千课万人心得体会(多篇)

千课万人心得体会(多篇)第一篇：千课万人心得体会

“千课万人”——杭州之行

赣县吉埠中心小学郭华斌

4月12日-4月15日，在漂亮的西子湖畔，浙江大学举办了其次届“千课万人”小学数学课堂教学研讨观摩活动。四十节名优课，十多堂学术讲座，四十七位名师，全国四千多人的盛大观摩团，无疑是国内范围最广、影响最深的一次学习盛宴。

四月十一日早7点半到达杭州南站。从没想过这四天四夜的杭州之行会给我带来些么？然而，第一天上午的五节课就把我原有的这个问号，一下子拉成了大大的赞叹号！现场的热忱与名师的风采是我很难感受到的。许多课都是余音绕梁，心情久久不能安静，许多堂课都在听完后令人情不自禁的说：原来数学课还可以这样上。与会者醍醐灌顶，对各位大师仰慕无比，许多堂课都能启发台下人的无限思考，学术的气氛充满在整个会场，感动着现场的每一个人。以以下举本人四天小结下来的“千课万人”活动之“七宗最”

1，“一宗最”：最感动的课——《三角形的三边关系》华应龙

这是我从业以来所听到过的最好最完善的一堂课。

《三角形的三边关系》是一堂操作性很强的课，目标也很明确，让学生探究发觉“三角形任意两边之和大于第三边”的规律。只是不同的教师所采纳的操作手段也各异。本堂课华教师非常机灵地采纳隐蔽式分组操作，即都是让学生将信封中的两根纸条剪断其中一根去拼成三角形，只是一组是两根同样长，另一组是一长一短。让学生在自主探究过程中生成很多必定消失的问题，通过对这些问题整理分析与解决，逐步地消化本堂课的重难点，最终归纳也是必定的，越是开放的课，课堂的生成就越多，对执教者的素养与要求也就越高。而我所看到的则更像是朋友与朋友之间的亲切交谈，“学数学不能单靠自己的眼睛”“请大家闭上双眼，用第三只眼睛去看这个问题”类似饱富哲理的教学言语不断的消失在课堂中，让每一位与会者不得不暗自佩服华教师的文化造诣。

总而言之，这是一堂大气、传奇而又和谐的课，华教师身上所散发出的强大气场深深震撼着在场的每个人，而他的教学风格也到处感染了我，敬重学生的错误，敬重学生的失败与胜利，敬重他们每个人的价值取向。或许，这才是真正的生本课堂。

2，“二宗最”：最精彩的课——《垂直》黄爱华

对于黄爱华教师我并不生疏，曾在电脑上看过他的几堂诸如《数的比拟》这样的经典名课，在本次上课前又听了他的一个“策略性师生互动五步法”的讲座，赞服之情无以言表。而真正让我对他肃然起敬的还是这一堂《垂直》。本课以理解位置关系为重点，在理解根底上找生活中的垂直现象，用各种方法画出相互垂直的直线并通过一系列的活动让学生体会垂线的一些特征。这样的一条课堂主轴配上黄教师幽默的谈吐与睿智的思辨就结合成了一堂布满才智而又精彩绝伦的优质课。正如他在讲座中说的那样“用一个又一个话题去引发孩子们的思索，让他们的思维深度碰撞”。是啊，同样也引起了我思维的深度碰撞。感慨，名师究竟是名师！

3，“三宗最”：最有用的课——《手能帮我学数学》柏继明

这是我听的第三节课。说实话，起初对这位大妈级别的北京特级教师并不感冒。但从上课的那第一分钟起，全场的每个人都被她的课堂所深深的吸引。幽默幽默而又带着深厚京腔的谈吐引发了全场一阵阵的欢乐。数学是什么？答：数学就是生活。怎样去学数学？答：运

用上帝给予每个人最原始的工具，手。这是本堂课柏教师所要传达的理念。在这个理念之上又设计了五个非常贴近生活的情景问题。五个问题由浅入深、由表及里，层层深入，让每个学生都体会到了数学就在我们身边，解决简洁的间隔问题可以运用双手来操作，最终归纳总结规律，在学生感性熟悉的根底上，归纳整理出理性的规律。最终将本堂课的理念扩展到学习生活中的各个层面，让每一位在场听课教师无不佩服柏教师的细心设计与专心良苦。姜，还是老的辣啊！

4，“四宗最”：最欢乐的课——《数学广角——重复》徐长青

“欢乐教育”是我长期在探究的主题之一。如何能让学生在数学课堂上不感到枯燥乏味，取而代之的是学生的欢快与激情，跟随学生的欢快而来的还有他们对待数学的学习兴趣。正如吴正宪在讲座中说的那样“人总是有了兴趣才能有内驱力，兴趣从哪里来？来自于受到肯定的刺激”是啊，欢乐的刺激对学生而言是最有效的。本堂课40分钟几乎全部都由故事与嬉戏串成。使得课堂生气十足，欢乐声一片。这样的课堂对一般人而言简直就是噩梦。可是听完整堂课之后我却发觉徐教师深厚的课堂驾驭力量，不是一般的高。

本课一开头出示细心设计的理发情景，提出疑问，激发学生的兴趣，使其初步体验“重复”，再通过四个程度不同的嬉戏体验，让学生对“重复”“集合”“交集”“并集”的概念有了非常形象的熟悉，最终抽象归纳成概念。正所谓“随风潜入夜，润物细无声”，在不同层次的嬉戏中渐渐渗透概念，让学生在欢乐声中把握学问，这才是徐教师最为高超之处。哥看的不是课，是嬉戏！

5，“五宗最”：最开放的课——《解决问题》吴正宪

这不仅是最开放的课，也是最奇妙的课。本人到目前为止只对2位教师的课用“奇妙”去评价过。前一位是石塘湾中心小学副校长李华教师曾上过的一节六年级计算课。记得曾经有一次我与张秋生校长在探讨一堂课的上法时，我提出：可以想方法去激化学生之间的认知冲突，让他们分裂成两组，并相互辩论，把课堂的主动权交给学生，最终让学生与学生之间的对话来消化掉课堂的重难点。只是当时由于那一节课的内容在认知上或许会误导学生，且这样的课谁都没有尝试过，最终被迫流产。但这个新颖的想法却始终存于我的脑海里，直到看了吴正宪的这堂课。本节课，吴正宪教师所上的二年级的《解决问题》所采纳的设计理念与我当时的想法不谋而合，让二年级的小朋友上台分组去辩论，这已经是不行思议，更不行思议的是孩子在教师的引领下竟能畅所欲言，自由发表观点，辩论到高潮之时，全场掌声雷动，每个在坐的听课教师都情不自禁的鼓起掌来。这样的场景是我从没见过的，同时也让我看到了在数学课堂上去引导学生辩论的可行性。而且吴正宪的这节课又传达给了我一个新的理念——“回头看”的重要性。子曰“吾日三省吾身”，教学同样需要回忆反思。“回头看看今日的学问与以前的有什么不同？”“回忆本节课，你有什么收获？”反思自己平日的课，很多都是虎头蛇尾。看来我真得“回忆回忆”“反思反思”了！

6，“六宗最”：最耐人寻味的课——《求一个数的几分之几是多少》朱平说实话，起初我真不敢信任这是一位全国闻名特级教师所上的课，我所给的评价是“烂课”。朱教师上课态度不温不火，要求学生回答下列问题时肯定要陈述理由，当未得到满足答复时，朱教师会保持缄默，让学生得连续补充理由，这样的师生互动方式使得课堂消失了非常惊奇诡异的气氛，或许有些学生能宁静专注地思索理由，或许有些学生可能会因此受到惊吓，整堂课让人很压抑。

但事实上我错了。听完了朱教师对本堂的解读后，我突然发觉原来自己真的很渺小。朱教师一贯的教学风格就是这般酷，本课的重心是重新让学生经受一个分数产生的过程，使其体验理解分数的意义，并初步接触“单位1”，让学生通过组织自己语言去表达这个“单位

1”，假如不能把它详细化，那么这个抽象的单位1，将很难理解。并初步建立分数与除法的关系，让学生强调“平均分”，由于平均分是连接分数与除法的桥梁。为什么这么多年下来，我还只能将眼光放在课堂的喧闹程度上，学生的情感态度上来衡量一节课的好坏？而不能深层次的去挖掘一堂课的精华所在？眼光打算成败！

7，“七宗最”：最有感受的点评

如此别开生面的互动点评我还是第一次看到过。虽然已经是深夜九点，但是40分钟的点评却没有让我有一丝倦意。与其说它是点评还不如说是一堂发人深省的讲座。从一位一般教师的角度去引领大家如何对待常规课与特别规课，如何对待家常课与公开课。让大家从一个全新的视角去重新端详这些名师的公开课。带着大家去思索从家常课的角度去看这些课多了什么？少了什么？有哪些新的做法？新的值不值得?

但对我而言，价值最大的还是“学会自我诊断4步”：1，敢听自己的课吗？2，敢看自己的课吗？3，敢让别人来听自己的课吗？4，在进步吗？这四个问题唯恐是每一个教师的心病。但一个人的价值不在于他有多少荣誉，而在于是否能够正确熟悉并超越自己。不断挑战自己并战胜自己??闲逛在幽静的浙大校园，雨后的空气夹带著一丝青草香，沁人心扉。一棵棵嫩绿的小草，在春雨过后，迎着微风在摇曳、在舞蹈、在唱歌。

数学课堂该怎么走？学生学习数学的意义在哪里？该在数学课上教给孩子们什么？如何用有限的资源去实施“以生为本”的课堂理念？如何去提升自己的业务水平？我是否该重新调整规划下自己的职业道路？

带着一个个问题去，却带着一连串的问题回??

其次篇：千课万人心得体会

千课万人心得体会

12月2—4日，“千课万人”全国小学英语“情感？策略？文化”课堂教学研讨观摩活动在浙江大学华家池校区逸夫体育馆盛大进行，本次活动有来自23个省市的1500多位教师、教研员和22位知名专家共赴此次盛会。

下面，我就本次学习的主要状况以及我的心得体会做一个简洁的总结：

活动将5场专题报告、4次课堂评点和17堂示范课科学组合，分不同年级有机穿插，专家们从文化理论、教学技巧和课堂实践等方面对小学英语做了精到的分析。虽然每天10节示范课，有时还有一两个小时的学术报告让我们感到眼花缭乱，腰酸背痛。真是“乱花渐欲迷人眼”，来不及消化，新的美味又来了，有“撑”的感觉。但是名师们或幽默睿智，或专业深刻，又或独到共性，同学们精彩的答复，总是能让在座听课的教师们情不自禁的鼓起掌来。假设有人问我：“下次有时机，你会不会再去？”我还是会说：“情愿！”由于物有所值，甚至是物有超值，所以心甘情愿。

不管是做学术报告还是上示范课的教师让我开阔了视野，学到了不少新的教学理论和教学方法。

一、有扎实系统的专业学科学问

他们都能说一口标准流利的口语，精确而流利的英语语音语调，有贴近儿童生活的词汇量，有本国与英语国家的风俗习惯、文化传统等领域的文化学问。如：王之江教师教授的“文化的方式”，他强调英语讲究语调，一句英语用不同的语调所表达的意思不同等许多学问让我们茅塞顿开。

二、教师个人素养较高

教师的课堂驾驭力量强，动作优雅，富有激情，具有亲和力和感染力，自身人格魅力较高，使整个一节课神采飞扬。北京市魅力男教师称号的主维山教师比拟有磁性的嗓音，阳刚、富有激情，田湘军教师的幽默睿智和他的歌曲，让在场的学员频频赞许的眼神和不约而同拍打的节奏最好地诠释了他们的成果。

三、活动方式多样，嬉戏更标准

小学英语课堂注意的是活动教学，但活动要全面，有针对性，所以专家们运用的group.atch、playaguessinggame、sayandact、brainstorm等一系列活动。大局部都是全体同学能参加的，能帮助教材内容的。许瑾教师用“sayandact”活动贯穿了整节课，运用她细腻而严厉的声音和富有夸大的动作表演把三年级课文“icangetoneapple”表现的淋漓尽致。

四、注意创设语境，使英语学习更贴近生活。

每节课的设计都创设了各种情景，让学生在真实的语境中真实的运用语言。徐美教师设计的“时装秀”，发挥了学生的制造精神又贴近生活，让学生在不知不觉中把握了所学学问。

五、拓展的方式新奇和创新。

我们寻常上课也会设计一些拓展内容，但都是些千遍一律的东西，没有专家们的新奇。鲍当洪教师用＂doyouwantto…＂句型和同学们沟通时说：“doyouwanttosaygoodbyetotheteachers?”用的恰到好处。田湘军教师设计的题目“howtoputtheelephantintothefridge?”这一环节教育学生不能把大象杀掉。还有“howmanystepsshouldwelea