四年级可能性教学设计

《可能性》教学案例教学目标：1、同构“猜测——试验—分析实验数据”，经历时间发生可能行大小的探索过程，初步感受某些事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性是有大有小的。2、在活动交流中发展合作学习的意识和能力。教学重点：能用“可能、一定、很少、不可能”等词语描述事件发生的可能性的大小。教学难点：能够对一些简单事件发生的可能性作出描述。教学过程：一、游戏导入，激发兴趣师：我拿的这是什么？生：乒乓球。师：你平时是怎么玩的呀！生：我是用球拍打着玩。生：我还可以拍着玩。生：我们还放在箱子里玩过摸球的游戏。师：（大家说的真好）这节课我们继续在摸球中学知识。游戏一：师：请看我给盒内入什么颜色的球。如果让你摸出任意一个会是什么颜色？生：（说出他们的猜想）黄色（同时请一位同学摸球，验证猜想结果，并展示摸球结果）问：这个结果能确定吗？用什么词语描述？生：能，用“一定”描述。（师板书：一定）师：请你用“一定”描述刚才的结果。生：摸出的一定是黄球。问：从盒子里能摸出黑球吗？为什么？生：不能，因为盒内只有黄球或盒内没有黑球。师：（你的回答很完整）这次的结果能确定吗？怎么描述这个结果？生：这个结果是确定的，摸出的不可能是黑球。（师板书：不可能）小结：对于事件发生的结果，用“一定”或“不可能”来描述的现象，叫确定现象。（板书：确定现象）游戏二：师：再给盒内装入同样多的白球。让一位同学来摸球，大家猜测一下摸出的结果是什么？生：是黄球、是白球（同时再请一位同学摸球,与大家的猜测结果作比较）问：这次摸球的结果能确定吗？为什么？怎么描述结果呢？生：不能确定，因为盒内有黄球，也有白球。生：摸出的可能是黄球，也可能是白球。小结：对于事件发生的结果，用“可能”来描述的现象，叫不确定现象。（师板书：不确定现象——可能）师：这节课我们就学习事件发生结果的“可能性”。（板书课题：可能性）二、实践探究，感知可能性大小游戏三：师：请看大屏幕，盒内装有9个黄球和1个白球，（大家猜测一下如果让你摸一次，可能摸出什么颜色的球，如果多摸几次，又是什么结果？)生：说出自己猜测的结果。（表示出不确定）师：让我们带着问题去实践中探索一下吧！（出示游戏规则：（1）四人小组中每个人依次安静的轮流摸球，每次摸一个，共摸20次。）由组长记录（摸到黄球打“√”，摸到黑球画“0”），记录完后一定放回去，摇匀再摸。（3）活动结束后，请组长统计出，摸到黄球和黑球的次数。学生熟知游戏规则后，小组内开始游戏，囊师给予指导。游戏结束小组作出汇报。师：观察活动记录表格，说出你们的发现。生：通过活动我们知道，摸出黄球的次数多，摸田黑球的次数少。生：通过活动我们猜测出袋内装的黄球多，黑球少。生：我们知道摸出黄球的可能性大，摸出黑球的可能性小。小结：对于事件发生的结果，用“可能”来描述的现象，叫不确定现象。（师板书：不确定现象——可能）师：这节课我们就学习事件发生结果的“可能性”。（板书课题：可能性）二、实践探究，感知可能性大小游戏三：师：请看大屏幕，盒内装有9个黄球和1个白球，（大家猜测一下如果让你摸一次，可能摸出什么颜色的球，如果多摸几次，又是什么结果？)生：说出自己猜测的结果。（表示出不确定）师：让我们带着问题去实践中探索一下吧！（出示游戏规则：（1）四人小组中每个人依次安静的轮流摸球，每次摸一个，共摸20次。）由组长记录（摸到黄球打“√”，摸到黑球画“0”），记录完后一定放回去，摇匀再摸。（3）活动结束后，请组长统计出，摸到黄球和黑球的次数。)学生熟知游戏规则后，小组内开始游戏，囊师给予指导。游戏结束小组作出汇报。师：观察活动记录表格，说出你们的发现生：通过活动我们知道，摸出黄球的次数多，摸田黑球的次数少。生：通过活动我们猜测出袋内装的黄球多，黑球少。生：我们知道摸出黄球的可能性大，摸出黑球的可能性小。师：（大家探究的非常棒）这个游戏告诉大家，虽然事件的发生是不确定的，但是可能性是有大有小的。板书：大、小师：如果把盒内的球换成三种颜色你还会吗？（想一想，说一说箱子里有14个球，8个白球、4个黄球和2个红球，从箱子里面摸出一个球，可能出现哪些结果？）（学生独立思考，作出回答）生：可能是白球、也可能是黄球、还可能是红球。生：摸出白球的可能性大，摸出红球的可能性小。三、课堂练习，巩固提升师：我们一起完成几个练习，巩固新知吧！（大屏幕出示练习1）连一连：从下面的4个箱子里，分别摸出1个球，结果是哪个？连一连。课本81页第一题。（学生先独立完成，后作出汇报）师：（大屏幕出示练习2）下面城市的冬天下雪吗？请用“一定”、“很少”、“不可能”说一说。学生根据自己的生活经验作出回答，教师给予适当的提示，并给出评价。师：（大屏幕出示练习3）考考你？用：“一定”、“经常”、“偶尔”、“不可能”说说生活中事情发生的可能性。学生思考后，说出生活实例，教师要及时给予评价。师：（大屏幕出示练习4）猜一猜:“购物中大奖”中什么奖的可能性最大？为什么？（2）中大奖的机会大吗？为什么？学生先了解大转盘中的奖项，然后回答问题。师：有信心挑战最后一关吗？（大屏幕出示练习5）涂一涂下面的三个图形代表三只口袋，每只口袋里有五个球，你知道这五个球的颜色吗？1、摸出的一定是红球2、摸出绿球的可能性比较大，红球的可能性比较小。3、摸出的可能是绿球，也可能是红球，还可能是黄球。学生分组完成，小组间互相评价与指正。四、课堂总结：大千世界充满无限的可能性，只要你大胆的去猜想，用于去实践，那么你就会有意想不到的收获！愿大家做