2023年六年级综合实践教学计划及教案优质(14篇)

第页共页2023年六年级综合理论教学方案及教案优质(14篇)人生天地之间，假设白驹过隙，突然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个方案吧。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇方案呢？这里给大家分享一些最新的方案书范文，方便大家学习。六年级综合理论教学方案及教案篇一综合理论活动课是我国当前课程改革中提出的一种新的课程形态，其内容主要包括信息技术教育、研究性学习、社区效劳和社会理论以及劳动与技术教育。该课程强调学生通过理论，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，开展综合运用知识的才能，增进学校与社会的亲密联络，培养学生的社会责任感和学生综合运用知识的才能以及创新精神。而这种教育功能的实现要求该课程在施行过程中要有正确的目的定位，先进的教育理念，适宜的理论主题，良好的施行环境和开展性的学习评价，还能促进学生学习其它课程，减轻学习负担，有安康、阳光的身体和心理。1、在情感态度方面：重点培养学生关心别人、关心社会、关心生态环境等；积极参与社会，勇于承当社会责任和义务的态度；培养合作精神和自我开展意识；培养学生珍视生活、陶冶性情、热爱生活。2、在才能方面：着重培养学生的研究才能、创新才能；独立考虑才能和解决问题的才能；各种形式的表达才能；搜集和处理信息的才能；人际交往才能及动手操作才能等。3、在知识方面：主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经历为主，而是直接经历为主。让学生理解信息技术、社会生活、探究活动的一些常识。高年级学生已具备了一定的理论才能，但对综合理论活动课程却并不理解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，进步学生的问题意识，可以从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，可以试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断进步学生的理论与创新的潜能。五年级综合理论活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作才能、观察分析^p才能、动手操作才能；要让他们初步掌握参与社会理论的方法，信息资料的搜集、分析^p和处理问题的方法以及研究探究的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。1、老师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。3、利用现代化媒体，进步学生对课堂教学的兴趣。4、擅长组织小组活动，让每个学生有展示自己的时机，有互助共同进步的时机综合理论活动反对通过量化手段对学生进展分等划类的评价方式。在评价时应重过程轻结果，特别要关注学生参与的态度、解决问题的才能和创造性，关注学习的过程和方法。应采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合理论活动中的各种表现进展“自我反思性评价”。要重视对过程的评价和在过程中的评价，使评价成为学生学会理论和反思、发现自我、欣赏别人的过程。同时强调评价的鼓励性，鼓励学生发挥自己的个性特长，施展自己的才能，形成鼓励广阔学生积极进取、勇于创新的气氛。1-2周：人物访谈活动35周：社会调查活动68周：科学探究活动911周：创造创造活动1214周：问题研究活动1516周：活动评价六年级综合理论教学方案及教案篇二实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会、生活和学科知识，自主动手动脑的生活理论、社会理论、科学理论活动，增强学生的探究与创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究运用知识的才能和创新精神。以认真的态度、务实的措施，规划和施行综合理论活动课程，不断提升对综合理论活动课程的理解程度和理论才能。在课程施行中强调“整合”，注重“理论”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”。围绕综合理论活动课程施行和管理过程中的重点和难点问题，开展深化细致的研究，在理论中寻找实在可行的方法;积极挖掘学校在综合理论活动课程施行过程中的已有资和成功经历并加以提炼，逐步形成特色。1、情感目的：通过开展综合理论活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合理论活动的兴趣。2、知识目的：通过引导学生主动探究,亲身体验理论，开阔视野，理解信息技术、劳动技术、社区效劳和探究法的一些常识。3、才能目的：使学生具有根本的生活自理才能、交往协作才能、观察分析^p才能、动手理论才能以及对知识的综合运用才能和创新才能。初步掌握参与社会理论与调查的方法，信息资料的搜索，分析^p与处理的方法和研究探究、理论实证的方法。4、人格目的：获得亲身参与综合理论活动的积极体验和丰富的经历，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。1、组织引导学生接触大自然，欣赏自然，丰富对自然的认识，开展对自然的热爱情怀。使书本知识在运用的过程中成为活知识，使理论才能和创造性得到培养。2、增加劳动科技含量，赋予劳动教育更多创造创造的内容，培养学生的劳动观念，将创造创造赋予动手理论的过程，使劳动技术变得更有生命力。3、帮助学生开展适应信息时代需要的信息素养，学会与人合作开展人际交往，养成合作品质，融入集体，搜索整理资料。1、课程的施行方式(1)组织形式(个人活动、小组活动、全班活动、班级活动)，表达统一性与多样性相综合(2)活动地点(班内、校内、家里、社区)(3)活动时间(集中课时，与分散课时相结合)2、开发综合理论活动的资充分利用校内外资，办出学校特色。将综合理论活动与开发校本资、社区资结合起来，利用校内外丰富的资，按方案有系列地开展综合理论活动，进步学生综合素质。(1)充分利用学校资。利用好学校图书室和网络室，充分发挥现有图书的功能，正确引导学生到图书室、上网查找资料;利用好学校花园内丰富的动、植物资，引导学生开展研究探究活动，丰富知识，进步活动才能;引导学生对学校的进一步调查和理解，理解学校的相貌、校训、校风、教风、学风、办学宗旨等，使学生积极地参与到校园文化建立活动中去。(2)充分利用社区资。学校地处街道，有丰富的社区资，综合理论活动基地比拟丰富，要充分利用好这些珍贵的资，带着学生去基地开展综合理论活动。(3)进一步充实校本教材。在开展活动的根底上，要求老师精心修改活动方案、案例，进一步充实学校编写的校本教材。六年级综合理论教学方案及教案篇三以新课程标准，更新教学观念为重点，实现传统教育向素质教育的过渡，努力打破学校的封闭性，引导学生综合运用社会，生活和学科知识，开展以学生为主体的自主动手动脑的生活理论，社会理论,科学理论活动，增强学生的探究与创新意识，培养学生的社会责任感，学习科学研究方法，培养学生综合运用知识的才能和创新精神。《综合理论活动》是根据综合理论活动课程理念、目的和特征而编制的一本学习材料，或者说是一系列综合理论活动课程主题活动方案。在内容编排体例上，以学生与自我、学生与自然、学生与社会的内在逻辑联络为线索，在以国家与平安、人口与民族、法制与社会、信息与资讯、经济与生活、环保与资、学校与家庭、安康与平安、创新与开展、社会参与、劳动技术等为主题系列的课题的带着下，将社区效劳与社会理论、劳动技术教育内容进展有机整合，内容涵盖了学生的学校生活、家庭生活和社会生活。通过开展综合理论活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合理论活动的兴趣，已到达学生情感、知识、才能和人格四个方面的理想目的。1、情感目的：通过开展综合理论活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合理论活动的兴趣。2、知识目的：通过引导学生主动探究，亲身体验理论，开阔视野，理解信息技术、劳动技术、社区效劳和探究法的一些常识。3、才能目的：使学生具有根本的生活自理才能、交往协作才能、观察分析^p才能、动手理论才能以及对知识的综合运用才能和创新才能。初步掌握参与社会理论与调查的方法，信息资料的搜索，分析^p与处理的方法和研究探究、理论实证的方法。4、人格目的：获得亲身参与综合理论活动的积极体验和丰富的经历，塑造完善的人格，初步养成合作、分享、积极进取等的良好个性品质，形成对自然的关爱和对社会对自我的责任感。1、课程的施行方式(1)组织形式(个人活动、小组活动、全班活动、班级活动)，表达统一性与多样性相结合。(2)活动地点(班内、校内、家里、社区)(3)活动时间(集中课时，与分散课时相结合)2、课程的详细施行(1)全面理解学生，设计有效的教学思路，多进展教学反思，适时调整教学思路。(2)充分利用多媒体教学手段，充分调动学生的学习积极性。(3)指导学生观察、考虑，在独立观察和考虑中培养自我分析^p才能，鼓励学生发表不同的见解。(4)在指导学生进展实际操作时，要从启发兴趣、激发操作的欲望入手，使学消费生想要亲手理论的欲望，知道怎么去动手操作。(5)引导学生表达自己的真情实感，鼓励学生将自己活动后的感想、体会写下来，并且在同学之间进展交流，激发他们大胆想象，创造条件让学生无拘无束地放开来写，进步写作程度。六年级综合理论教学方案及教案篇四六年级学生已具备了一定的理论才能，但对综合理论活动课程却并不理解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，进步学生的问题意识，可以从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，可以试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断进步学生的理论与创新的潜能。五年级综合理论活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作才能、观察分析^p才能、动手操作才能；要让他们初步掌握参与社会理论的方法，信息资料的搜集、分析^p和处理问题的方法以及研究探究的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。以素质教育理论为指导，全面贯彻全国根底教育工作会议精神，落实国务院《关于根底教育改革与开展的决定》和教育部《根底教育课程改革纲要〔实行〕的有关要求，结合学校科技特色，以综合为特征，以理论为核心，以活动为载体，以培养学生创新精神和理论才能为重点，深化素质教育，形成学校办学特色。1、情感目的：通过开展综合理论活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合理论活动的兴趣。2、知识目的：理解信息技术、劳动技术、社区效劳和探究法的一些常识。3、才能目的：使学生具有根本的生活自理才能、交往协作才能、观察分析^p才能、动手理论才能以及对知识的综合运用才能和创新才能。4、过程目的：初步掌握参与社会理论与调查的方法、信息资料的搜集、分析^p与处理的方法和研究探究、实验实证的方法。5、人格目的：获得亲身参与综合理论活动的积极体验和丰富的经历，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。结合地方教材《我与》开展教学活动。灿烂的吴文化和浓郁的现代文明，给人以一种传统文化与时代气息交融的跨越时空的独特感受。我们对峙将传统文化的精粹与现代教育理念的英华有机整合，构建古典与现代兼容、外乡与世界兼容的西域文化特色校园文化。让“西域文化”根植于师生心灵深处，成为他们安康成长的“养份”，在“西域文化”的陶冶与研究中进步道德素养。为了担当、宏扬和创新以吴文化为代表的具有外乡地区特色的中华传统文化，按照“有重点、入主流、上程度、出特色”的建立方针，科学规划和设计吴文化教学活动，以利有序推进学校文化，使我们能少走弯路，有更高品味，出更多结果。1、开发综合理论活动的资2、安排好综合理论活动的时间。3、确定综合理论活动的主题并制定好施行方案4、整合综合理论活动过程中的四大领域。5、综合理论活动各领域内容整合的根本要求：第一，把握综合理论活动各指定领域共同的价值追求。第二，把握各指定领域之间的内在联络，注意各领域之间的互相浸透和延伸。6、加强对综合理论活动的指导综合理论活动的施行要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的施行过程中，要求学生尽可能多地进展活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、效劳、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、辩论、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合理论活动各领域之间的整合。六、课时安排：〔略〕六年级综合理论教学方案及教案篇五小学六年级的学生对学校的各项常规都有了较深的理解，有较强的自制力。已具备了一定的理论才能，掌握了一些探究问题的方法，能在老师的指导下，自主确定单元活动的主题、活动的方式，在活动详细开展的过程中形成自己的成果或作品。但学生的学习根底差异较大，个别比拟优秀，个别比拟差。因此，教学中应从学生现有情况出发，在原有的程度上每个孩子都得到不同的开展，树立起学习的信心。在学校领导的指导下，我们将进一步学习新课程标准，明确综合理论活动课程的施行目的，继续将理论与理论结合起来，引导本年级段学生在运用知识解决问题的过程中，获得深切的体验，产生积极的感情，激发孩子研究生活和科学的欲望，培养创新精神和理论才能，进步发现问题和解决问题的才能。增强团队合作意识，从而进一步加强人际交往的才能。1、通过活动，开展理论才能，开展对知识的综合运用和创新才能；养成合作、分享、积极进取等良好的个性。2、使学生获得亲身参与理论的积极体验和丰富经历；形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和才能。3、形成对自然、社会、自我之内在联络的整体认识，开展对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。1、重感受促评价综合理论活动课程的设置，无疑是学校课程形式和学生学习方式的重大变革。而综合理论活动的评价那么是其中最具人文性的局部。这些评价与我们平时的评价有很多不同，他的评价侧重于活动的过程和自己的感受，得失，是所有参与者之间的平等交流，有自我评价、小组评价、老师评价、家长评价等，为师生提供一种反思的参照，从而获取新的动力。他山之玉可以攻玉，为了使评价真正发挥其交流作用，我们将加强小组间的评价交流，将不同的活动方案进展交流，取长补短，使活动更好地开展。2、学理论明目的我们将继续学习综合理论活动的有关理论丛书，针对施行过程中出现的问题，寻找有关理论，联络实际情况解决问题，使综合理论活动更能到达料想目的，而趋于完善。每周一课时六年级综合理论教学方案及教案篇六认真学习和贯彻国家《综合理论活动指导纲要》，以本地区的自然、历史、人文为研究背景，以学生的直接经历或实验为根底，以老师指导下的学生综合理论活动为载体，加强学科有效整合和老师文化沟通，帮助学生学习、掌握和运用现代教育技术，注重培养学生的创新意识和理论才能，更新老师与学生教育观念和教学方式，为促进学生综合素质的提升，形成区域办学特色而不懈努力。通过开展综合理论活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合理论活动的兴趣。本册有六个单元，共二十三课。主要内容有神奇美妙的网络世界、用计算机写文章、制作表格作品、制作校园文化之窗、口香糖的危害、汽车与社会进步、尊重科学面对地震、多彩的建筑、科学与迷信、配制盆花营养土、自行车的保养、包饺子以及拇指扣。本册有四个单元讲计算机的word文档和表格制作，培养了学生简单的网络操作知识。六年级学生已具备了一定的理论才能，但对综合理论活动课程却并不理解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，进步学生的问题意识，可以从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，可以试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断进步学生的理论与创新的潜能。五年级综合理论活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作才能、观察分析^p才能、动手操作才能；要让他们初步掌握参与社会理论的方法，信息资料的搜集、分析^p和处理问题的方法以及研究探究的方法；使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。1、导活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探究、主动发现和体验。老师是学生学习的帮助者、促进者，老师的教学应有利于学生自主活动的开展和深化。2、笨放性。综合理论活动课程应创设非常宽松的学习环境，让学生享有充分的心理平安，在时间的安排、主题确实定、方法的运用和成果的表达方面有相当大的灵敏性，为学习者发挥个性特长和才能提供广泛的空间，从而形成一个开放的学习过程。3、笔导性。综合理论活动课程强调有丰富材料和真实的情景，主张学生在“做中学”。学生在与环境的互动中获得直接经历和情感体验。这些新经历与原有的概念和技能互相作用，最终形成可应用的个性化理论、模型和技能。4、导活动课程应从学生身边的事物或问题出发，形成跨越诸多学习领域的活动，以利于知识的融会贯穿和多角度、多层面地考虑问题才能的形成。通过亲身的实践，使学生理解和关心社会，理解和探究自然的奥秘并形成综合对待问题和解决问题的才能。5、以问题向学生质疑，学生通过操作来找出答案，小组合作汇报的形式汇报寻找问题的答案，培养了学生的合作精神，老师加以纠正和示范，学生练习稳固。1、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为标准，增长社会沟通才能，养成初步的效劳意识和对社会负责的态度。2、逐步掌握根本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的才能，养成勤奋、积极的生活态度。3、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度4、综合理论活动课程的开设，必将彻底地改变学生的学习方式和老师的教学方式，其最终目的是进步学生的素质，落实素质教育，培养新时期具有创新精神和理论才能的人才。5、综合理论活动课程要求新的评价观念和形式，注重形成性评价，评价重点不在于成果和程度，而强调学生在活动过程中的情感、态度、探究欲望、分析^p才能、合作才能、人机交流才能等方面的进步。我们反对用量化手段对学生进展分等划类评价，而应引导学生对自己在综合理论活动中的各种表现进展“自我反思性评价”。6、综合理论活动课的评价重点应在学生的需要层次和开展程度上，应该是以过程性评价为主，形成性评价为辅。评价时应突出对学习过程的体验；情感、态度、价值观的表达；综合理论才能及创新精神的生成。它是一种以自我为参照物的评价，很难用一把尺子来衡量。评价的主要途径有汇报、成果展示、体会与反思等。评价的方式有学生自评、学生互评和老师评价。教学进度〔20xx—20xx学年上〕周次时间教学内容课时19.3-9.8第1课第2课9.10-9.15第3课第4课9.17-9.22第5课第6课9.24-9.29第7课第8课10.1—10.7国庆节10.8-10.13第9课第10课10.15-10.20第11课第12课10.22-10.27第13课第14课10.29-11.3第15课第16课11.5-11.9第17课11.12-11.17第18课11.19-11.24第19课11.26-11.30第20课12.3-12.7第21课12.10-12.14第22课12.17-12.21第23课12.24-12.28考试六年级综合理论教学方案及教案篇七综合理论活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的开展和变化，关心学生合作与交往才能的进步，关心学生社会化的开展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反响、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合理论活动中的各种表现进展“自我反思评价”，充分挖掘和开展学生的自我评价才能，关注每个学生在已有程度上开展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励，使他们获得学习成功的乐趣高年级学生已具备了一定的理论才能，但对综合理论活动课程却并不理解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，进步学生的问题意识，可以从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，可以试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断进步学生的.理论与创新的潜能。高年级综合理论活动课程要培养学生对生活、学习的积极态度，使他们具备一定的交往合作才能、观察分析^p才能、动手操作才能;要让他们初步掌握参与社会理论的方法，信息资料的搜集、分析^p和处理问题的方法以及研究探究的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。通过调查讨论，开展主题活动，理解学习行为的含义，理解良好的学习行为对进步自己的学习效率的重要性，从而指导自己养成良好的学习习惯，不断进步自己的学习成绩。通过调查、访问，查阅资料，理论操作，理解饮食与安康的重要性。在活动中，让学生更多的开展才能。通过调查我们身边的残疾人，让我们用真挚的爱为他们挑起一片蔚蓝的天空，用我们的实际行动去尊重他们，关爱他们。通过调查身边的民俗活动，理解南流悠久历史，理解南流日新月异的变化，增强民族自豪感。通过调查、采访，使学生初步理解到人们与电脑的关系，引发学生的积极考虑，从而增强学生合理使用电脑的意识。通过对敬老院、消防大队、南流农村、街道等社区活动，培养学生的交际才能和适应社区的生活才能，争做社会下的新公民。1、老师认真钻研教材，精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。2、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。3、利用现代化媒体，进步学生对课堂教学的兴趣。4、擅长组织小组活动，让每个学生有展示自己的时机，有互助共同进步的时机。六年级综合理论教学方案及教案篇八本学期我担任的六年级综合理论课教学，学生对综合理论课还是比拟喜欢，他们喜欢动手，喜欢做实验，这对我来说有利于上好本学期的综合理论课。但是也有极个别的学生上课不认真，比拟随意，影响了上课，这学期对这些学生要加强教育。所以，我有信心上好六年级的综合理论课。后20％学生情况如下：1、自身智力等方面问题造成学习成绩很不理想〔项侠徉、陈越〕；2、学习习惯差：课堂注意力松散，听课效果差〔彭豪杰、陈灼明、朱博祥、李荣海等〕；3、课堂分组活动合作〔项荣河、项奕儒、项志泽、李薇等〕；4、语言综合运用才能非常弱，在活动才能方面有很大的困难；〔陈思文、项钊、杨颖等〕5、思想较懒惰且缺乏上进心，对综合理论兴趣平平，上课喜欢做小动作，不积极发言，不按时完成作业，课后也不主动去学习英语〔陈崇淳、项潮节、刘思恒、谢国胜等〕。１、情感目的：通过开展综合理论活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合理论活动的兴趣。２、知识目的：理解信息技术、劳动技术、社区效劳和探究法的一些常识。３、才能目的：使学生具有根本的生活自理才能、交往协作才能、观察分析^p才能、动手理论才能以及对知识的综合运用才能和创新才能。４、过程目的：初步掌握参与社会理论与调查的方法、信息资料的搜集、分析^p与处理的方法和研究探究、实验实证的方法。５、人格目的：获得亲身参与综合理论活动的积极体验和丰富的经历，塑造完善人格，初步养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，形成对自然的关爱和对社会、对自我的责任感。加强学生教育，能公平公正地对待后进生，给他们营造和谐的环境，树立自身的自信心。针对“后进生”的种种原因，让我觉得“后进生”的转化一直是我们最费心思的工作，作为老师，我们必须对“后进生”有一个正确的认识。“后进生”的“差”是暂时的，正因为他们如今的学习成绩不很理想，才更需要老师的帮助。我发现转化“后进生”是有窍门的，只要“后进生”愿意学好，按照一定的方法进展训练，是完全可以在短期内转化的。详细的措施如下：〔一〕老师方面1、正确对待俗话说：“金无足赤，人无完人。”班内出现局部差生纯属必然，我们要正确对待这一点。假如我们能深化实际调查他们差的原因，根据他们的特点，因人因材施教，他们也能进步，可能成为优生的。2、以身作那么有些“后进生”是由于品德坏引起的，他们之所以变成“后进生”，老师和家长们要负一局部责任的。他们有时不明白，为什么男老师可以在学校抽烟，女老师可以浓妆艳抹，他们却不能；为什么大人们在街上吵闹，打架，他们在学校里却不可以。假如我们都能以身作那么，他们想变坏也不是那么容易的，对吧？3、关心、平等对待假如我们可以保护他们，关心他们，学生亲其师，就会信其道，才能效其行。他们也知道，自己在许多老师眼中是眼中钉、肉中刺，是绊脚石，所以他们遇到的总是老师的冷面孔。于是他们对老师敬而远之，对老师的教育认为可望而不可及，在同学面前差生总是抬不起头来，他们总是很自卑。真的希望我们象关心优生一样关心他们，对他们和其他学生一律平等。假如他们不小心闯了祸，请不要轻易下结论，假如能尊重他们的人格，让他们感到集体的温暖、老师的信任，他们就有可能沿着老师们的期望开展的，请相信他们。4、培养兴趣、树立信心他们也有喜欢的老师，假如我们授课生动有趣、通俗易懂，让他们喜欢听、乐于学。那么所有的上课、组织“一帮一、手拉手”活动，他们都乐意参加。5、多表扬、少批评他们有时会犯一些老缺点，假如老师们的批评把握分寸，言语不要太刻薄就好了。老师们的循循善诱，有时反而让他们很感动。请不要将他们一棍子打死，在平时亲密注意他们的言行，他们每个人都有自己的闪光点，适时适度地进展表扬，有时一两句赞扬之词胜过一顿严厉的说教，会让他们记忆终生。6、提供表现时机假如课堂上对他们降低难度提问，让他们帮老师做些力所能及的事，例如担任课代表等，这样都能使他们有自我表现的时机，从而增强他们在各方面都进步的愿望。〔二〕理论才能方面以学生为主，以开展为本，摆正主导与主体的关系老师应还给学生一个自主开展的空间，营造一种民主和谐的气氛，在教学中先应以学生为主，以学生的开展为本，摆正主导与主体的关系。以学生为主，以老师为辅，这个道理我们都懂，但在实际中有些做法却和这种想法存在着一定的间隔，所以教学中往往存在着这样两种现象：一种现象表达的是虚假的主体性或浅薄的主体性那么终究什么样的主体才是真正意义上的主体？我想用八个字来概括：自主、合作、主动、互动。1、让其学会讨论做一样东西也需要大家的头闹也许会做的更好，讨论就是为了到达这个效果，讨论就是以学生为主体，通过积极考虑，互相交流讨论，以求得认识的深化。讨论能最大限度的激发学生的智能，使思维迅速的发散和集中，扩大信息交流和思维容量。目前在讨论中用的最多的是“小组讨论”。这与新课程倡导“自主、合作、探究”的学习方式有亲密关系，虽然在课堂中广泛应用，但效果不尽人意。2、小组的安排要合理。小组成员一般以四人或六人为宜，编组时老师要根据多元智能理论，把不同类型、具有不同潜能的学生组合在一起，以便于他们互相取长补短，互相影响。同时分工要明确，组长要发挥自身优势和示范作用，同时“组长”要实行轮换制，让各种类型的学生都能体验到成功的喜悦。让小组内的成员都能文明、和谐、平等、自由的得到开展。做出各种有趣的东〔三〕加强对综合理论活动的指导综合理论活动的指导老师的指导任务贯穿学生综合理论活动的全过程，包括对学生活动主题、工程确定的指导、活动过程中的指导、总结和交流阶段的指导。1、在活动的主题、工程确实定阶段，老师应针对学生的文化、科学知识根底及兴趣爱好、学生所处的特定社区背景和自然条件，引导学生确定合理的活动主题、工程。2、在活动施行阶段，老师要指导学生进展资料的搜集。针对学生的实际和相关的课程资，在活动开场阶段，可以结合实例对学生进展一定的根底训练，帮助学生掌握利用工具书、使用视听媒体、做笔记、进展访谈、对资料做整理和分类等方面的技能。在详细的活动过程中，要指导学生有目的地搜集事实材料，指导学生运用调查、观察、访问、测量等方法；指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进展总结和评价提供根据，引导学生形成搜集和处理信息的才能。3、在施行过程中，老师要及时理解学生开展活动的情况，有针对性地进展指导、点拨与催促；要组织灵敏多样的交流、研讨活动，促进学生自我教育，帮助他们保持和进一步进步学习积极性；对有特殊困难的小组要进展个别辅导。老师要注意争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，开发对施行综合理论活动有价值的校内外教育资，为学生开展活动提供良好的条件。还要指导学生注意活动中的平安问题，培养学生的平安意识和自我保护才能，防止意外的平安事故发生。〔四〕丰富综合理论活动小学生活动的方式综合理论活动的施行要倡导学生学习方式的多样化，促进学生学习方式的变革。在每一项活动主题的施行过程中，要求学生尽可能多地进展活动设计、资料搜集、调查、考察、参观、访问、实验、测量、效劳、制作、社会宣传、演示、表演、总结、交流、辩论、反思等学习活动。通过学习活动方式的多样化，促进综合理论活动各领域之间的整合。在活动总结阶段，指导学生对活动过程中的资料进展挑选、整理，形成结论，指导后进生着重对活动中的体验、认识和收获进展总结和反思。最后，我觉得后进生的转化不是一朝一夕的事，我们老师要有足够的耐心和毅力，不能急噪，不可操之过及。后进生的潜力和进步空间也是很大的，我们要多理解他们，多和他们沟通，多鼓励他们，相信他们是能学好这门学科的。在今后的工作中我将认真学习先进的教学方法，继续探究教学的新路子，争取有更大的进步。六年级综合理论教学方案及教案篇九六年级学生有一定的抽象和逻辑思维才能，有一定的研究性学习和参加社会理论的根底，自我探究才能有所进步。处在这个年龄段的孩子，大局部聪明好学，上进心强，初步养成了良好的学习习惯、行为习惯，学习较认真，能比拟有兴趣地参与到老师预设好的一些理论活动中来，承受新事物的才能较强。但是也有个别学生对学习的兴趣不大，对周围事物不够关注，学习、行为习惯教差，理解才能有待进步。希望能通过老师创设良好的学习情境，开展一系列丰富多彩的教学理论活动，来进步孩子们的学习兴趣，培养综合理论才能。1、以社会理论为根本形式的体验性学习活动社会理论以丰富学生的社会阅历、生活积累和文化积累为目的，重视学生的亲历亲为。内容包括参观、考察、访问本地区人与自然、人与社会的关系，学生通过从自然、社会中的亲身体验，懂得课堂以外丰富领域的知识。本学期我们的社会理论活动是《昌乐资知多少》。2、以社区活动为根本形式的参与性体验活动社区活动包括成为某一社会活动的成员员进展实际的消费活动、社区效劳活动、公益活动等等。通过发挥少先队员在社区文化和精神文明建立中的生力军和突击队作用，推动城市文明建立。3、以课题探究为根本形式的研究性学习活动课题研究基于学习者的兴趣，从自然、社会、文化和学习者自身生活中选取有意义的主题，进展跨学科的探究。并选取人与自然〔如环境污染、动物植物、生态平衡〕、人与别人〔如师生关系、人际关系、希望工程等〕、人与社会〔如交通状况、娱乐、消费、社区环境等〕、人与科学〔如科学开展史、科学与生活、科学〕等作为确定主题的根据。本学期我们确定的研究课题是《有关雨的探究》。1、亲身参与理论，注重亲历、自主学习和理论，在开放的学习情景中获得亲身参与理论的积极体验和丰富的经历。2、获得对自然、对社会、对自我之间的内在联络的整体认识，形成亲近自然、关爱自然、关心社会以及自我开展的责任感。3、开展学生在自己的生活中发现问题、解决问题的才能，学会认知、开展学生的动手才能，养成探究学习的态度和习惯。4、培养学生通过多种途径获取信息，整理与归纳信息，并恰当地利用信息的才能。5、鼓励同学们充分发挥自己的想象力，独立考虑，标新立异，大胆提出自己的新观点、新思路、新方法，并积极主动地去探究，激发他们探究和创新的欲望，培养创新才能。6、养成合作意识、民主意识、科学意识、环境意识、培养学生积极进取、擅长交往等良好的个性品质。7、理解科研的一般过程和方法，体验科研的艰辛和快乐。四、活动难点1、在活动中有意识、有方案地开展儿童的观察力，使同学们学会进展有目的、系统的观察，全面的观察。要求学生会看、会听、会嗅、会尝和会触摸，综合起来进展考虑。2、要求学生对问题进展深化的研究〔概括、比拟〕，进展独立的考虑，培养他们的创新精神。在深化地观察以后，要他们发现问题，提出自己的见解。3、可以从直接经历抽象出问题的本质来，完成思维开展的飞跃，从而进步同学们的素质。1、全面把握课程目的，按方案施行教学活动。2、根据本班学生实际与班级特色，设计有效的教学思路，及时进展教学反思，适时调整教学思路。3、充分利用多媒体教学手段，创设民主、和谐的教学气氛，充分调动学生的学习积极性。4、创设学生喜闻乐见的学习情境，引导学生采用自主、合作、探究的形式学习。5、加强学科的穿插和浸透，拓展学科知识，改善知识构造。6、开发和利用各种教育资，创造性地组织学生开展丰富多彩的活动。7、有效鼓励机制，优化评价方式，鼓励学生积极参与各种理论活动，培养自己的才能。〔略〕六年级综合理论教学方案及教案篇十开设综合理论活动旨在让学生联络生活实际和社会实际，通过亲身体验进展学习，积累和丰富直接经历。培养学生的创新精神和终身学习的才能；增强学生对自然、对社会和对自我的责任感；拓展教学活动空间和活动内容；引导学生在生活中学习、在理论中学习、在应用中学习，并主动参与社会、生活。为学知识、生活、技能的整合建立了操作平台，为学生综合素质的进步提供了可能。六年级的学生已经在老师、父母及校外辅导员的指导下开展了各种各样的活动，如班队活动等。特别是从三年级开场的综合理论活动课程已经使他们具备了一定的理论才能，掌握了一些根本的探究方法，能通过自主合作确定活动主题、活动方式、组织活动的详细开展，最后形成活动的详细成果。这一切为了学生继续开展综合理论活动奠定了良好的根底。因此有必要进一步开展贴近学生的生活、符合学生的年龄和心理特点、满足学生开展需求的综合理论活动，培养出素质全面、个性鲜明、富于创造力、适应开展的现代青少年。综合理论活动是国家规定的必修课程，它的总体目的是亲密学生与生活的联络，推进学生对自然、社会和自我之内在联络的整体认识与体验，培养学生的创新精神，开展学生的创新才能、理论才能以及良好的个性品质。1、亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然的意识和才能。2、考察周围的社会环境，自觉遵守社会行为标准，增长社会沟通才能，养成初步的效劳意识和对社会负责的态度。3、逐步掌握根本的生活技能，形成生活自理的习惯，初步具有认识自我的才能，养成勤奋、积极的生活态度4、激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的正确态度。在理论的过程中，老师要引导学生个人、社会、自然的内在整合，要引导学生科学、艺术、道德的内在整合、促进每一个学生健全的开展。老师引导时，要表达本课程的整体性、理论性、开放性、生成性、自主性。主题确实定，探究方式的选择，成果的展示及评价，都要在老师的指导下，由学生自主决定，鼓励学生进入探究过程。组织活动时，主题尽可能与学校的活动安排相一致，融为一体，互相促进。综合理论活动可以浸透到板报、播送、值日劳动、学科竞赛、传统节日等方面，让学生的综合理论活动才能在各项活动中得升华，让学校各项活动、目的在综合理论活动中实在奏效。综合理论活动鼓励学生走进生活，参加劳动，拓宽学生的活动空间。对有限的课堂，尽可能地发挥其作用。在内容设计上侧重激发活动动机，辅导活动方法，引导自主、探究、合作的学习方式和观察、发现、探究、实验、的研究方法，尽可能养成研究性学习的习惯，为课外活动的开展、延伸奠定根底。综合理论活动要调动师生的协同合作，更要借助家庭、社会的力量，对活动进展催促、指导、检测、形成多位一体的教育网络。利用本校、本地的资优势，利用具有我校特色的校本课程，激发学生对学科知识的兴趣。在这个阶段，学生在老师的指导下，开展自主的、合作的研究活动，从搜集信息，到处理信息，最后分析^p信息，解决问题，掌握了方法，增强了技能和解决问题的才能，丰富了知识，情感、态度、意志品质上都得到了培养。五、成果展示阶段学生将自己或与别人合作，经过实验、理论和亲身体验得到的收获进展整理、加工和总结，并进展成果交流及展示。老师引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进展总结和反思。六年级综合理论教学方案及教案篇十一本学期我任教六年级四班、五班、六班、七班的综合课教学。继续贯彻落实新课程改革思想，施行素质教育，更好的培养学生各方面综合理论的才能，带着学生走入更广阔的社会活动空间，丰富学生的知识、情感等方面的体验。活动课程来于学生的生活和真实的社会环境，并有一定的研究难度和研究意义。在开展活动课之前，要尽可能地激发学生参与活动的积极性，让学生成为学习的主人。我任教的六年级四个班的学生近五百人，学生在过去的几年中参与研究了许多课题，有一定的研究经历，对于研究新颖事物很感兴趣，本学期配合日照提倡的文明主题教育学生做一个文明公民。培养学生合作精神，进步学生的人际交往才能，使学生对自己身边的环境理解的更加透彻。1、在情感态度方面：使学生理解日照的人情风物文化，关心父母的工作环境，关注生活，积极参与社会，勇于承当社会责任和义务的态度，培养合作精神和自我开展意识；培养学生珍视生活、热爱生活。配合日照大力提倡的文明城市主题，教育学生做一个文明人。2、在才能方面：要着重培养学生的研究才能、创新才能；独立考虑才能和解决问题的才能；各种形式的表达才能；搜集和处理信息的才能；人际交往才能及动手操作才能等。3、在知识方面：主要是通过学生探究学习，发现和获得知识。即不再是以间接经历为主，而是直接经历为主。让学生理解日照的名人，关心日照的将来，关注周围环境。1、教学方法采用根据不同的内容采用不同的方法进展教学，把模拟、体验、探究、反思以及自主学习、合作学习、网络学习、社会理论等方式交融好，使综合理论活动的学习过程成为手脑并用，生动活泼，丰富多彩，充满乐趣的过程。2、理解和研究学生，把握综合理论活动课程与其他课程之间的联络。努力创造条件，使全体学生都能主动愉快地学习，进展自主探究，尽可能注意个性的培养，指导学生在主动学习中获得成功，并分享成功的快乐。本学期主要以“日照文明”为大主题，六年级综合理论教学方案及教案篇十二学生对学校的各项常规都有了一定的理解，有一定的自制力。但小学生注意力不易集中、散漫、好动的天性仍表露无疑。对待本课程学习的意识不强，不会主动学习，需要老师多方面引导，培养学生自觉学习的意识、习惯和学习的方法。学生的学习根底差异较大，大局部比拟优秀，个别学生较差。因此，教学中应从学生现有情况出发，要让好学生冒尖，更不让一名学生落伍。在原有的程度上每个孩子都得到不同的开展，树立起学习的信心。本期教学目的：1、初步掌握参与社会理论和研究探究、理论论证的方法；获得亲身参与理论的积极体验和丰富经历。2、通过让学生与周边的事物发生直接的联络而激发其学习和生活的热情，获得成长的体验。形成对自然、社会、自我的内在联络的整体认识，开展对自然、对社会、对自我、对别人的责任感。3、学生具有根本的生活自理才能、交往写作协作才能，形成从生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和才能。4、开展理论才能，开展对知识的综合运用和创新才能。5、在理论交往的过程中，逐渐养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。6、通过适宜的主题活动做到与社区教育、劳动与技术教育等相结合，培养学生的劳动观念，掌握良好的学习方式，使综合理论活动成为学生安康开展的加油站。1、扎实认真地学习和理论新课标，用心琢磨新教材，用好新教材。2、课堂中发挥学生学习的主体性，采取小组合作学习，给学生提供自我展示的平台，培养学生的综合素养，为他们的后续开展打好根底。3、把学生平时的生活实际通过提炼，创设学生乐见的生活情境，降低学生学习的难度，并将课堂和生活很好地连接起来，培养学生解决实际问题的才能；用好多媒体辅助教学手段，充分发挥多媒体的优势，努力创立快乐的课堂，让学生轻松开心地学习。进步他们学习的兴趣。4、在课堂中激发学生的兴趣，培养学以致用的意识。5、尊重学生，发挥学生的主体地位，在老师的指导下，争取做到自己能学懂的知识，让他们自己学，把课堂中更多的时间留给学生探究、交流和练习，培养学生解决问题的才能。6、在详细教学时，要注意教学的开放性，引导学生暴露思维过程，鼓励学生多角度考虑问题。充分利用考虑题，培养学生灵敏运用知识的才能，激发学生动脑筋钻研问题的兴趣。问题：课堂是综合理论活动主要的空间和时间，课堂管理非常重要，假如课堂教学解决不好，学生在课后的活动也不会有效。那么，如何改善这个问题呢？设想：首先要有个规划。根据任教年级，明确上课内容，制定学期目的。内容详细到每一个月、每一周、每节课我要进展哪一个内容的教学，要达成一个什么目的，这都需要非常明确。只有做好了每一节课，那么一周、一月、一学期的综合理论活动就完好了。其次要学会调控。综合理论活动课程过程中涉及的研究内容，有的合适在课堂上做，有的却需要放在课外，作为上课老师，需要认真考虑，根据学生实际、上课资进展统筹安排。其三要建立监控机制。综合理论活动保持高效率，就需要建立活动施行过程中的两级监控。班级监控由活动指导老师负责，小组监控由活动组长负责。活动指导老师负责指导和监视班级中每个活动小组活动任务的分配和落实；监视和记录班级中每个活动小组开展活动的进程。活动小组组长负责本组成员活动任务的分配和实；监视和记录本组成员开展活动的进程；记录本组整体的活动情况；向活动指导老师本组活动的详细情况。在活动监控的过程中活动指导老师和活动小组组长要及时、详细地做好记录，以便对后续活动作出调整和指导。六年级综合理论教学方案及教案篇十三本年段学生共264人，他们已具备了一定的理论才能，但对综合理论活动课程却并不理解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，进步学生的问题意识，可以从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，可以试着和同学展开小组合作学习，要让他们初步掌握参与社会理论的方法，信息资料的搜集、分析^p和处理问题的方法以及研究探究的方法;使学生形成合作、分享、积极进取等良好的个性品质，成为创新生活的小主人。认真学习和贯彻国家《综合理论活动指导纲要》，以本地区的自然、历史、人文为研究背景，以学生的直接经历或实验为根底，以老师指导下的学生综合理论活动为载体，加强学科有效整合和老师文化沟通，帮助学生学习、掌握和运用现代教育技术，注重培养学生的创新意识和理论才能，更新老师与学生教育观念和教学方式，为促进学生综合素质的提升，形成区域办学特色而不懈努力。通过开展综合理论活动，培养学生对社会生活的积极态度和参与综合理论活动的兴趣。1自主性。综合理论活动课程应以学生为中心，强调学生的主动探究、主动发现和体验。老师是学生学习的帮助者、