等啊等到第三次来到卧龙岗时，他们还真的”等“来了诸葛亮。可是很不巧，人家正在睡大觉，刘备还赖上了，其实孔明这时候一定没有在睡觉，刘备·拱手而立，谦卑有礼的样子他都尽收眼底，自己虽未与他谈上一句，但也早已猜到他此行的目的，，他在那时心里便已做好了决定，后来的拒绝，也是为了试探刘备的坚定。日后，诸葛亮果真为刘备出谋划策，为刘备打下江山，死心塌地地跟随着他。

我一直以为，英雄是不得已的。不得已，是不能不做，是恻隐之心，是不忍人之心。刘备宽厚、守礼，这是他的缺点，也是他能成为英雄的理由。

人物好作文篇2

有这样一位伟人，他曾经震撼了当时的欧亚大陆，也引起了世人对他的褒贬与毁誉：有人由衷的赞颂他是千古英雄;也有人称他为世界征服者和无与伦比的侵略家。然而在所有的古今帝王中，论功业，论才智，论胸怀以及人生的曲折程度，几乎没有人可以跟他相提并论。他，就是一代天骄成吉思汗。

天命

铁木真的父亲是当时蒙古一个部落的首领，当铁木真降生的那一刻，他的父亲打了一场大的胜仗。因此，他被称为是该部落的“福星”。根据蒙古人的习惯，他父亲就用被击败首领的名字为他命名，以显示其家族的战功。同时，他的父亲还惊喜的发现刚出生的儿子手里紧紧的握着一块象长矛一般的凝血，便感叹这是天命：铁木真将来必定会成为草原上的一位大英雄。

治国奇略

打下了金国中都是成吉思汗的重大胜利。而得到一位可以帮他治国安邦的谋臣耶律楚材却是他更大的胜利。耶律楚材向他提出“天下可以马上得之，却不可马上治之”，“以儒教治国，以佛教治心”的精辟建议，他对此番荐言十分赞赏，并且也确实将其方案实施到实处。

成吉思汗为后代统治者树立了永远适用的统治法则：即用人得当，广招贤能，施仁政，以及尊重宗教信仰。成吉思汗作为“智者”最精髓的体现就是他对宗教的态度。他的宽广胸怀为其带来了“一代天骄”的美誉，他明了“求木之长者，必固其根本;欲流之远者，必浚其源泉”是统治的最高境界，因为任何一位迫害宗教正信的统治者的政治寿命一定是短暂的，他的结局也一定是会非常悲惨的。

人物好作文篇3

人物外貌描写作文

1、通过学习人物外貌描写方法，使学生能够抓住人物外貌特征进行外貌描写。2、完成外貌描写片段作文。

学习目标

1、通过“听”，培养同学们的感知能力。

2、通过“看”，培养同学们的观察能力。

3、通过“说”，培养同学们的表述能力。

4、通过“写”，培养同学们的操作能力。

5、通过“读”，培养同学们的感悟能力。

6、通过“评”，培养同学们的欣赏能力。

7、通过“总结”，抓住要点，掌握重点，完成教学目标。

课前准备

1、外貌描写范文配乐录音。2、人物挂图。

教学过程

一、听。（启发、引导，揭示课题。）

{设想：上课之前，先选大家熟悉的最有特征的某个同学或者老师写一片段外貌描写范文，录好音，放给同学们听，让他们在“听”中学习,在“听”中体会，通过“听”来分析短文中描写的人物是谁，然后说出判断的理由（人物的外貌特征）。同学们不由自主地就进入了“圈套”，很快说出了人物外貌描写的要点。然后，因势利导，引出课题，学习人物外貌描写的方法。}

同学们，今天的作文课，我们一起学习《人物的外貌描写》（板书）。学习前，我们先听一段录音：音乐声中，播放描写本班音乐老师的一段范文……

师：同学们，听了这段录音，你们知道，短文中描写的是谁吗？

生：我们的音乐老师。

师：你们怎么知道她是我们的音乐老师？

生：从外貌特征……

师：（抓住时机，引导）外貌特征是描写人物外貌的关键。那么，什么是人物的外貌描写呢？根据前面例文可以看出。外貌描写就是将一个人的.神态、面貌、身影、穿戴、长相等特征真实地描摹下来。（板书）

二、看。（观察、讨论，分析课题。）

{设想：学习了人物外貌描写的方法后，将事先准备好的不同年龄、不同身份、不同特征的人物挂图拿出来，让同学们看，指导他们仔细观察每一幅图，从外貌到衣着，从眼睛到神态，每一个细节都不要丢掉。然后，根据外貌分析他们的年龄、职业及心理活动，这样，既提高了同学们的观察兴趣，又培养了观察能力。}

刚才，我们听了一段人物外貌描写的录音，同学们也总结出了人物外貌描写的方法。现在，我们观看下面几幅图（出示挂图）。

看一看：这几幅图上的人物各有什么特征？

想一想：你能不能用自己的话说出他们的外貌特征？

议一议：同学们把自己看到的和想到的跟同桌议一议，有什么不同的看法，互相学习。

学生看图，思考，讨论。教师参与，和学生一起活动。

三、说。（交流、表达，说明课题。）

{设想：观察完后，让同学们将图上人物的外貌特征从年龄、长相、身高、衣着、职业等方面口头描述出来，先单独描述，再分组描述，比一比，谁说得最好。课堂气氛立刻活跃起来，同学们畅所欲言，各抒己见。最后，同学们可以介绍自己，介绍同桌或自己熟悉的人，充分发挥了能动性，提高了语言表达能力。}

我们看了、想了、又互相讨论了图上的人物，现在请同学们分别说出这些人物的外貌特征。

图1：（一个惹人喜爱的小男孩。）

图2：（一位朝气勃勃的青年。）

图3：（一位饱经沧桑的老人。）

先单独说，再分组说。最后，学生讨论，老师补充。还可以评比谁说得最好。

四、写。（练习、实践，展开课题。）

{设想：把口头语言变成书面语言，就是写的过程，同学们看了，也说了，写起来就容易多了。让同学们在几幅图中任选一幅自己喜欢的人物，把他的特征写出来。在写的过程中自由发挥想象，既要写出人物的外貌特征，又要渗入人物的语言、行为及心理活动，这样，写出的人物才生动有趣。}

大家说得很好，我们每个同学的语言表达能力都不错。现在，拿出笔来，在这几幅图中任选一幅，写一篇外貌描写片段，也可以写自己的同学或亲人（如爸爸、妈妈等）。

学生练习。

教师巡视。个别指导。

五、读。（检查、修改，研究课题。）

{设想：作文写完后，要反复地读，在读中感悟，在读中思考，在读中找出毛病。句子通不通，用词当不当，条理清不清，都可以通过“读”来发现。读是欣赏，读也是批改。边读边改，边改边读。好作文是写出来的也是改出来的。而读是改的最好办法。}

我已经检查了我们同学写的作文，很多同学写得很棒，但还要修改，每个同学将自己写的作文反复读几遍。

自读自悟；互读互改。

感悟：句子通不通。用词当不当。条理清不清。

思考：哪些地方写得好，哪些地方还不足？如何修改。

学生在老师指导下，边读边改，边改边读。

六、评。（欣赏、批评，深化课题。）

{设想：作文点评，是对作文活动结果的检查和总结。选出几篇学生习作，师生一起评议，优点共同学习，不足互相改进，好作文给予肯定，不好的也要多加鼓励。“点评”是给“龙”点“睛”，不是给“蛇”添“足”，要恰到好处。通过点评，巩固了同学们对人物外貌描写要点的掌握，也及时发现和弥补了一些不足。提高了写作能力，培养了写作兴趣。}

人物好作文篇4

在练笔中我没少提到我的老妈，有爱我的老妈，有“嫌弃”我的老妈，也有可爱的老妈，那今天我就来说说我那搞怪的老妈。

就在昨天晚上，老妈为了体现她对我深切的爱，破天荒地要给我洗头。想来从我懂事开始，基本上都是我自己洗。她和我说时，我吓了一大跳，这……这确定是我那老妈？不会被附体了吧？

真到洗的时候，我也就接受了这个事实。一切看来都安然无恙，可是洗着洗着，我就觉着不对劲儿了。一照镜子，老妈哪是在给我洗头，她是在玩我的头发呢。

只见她利用洗发膏揉搓出的泡沫在给我的头发塑造型呢。一会儿把我的头发抓到头顶让头发直立住，一会儿又把我的头发缠成圆包，老妈告诉我这是杨贵妃的发型。可杨贵妃人家长得闭月羞花，我长得…唉。一会儿又把我的头发抓成哪吒，告诉我以后我就可以凭借这这个发型叱咤风云。我真是哭笑不得！

真是折腾死了，我连忙制止：“妈，我的好妈妈，别再折腾了行吗？饶你女儿一命吧，赶紧洗吧，不然一会儿头发都干了。”老妈这才停手，一把将我的头按在水里。我一下没反应过来，差点呛水。

唉，洗个头太难了。后悔了后悔了！以后坚决要阻止她这个念想再次萌发。

不得不说，姜还是老的辣，虽说过程不怎么样，但好歹结果不赖，头发比我洗的顺畅了好多！

有这么一个搞怪的老妈也不算坏事嘛！她陪你一起幼稚，让你重新拾童年时的快乐，在她那里无论你多大，你永远都是一个小孩子。

她，是我的可遇不可求。老妈我爱你，我永远是你长不大的女儿！

人物好作文篇5

尊敬老人，爱护老人，从我做起

他们，满头银发，满脸皱纹，却总是露出慈祥的笑容，手拄着拐杖，却还有着硬朗的身躯。他们是——老人。现在都提倡要尊敬老人，爱护老人，可为什么街上还到处可见老人乞丐有一次，我偶然看见了一位老人乞丐写在地上的粉笔字的内容……

他写着：由于体弱多病，儿女看他已经老了，不中用了，就将他赶出家门。我看了，不禁为那些儿女的行为感到羞愧!赡养老人是我们中华民族的传统美德，老人有病应该到医院医治，这不仅是老人对子女有养育之恩。他们年轻时劳累辛苦为了下一代，但作为儿女不但不回报，还做出如此天理难容之事，这对老人是多大的伤害!应该受到社会的谴责。我身为少先队员，就有义务去尊敬老人，爱护老人，也有责任批评那些不为父母着想的儿女!我提倡：“尊敬老人，爱护老人，从我做起!”

现在，只要看到有困难的老人，我都会上前帮忙。一天，我坐在公共汽车上，上车的人越来越多，这时，挤上来一位满头银发的老奶奶，我见了，急忙起身准备让座，没想到，在一旁等候多时的一个小学生一屁股坐在位子上不动了，我拉了拉他的袖子，轻轻地对他说：“小同学，你能让座给那位老奶奶吗”说着指了指不远的老奶奶，小学生翻了翻白眼说：“干嘛要让给她呢”哼!还挺倔的。我只能搬出了大道理：“小同学，你想想，老奶奶老了，脚站不稳，万一摔倒了怎么办你身体壮，应该让给那位老奶奶，再说，现在提倡尊敬老人，爱护老人，你说呢”小学生听了，脸刷地一下红了，赶忙起身与我异口同声地说：“老奶奶请坐!”老奶奶慢慢地走过来，抚摸着我俩的头，说：“真是个好孩子!”小学生瞥了我一眼，脸更红了……

还有一次，邻居王奶奶带着她的两个小孙子从百货商店回来，手里提了大包小包的，又抱着一个小孙子，牵着另一个小孙子，王奶奶额上直冒汗，我连忙跑下来帮忙提东西，上楼后，又陪两个小东西玩，王奶奶一看，笑得合不拢嘴：“真是远亲不如近邻!”

我想：在我们少先队员的带领下，一定会有更多的人主动帮助老人，懂得尊敬老人，爱护老人是我们每个人都应该做的!

人物好作文篇6

我在班里有许多好朋友，今天我想写其中的一个，看看你们能不能猜出他是谁呢？

他梳着一头整齐的头发，弯弯的眉毛、大大的眼睛，还有一张能说会道的嘴巴，胖胖的身子，像一个小皮球。

他乐于助人，同学们遇到困难时，他总是伸出援手帮助别人。

我和他之间，还有一个关于打扫卫生的故事：一天早晨，我俩都早早回到学校，觉得很无聊。于是，我们往窗外看，高耸入云的大树，就像一个个笔直的士兵；田野，葱葱绿绿的，像一片柔软的绿毯；天上的白云像一朵朵棉花糖……突然，我们的目光转向了墙上的值日表，“哈哈！不如我们去值日吧！”我和他异口同声地说，逗得我们都笑了。我俩抄起扫把就往楼下跑，干什么呢？帮助同学们扫操场啊！到了楼下，很多同学已经开始打扫了，于是，我们三步并作两步，赶紧过去一起打扫了起来。过了很久，值日组长问我们：