我的近三年高考试题解读教学课件

近三年高考理(学+析我的近三年高考试题解读近三年高考理(学+析表1化学试题题型结构及测试范围必考题:第Ⅰ卷选择题第7—13题,单选,每题6分,计42分题型第Ⅱ卷填空、实验、简答、计算题结构第26—28题,计43分选考题个题,每题15分(任选一题)测试范围(必考)《化学1》、《化学2》、《化学反应原理》测试范围《化学与技术》《物质结构与性质》选考)《有机化学基础》(任选一个、2012年全国新课标高考理综化学试题分析7下列叙述中正确的是A液溴易挥发,在存放液溴的试剂瓶中应加水封B.能使润湿的淀粉KI试纸变成蓝色的物质一定是C,C某溶液加入CCl,CCl4层显紫色,证明原溶液中存在rD.某溶液加入BaCl2溶液,产生不溶于稀硝酸的白色沉淀,该溶液一定含有Ag考查物质的保存、检验。基础题5高职语文教学对于学生的全面发展具有巨大的促进作用，古诗文教学是激发学生语文学习兴趣的突破口，只有在教学实践中不断尝试、探索、总结，高职语文教学才能最大程度地实现其传承知识、提高能力、激励情感、净化心灵以及培养人文情怀的素质教育目标。高职语文古诗文教学素质教育全面发展一、前言高等职业技术教育主要是为了培养适应生产、服务、管理第一线需要的德、智、体、美诸方面全面发展的高等技术应用型人才。其中强调的是学生的全面发展，而不仅是掌握技能。高职语文教学在此方面意义重大。为了达到素质教育的要求，发挥语文学科应有的作用，我发现古代经典诗文教学是解决这一问题的突破口。二、学生的“意外”表现和我国古诗文的巨大魅力面对古诗文，学生的表现出乎我的意料，大部分学生不但没有感到厌倦，反而显示出对这些内容的较高的学习热情和兴趣，甚至连平时最不爱学习的同学也能主动参与进来，这在前几单元的现代文教学中是从未感受到的。这令人不得不承认，是我国古诗文的巨大魅力吸引了学生们的注意。古诗文是中华民族的瑰宝，是中国历代文人墨客的智慧结晶。先秦散文汉代赋，大唐诗歌宋元词，可谓百花齐放、姹紫嫣红、争妍斗艳。脍炙人口的诗文佳句，历经大浪淘沙，岁月淘洗，保留下来的不仅是语言文化的精华，更是思想品质的精华，那些闪烁着人性之美的诗文可以充分陶冶学生的心灵，让他们从中汲取精神生命的营养。三、如何用古诗文激发学生对语文的学习兴趣1.灵活把握时机，有重点的介绍古诗文的写作背景介绍一篇文章的写作背景，即赏析评论诗词文章要联系作者写作此诗文时特殊的人生遭际。只有了解这方面的知识才能准确、透彻地理解诗文所表达的思想感情。要实现学生和作者的感情很好地融为一体，也只有一个捷径：了解作者的人生经历，了解文章的写作背景。我们在授课中，总习惯于在课文学习之初介绍文章的写作背景，往往是为介绍而介绍，随意性很大，模式化太浓。这就使背景介绍不能发挥它最大的效用。其实，只要调整一下介绍的时机，不必只在开头，还可以在中间或末尾；精选一下内容，只介绍最有助于学生理解诗文内容的，就可以收到事半功倍的效果。比如在《兵车行》的学习中，需要介绍诗人杜甫的概况和本诗的写作背景，内容比较多，如果都放在开头介绍，可能会让学生有疲倦之感，不容易接受理解。所以，在开头，我只介绍了杜甫的生平及代表作品，在讲到“边庭流血成海水，武皇开边意未已。”这句诗时再精选了以下内容：“唐玄宗开元时代，唐王朝十分强盛，然而强大的吐蕃部族却辖制着青海草原，集结大军四五十万，屯聚于今青海、甘肃两省边境。天宝年间，唐王朝多次发动对吐蕃的战争，从而给汉、藏两族人民造成了深重的灾难。《兵车行》中，诗人对朝廷的拓边战争予以愤怒的谴责：与吐蕃血战多年，损失惨重，但唐玄宗依恃国力，非但不放弃战争政策，反而在血流成海的情况下，准备发动更大规模的边境战争。杜甫是从悲悯百姓凄惨命运的角度否定这场战争的。”作为重点内容介绍给学生，效果良好。2.使学生涵咏体味古诗文的意境，逐渐提升自身的思想境界语言是一种传达思想感情的工具，而语言中的含蓄是中国传统艺术的一大特色。司空图在《诗品?含蓄》中写到：“不著一字，尽得风流”，即使用最少的文字和各种修辞手法烘托出最丰富的感情思想，从而使诗文含蓄隽永、余味无穷。为了让学生体会到这种独特的感受，可以在他们对诗文有一定的理解后，通过讲述故事、出示图像、引起联想等方法调动学生思维，让学生自己去心领神会。比如，陶渊明《饮酒》中“此中有真意，欲辨已忘言”的平淡写意又旷达隽永；王维《山居秋暝》中“明月松间照，清泉石上流”的静谧美妙又淡泊超然；李白《梦游天姥吟留别》中“青冥浩荡不见底，日月照耀金银台。霓为衣兮风为马，云之君兮纷纷而来下”的迷人瑰丽又亦真亦幻；李商隐《锦瑟》中“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年”的美丽忧伤又朦胧飘渺；庄子《庖丁解牛》中“手之所触，肩之所倚，足之所履，膝之所踦，砉然向然，奏刀騞然，莫不中音：合于《桑林》之舞，乃中《经首》之会。”的养生之道和自由无我。学生通过阅读感受这些美妙的诗文，受到美的熏陶，感受着古代先贤的思想精华，体会着诗文中所描绘渗透出来的对于亲情、友情、爱情、等种种美好情感，自身的思想境界也在潜移默化中得到了提高。3.重视背诵环节，激发学生的潜能，全面提高学生的语文素养俗语说：“书读百遍，其义自见。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。其实就是指背诵在语文学习中的重要作用。瑞典最有影响的汉学家高本汉曾经说过：“中国学生即使在低年级里，必须背诵几种大部的经典，并须熟记历代名家所作几百篇的文章和几百首的诗歌。这种学习的课程，采用了已经二千年，养成大家于古代文书具有特别的熟悉；结果，对古代的历史和文学，又发生了一种崇视敬爱的心理；这种实在是中国人的特色。这种聚集成功的大资产，以供中国著作家任意的使用，在文辞的修饰上，自然能得到有效的结果。”这其实道出了学习古诗文的诀窍。所以我们在教学中也应该特别注重背诵这一环节。为了是背诵更加有趣味性，还可以采用多种方法。比如，可以采用竞赛背诵法，即以小组为单位，每位同学都是参赛选手，同选一篇课文，从第一个同学开始，一人一句，依次进行，先背诵完的小组获胜，并有一定的奖励。这种方法可以激发学生的好胜心，使每个同学都能积极参与进来，从而提高背诵效率。另外，可以利用迁移法进行记忆。所谓知识迁移法就是利用新旧知识间的联系，启发学生进行新旧知识对照，由旧知识去思考、领会新知识，学会学习的方法。比如，《季氏将伐颛臾》的第三段，如果强行记忆的话，是非常困难的。但是，我们可以在理解文章含义的基础上，寻找我们旧有的知识，帮助新课文的记忆。在这一段当中，依次出现了：“不患寡而患不均，不患贫而患不安”“既来之则安之”“分崩离析”“吾恐季孙之忧，不在颛臾，而在萧墙之内也”几句成语，这都是同学们比较熟悉的。将这几句依次连起来，作为提示语，课文很快就背过了。放与收，是指语文课堂教学中的授课方法。所谓放，就是指在教师的指导下，放手让学生独立地思考问题、分析问题、解决问题、并最终理解和掌握课文中有关的知识和情感；所谓收，就是指在学生独立地思考、分析、理解的基础上，教师对有关问题进行必要的归纳和综合，使学生获得的新知识明确化、系绕化、完整化。一堂成功的语文课，在教师的主导作用方面，表现为引导得法，既放得开，又收得拢，即收放自如；在学生的主体作用上，则表现为目标明确、思维活跃、新旧知识与经验能融会贯通，从而学有所得。放，就是最大限度地引发学生追求知识的内驱力，增强学生在获取知识过程中的自主性，让他们在分折理解与掌握知识的过程中，深深地走出自己的心理轨迹。只有这样，才有利于他们牢固地掌握知识，灵活地运用知识，并最终提高他们的语文能力。而语文课，由于它本身强烈的主观性特点――放，就显得更必要一些。但是，强调放，决不抹杀教师在教学过程中的重要作用。相反，采用这种教学方法，教师在教学过程中的主导作用则显得更突出一些。首先，放，要有明确的目标。在这个意义上来说，放正与撒网相同，撤网的目的是为了捕鱼，离开了捕鱼这个目的，撒网就没有了任何意义。一篇未经讲读的课文，对于学生来说，是一个未曾到达的境界，这个境界同学生经历与知识的原有水平是有着一定的距离的。而课堂教学的目的，正是为了让学生走完这段距离，到达这个境界。这中间，走的过程自然应该是由学生发挥自已的潜能，迈动自己的脚步，走出自己的脚印来。但是，朝哪个方向走，怎么走，走到什么地方去，却应由教师来指引与点拔。这也就是说，在学生分折与理解新知识的过程中，教师应提供给学生明确的目标和思维导向，否则，学生就有可能误入歧途，甚至南辕北辙。《故乡》这篇课文，让学生了解辛亥革命前后旧中国农民的不幸命运，让学生了解与掌握第一人称小说的一些基本写法，是这篇课文总的教学目的。而要实现这个目标，教师就须把自己的教学过程分成若干步骤与层次，并给予学生必要的引导与提示，或者设计出若干个具体问题启发学生：①在“我”的感觉中，故乡的景象有无变化？②作者是怎祥通过“我”的具体感受来描绘故乡景象的？这些描写表达了怎样的思想感情？③这些景物描写与人物形象的塑造有何联系？如此等等。前面我们将一课书的总的知识目标比作是学生未曾到达的境界，那么，这些在具体步骤或层次上的问题和提示就是学生思维途程上一个个必不可少的路标，正是这些路标引导着他们一步一步地走向那个境界。其次，放，要做到心中有数。这个“数”，包括两个方面的含义：第一是要吃透教材；第二是要吃透学生。所谓吃透教材就是充分而且深刻地把握教材的思想内容与写作技巧，把握课文知识的难点、重点以及各个段落层次的突破点。教师只有对教材掌握到这个“数”上，引导才能准确得体，问题的设计才可能恰如其分。如有人讲到《故乡》中的环境描写时，就认为故乡的景象在“我”的感受中是大大变化了，由美面变得萧条了。这个理解其实是错误的。首先，在“我”的感受中，二十年前的故乡也未必是真美丽，那种所谓模糊的“美丽”的记忆，不过是儿时的一种天真幼稚的感受而已。其次，从辛亥革命往前推二十年，中国农村的景象也决不会是美丽的。腐败没落的清政府早使它治下的土地变得萧索荒凉了。而且作者在《故乡》中的环境描写也恰恰是表现农村景象本质上的不变，从而艺术地、形象地说明辛亥革命的不彻底性，并未给中国农村带来新的生气。正是这样背景使得闰土日复一日地走向贫穷与衰落。而那段瓜田月下的风景描写，则纯粹是为了衬托少年闰土的活泼、神奇的形象。因此开头那一段环境描写决不可与这一段环境描写相提并论，把两者放在同一意旨下进行比较，显然是错误的。准确无误地把握教材内容，是课堂教学能否成功的先决条件。没有这个条件，一切的设计与步骤便无从谈起。所谓吃透学生，就是要充分细致地把握学生在接受新知识时原知识基础、思维能力等方面的水平和特点。我们还以《故乡》为例，有的教师用一堂课甚至更多的时间来让学生认读辨析课文中的生癖字词，或用词造句，或抄写段意。这就是知识目标的质量过低的表现。这样的课堂教学使学生索然无味，不可能激发学生的学习兴趣，也不能提高学生的实际能力。而有的教师根据课文表现的思想内容分析鲁迅当时的世界观是属于进化论还是阶级论又期望过高。学生几乎是望尘莫及。总之，质量过低，学生就会感到无聊而疲惫；质量过高，他们又会感到困惑而疲惫。只有目标的设计恰如其分了，才会收到应有的效果。第三，放，要循序渐进，由浅入深。每一课的教学内容的设计与安排，都应该是一条循序渐进、由浅入深的知识链。放就得遵循这个规则。上面讲的是放的过程中三个必不可少的因素。这三个因素其实是互相联系的，只有有机结合，才能达到预期目的。当然，有放必有收，正如捕鱼，撤网必须收网，才能捕得到鱼。放是前提，收是目的。实际上，放即寓着收，放得准确，是为了收得充分，放得系统，是为了收得有效。但是，放毕竞代替不了收。那么，收又要注意哪些问题呢？首先，收要做到鱼满而网合，水到而渠成。这一点，主要是说时间要及时。鱼群未至而收网，是为时过早，网中无鱼；水到渠不成，是为时过晚，水就会四下漫延。实际上，在教师把预定的知识目标放下去后，其观察和检查工作应贯穿于学生对有关问题进行思考分析的全过程中，时时留神他们反馈的情况，把握他们认识和理解的过程。估计学生将知识领会得差不多的时候，便及时进行综合和归纳。综合与归纳，对于那些反应敏捷，理解速度快的学生是一种及时的肯定、安慰和进一步充实；而对于那些反应较为迟钝、理解速度慢的学生来说又是一种及时的拨迷、修正和补足。因此，收得及时，是十分重要的。其次，收要做到准确无误，简洁利落。准确无误是就知识而言的。也就是说，教师的归纳综合，要恰如其分地揭示知识要点，要高屋建瓴，揭示课文内容。简洁利落是说知识要具体明确，严谨清晰。在放的过程中,则要让新知识与学生的感情体验交织融合、印证、补充、提高；在收的过程中，则要使新知识在学生认识中理性化起来。总之，放与收是一门艺术，是知识与能力综合而成的艺术。它要求教师专业知识要精深，教学方法要恰当，才能放得从容，收得潇洒，从而达到出神入化的境界。表1化学试题题型结构及测试范围必考题:第Ⅰ卷选择题第7—13题,单选,每题6分,计42分题型第Ⅱ卷填空、实验、简答、计算题结构第26—28题,计43分选考题个题,每题15分(任选一题)测试范围(必考)《化学1》、《化学2》、《化学反应原理》测试范围《化学与技术》《物质结构与性质》选考)《有机化学基础》(任选一个、2012年全国新课标高考理综化学试题分析7下列叙述中正确的是A液溴易挥发,在存放液溴的试剂瓶中应加水封B.能使润湿的淀粉KI试纸变成蓝色的物质一定是C,C某溶液加入CCl,CCl4层显紫色,证明原溶液中存在rD.某溶液加入BaCl2溶液,产生不溶于稀硝酸的白色沉淀,该溶液一定含有Ag考查物质的保存、检验。基础题5下列说法中正确的是BA医用酒精的浓度通常为95%B单质硅是将太阳能转变为电能的常用材料C.淀粉、纤维素和油脂都属于天然高分子化合物D合成纤维和光导纤维都是新型无机非金属材料考查化学与生活、科技等常识,基础题用N4表示阿伏加德罗常数的值下列叙述中不正DA分子总数为NA的NO2和CO2混合气体中含有的氧原子数为2NAB.28g乙烯和环丁烷(C4H混合气体中含有的碳原子数为C常温常压下,92g的NO2和N204混合气体含有的原子数为6NAD常温常压下,22.4L氯气与足量镁粉充分反应,转移的电子数为2NA考查阿伏伽德罗常数,基础题10分子式为C5H120O,且可与金属钠反应放出氢气的有机化合物有(不考虑立体异构)DA.5种B.6种C7种D8种考查同分异构体,基础题11已知温度了时水的离子积常数为kv该温度下,将浓度为amol·L'的一元酸HA与bmol-L