获奖课件-阿房宫赋

获奖课件阿房宫赋16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。获奖课件阿房宫赋获奖课件阿房宫赋16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。4条我爱语文0阿房宫赋霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚壤处有杜牧山行烃穿优秀课件,精彩无创造性思维是在一般思维的基础上发展起来的，它是后天培养训练的结果。作文是一项创造性很强的复杂劳动，没有固定的格式和程序，但也有规律可循。凡作文，都应按照审题、定体、立意、选材、谋篇、编列提纲、起草和修改等环节，环环相扣，有条不紊地进行。哪怕是一个环节没有处理好，也不可能写出好文章。但是，我们的学生带普遍性的问题是不善于思考。写一个同学改正错误就一定是老师“语重心长”地谈了话，他感动得“流下了眼泪”，于是乎彻底成了另外一个人了；写勤奋学习，一定是经常开夜车，有好电影电视都不看；写教师工作认真，就是“冒雨补课”“深夜上课”；写做好事，就是捡手表、钢笔；谈自学成材，言必称华罗庚；高考作文试卷中，成千上万考生的内容大体相似。古人说：“文章最忌随人后。”学生作文，这种“随人后”的现象太普通，太严重了，这种现象亟需改变。心理学研究表明：学生智慧活动的逻辑性、深刻性、敏捷性、灵活性、独立性和创造性，是在积极的思维活动过程中逐步形成发展起来的，学生的智能发展是在老师的指导下不断学习和积极探索的结果。可见激发学生的求知欲，不断创设有利于培养创新意识的学习积极性和主动性是帮助学生形成与发展创造思维能力的重要条件。学生的学习动机和求知欲，学习的积极性与主动性不会自然涌现，它取决于老师提供引起学生观察和知识探求所创设的教学环境。作文教学中，教师应有目的地运用感知规律，根据作文训练需求目的，主观能动性地进行操作，充分运用现代多媒体手段，通过线条描绘、语言描述、模型的示意，采启发式教学方法来调动学生各种感知器官，激发创作欲望。在训练学生的人物描写时，我布置学生观察班上的一位同学，要求学生很认真观察长相、身材、衣着，重点是这位同学的内心世界。结果，学生兴趣很浓，热情很高，经过认真细致的观察，写出来的文章也就具体生动而有趣。抽查班上的一位同学，让他读一读自己短时间的创作，读出来后让其他同学猜是谁，同学们马上就猜到了。在这样的氛围和情境中，学生学得轻松又活跃，在和谐的环境中锻炼了思维，培养了创造力。再如训练学生心理活动描写时，我在作文课前有意迟到了几分钟，班里的同学这下可着急了，纷纷议论老师平时上课从未迟到，今天怎么回事呢？当我突然出现后，马上提出作文要求，让学生进行作文片段练习：《等待》。学生顿觉新奇，便热情很高地投入写作之中，而且心理活动普遍写得真切感人，内容丰富多彩。又如，在上课时候，一只美丽的蝴蝶飞入教室，学生的注意力马上就被蝴蝶集中过去了，我马上让学生把话题转向蝴蝶，就针对蝴蝶展开联想，班上同学马上就联想了香妃、梁祝等等。在上面所述的教学情境中，激发学生潜在的创作活动和创造性思维，有意识地使学生在宽松活泼的气氛中表达个人的新见解、新思维，在最佳心态的形成中诱发了潜在的创造智能，形成健康积极的心理机制。这样一来，学生的作文就能水到渠成，质量就得到保证，教学效果就明显转好。同时，学生的创造性思维也得到培养发展。苏轼说：“为文以反常合道为趣”反常，就是违反生活常态，合道，就是合乎本身的规律。生活是丰富多彩的，社会是纷繁复杂的，事物总是以各种复杂的形式出现的。揭示违反生活常态的事物，却恰恰合乎生活本身的规律。古今中外的经典作家正是这样认识生活表现生活的。中学语文课本中有大量的例证，众多的榜样。《捕蛇者说》中的蒋氏祖、父两辈死于捕蛇，自己仍多次冒死捕蛇，却不愿“更役”“复赋”，揭示了封建社会“苛政猛于虎”的现实。《岳阳楼记》中，作者“不以物喜，不以己悲”“居庙堂之高，则忧其民；处江湖之远，则忧其君”。抒发了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的伟大抱负。《林黛玉进贾府》中众人“皆敛声屏气，恭肃严整”，惟独王熙凤却“放诞无礼”，入木三分地刻画出王熙凤泼辣干练的性格。《窦娥冤》中窦娥将赴刑场受死，“可怜我孤身只影无亲眷”却“怕前街里被我婆婆看见”，表现了高尚的人格美。《阿Q正传》中阿Q神往革命，却又被“革命党”杀害，深刻地揭露了辛亥革命的不彻底性。《守财奴》中葛朗台已经七十六岁了，抢梳妆盒却像饿虎扑食，在弥留之际还能“目不转睛瞧着那些法器”作了一个骇人的姿势想把十字架抓在手里“。作者活画了一个虚伪、凶残、爱财如命、贪婪成癖的守财奴形象。”反常合道“是一条作文思考的路子，也是一把启迪思考的钥匙。刘勰说：“为文构思的通病之一是思路塞滞，因而文章内容贫乏。”学生们在作文时思路阻塞，循环往复，互相沿袭，虽然想展翅高飞，结果还是回到老路，出不了樊笼，学会“反常合道”为文，扣开思考大门，迈向绚丽迷宫。好的立意从哪里来？我以为改变常规思路不失为一种方法，有人名之为逆向思维，你说“当局者迷，旁观者清”，我说“当局者清，旁观者迷”；你说“人多力量大”，我说“人多未必力量大，还是人才力量大”。这样改弦易辙，借题发挥，令人耳目一新。逆向求异不走常规之路、不落俗套，从反面思考解决方法和途径，去寻找出路。另外在作文课上培养学生如何立意时，可教学生逆向思维的立意方法。如写《一件平凡的小事情》，我们如果仅从字面的“平凡”二字立意选材，恐怕不易有什么新的突破，但我们如果从“不平凡”三字立意，写出看似平凡而实质不平凡的事，那么文章当然就会显得新颖而深刻了。但是，也不能把逆向思维模式化，凝固化，把它当成“神丹妙药”。我们要培养富有创造精神的21世纪人才，同时无意中我们可能又在扼杀、摧残着学生的个性和创造性。据报载，某学校考试时，一道题要求学生回答“雪化后是什么”，绝大多数学生回答“水”，而一个学生回答“雪化后是春天。”老师把他的答案打了个大大的叉。多么有创造力的回答，但却为统一的标准所不容许，这不是有意无意在摧残创造力吗？国内外的教学改革都把重心从“教”转移到“学”，从传授知识转移到发展智力，培养能力。创新性语文课堂教学也应这样，不论是采用暗示法、发现法，或者自学辅导教学法，学导式教学法，都注重调动学生的积极性，激发求知的欲望，培养学生学语文的兴趣，使之不仅能学到知识而且学会独立获取知识的方法。同时，教师要为学生提供特定的学习情景，创设理想的学习环境，激发学生的创新思维。譬如，有一位老师上作文课时把一个瘪皮球和打气筒带进教室，他先拍拍皮球，然后给皮球打气，再拍拍皮球。老师的动作做完之后，要求学生据此讨论发表自己的看法，写一篇文章。学生们各抒已见，比较集中的看法有四种：①皮球瘪其实是一种自我保护，打足了气的皮球会让人踢来踢去，容易损害自己；②做人不能像瘪皮球那样没有活力；③球要打气，人要争气；④只有不断充实自己，才能在人生的竞技场有所作为。语文老师的这种暗示教学法，实际上是引导学生自觉地进入写作境地，比其单纯的命题作文、供料作文来说，课堂氛围更为宽松和谐。要保护学生的创造性思维，开发学生的创造性思维，或许有时学生的回答不符合常理，但请慢下判断。培养学生发散性思维能力，很重要的一条就是给学生提供发散思维的机会，安排一些能刺激学生发散思维的环境。逐步培养学生在短时间内产生多种正确思路的能力，进行此种训练，不能满足于已经找到的正确答案，而要在此基础上，继续寻找新的正确答案，直到想尽为止。因为一个创造思维的成果，往往要经过从发散思维到聚合性思维，再从聚合思维到发散性思维，如此多次循环才能完成。实践证明：作文教学中“创造性复述”，续编有悬念的故事结局，编课本剧，开展主题讲演，写作中的“一事多写”等，是培养学生发散思维能力的有效途径。客观事物是复杂多变的，作文的思路是广阔的，要学会多种思维方法，不断开辟路子，写出具有新意的文章。如果你的选材构思语言都比较平凡，不要着急，稍微换一个小小的角度，你便和创造性思维“牵手”了！[一、小学班主任管理中语言艺术与沟通方法的应用方式（一）通过情感交流管理小学生在小学班级整个管理的过程中，班主任要对小学生的心理以及生理变化予以时刻的关注和重视，并且要站在?W生的立场上对问题加以考量，要将自己想象成一位学生，这样才能对学生的情感以及思想有更加深入的了解。同时，班主任在管理班级的过程中需要与学生之间加强情感交流，并与他们做朋友，而且在交流的过程中，要注意情感的投入以及沟通方法的合理采用，这样才能有效地拉近班主任与学生之间的距离，从而使双方产生情感上的共鸣。处于小学阶段的学生，大多缺乏较强的自控能力，因而在学习的过程中容易出现各种问题。而班主任在对学生进行劝导的过程中，必须注重一定的针对性，同时说话的语气也要格外注意，这样才能让学生感受到班主任的关爱之情。而在班主任的批评中，学生也能准确地认识到自己的错误，并通过班主任的话语获得纠正错误的决心。因此，小学班主任在管理班级的过程中，一定要注重管理语言的艺术性，并且要将语言赋予充沛的情感，这样的班级管理中的语言才能具备较强的感召力以及丰富的思想情感，从而使小学生不会对班主任产生情感上的排斥，并从内心深处真正接受班主任的劝导和管理。（二）通过道理说服管理小学生在小学班主任管理班级的过程中，还应注重用道理说服小学生。即班主任在劝导和管理小学生时，要时刻关注道理说服。一旦管理班级过程中出现任何的问题，都需要在讲道理的基础上通过多种角度来思考和解决问题。同时在劝导和管理小学生的过程中，班主任也要注重语言艺术以及沟通方法，要通过合适的语言和沟通方法，对小学生动之以情、晓之以理。在管理小学班级的过程中，班主任所采用的语言以及沟通的方法，必须得到班上小学生的普遍认可，同时班主任还需按照校规校纪，对管理班级的模式进行合理的制定，这样才能达到以理服人的目的。只有这样，班主任的管理与劝导，才能让小学生体会到一定的感情和道理，从而达到提高小学生学习质量的目的。二、小学班主任管理中语言艺术与沟通方法的加强策略（一）构建和谐的师生关系在小学生学习基础知识的过程中，班主任占据了非常重要的地位，因此，班主任应该更加真诚地对待每一位学生。在小学班级管理的过程中，班主任与小学生之间的关系，不应该是上级与下级的关系，这种关系只会让小学生产生畏惧心理，因此班主任与小学生之间应当保持良好的朋友关系。在小学班级管理的过程中，班主任与小学生之间应该是相互平等的关系，这样小学生才愿意主动与班主任进行交流，且在课堂教学的过程中，小学生也能积极地配合班主任，从而达到提升学习质量的目的。例如，某些小学生在心情欠佳的时间段内，其课堂学习就会脱离正常的状态，且对于老师所讲述的内容，也无法将精神集中起来。而这时，班主任就必须对这些学生的情况进行深入的了解，并采取有效的措施帮助学生舒缓情绪。在这个过程中，班主任要尽可能以朋友的身份给予小学生一定的关心和帮助，并利用自己以往的经验对小学生加以劝导，这样就能帮助他们排解心中的疑问和困惑，从而达到快速恢复情绪和状态的目的。（二）设计针对性的管理语言在进行小学班级管理的过程中，班主任还需要深入地了解每个小学生的特点，并设计出具有针对性的管理语言和管理模式。由于小学生存在较大的个性差异，因而班主任在运用语言艺术进行管理的过程中，就必须结合他们的个性特点进行针对性的劝导和管理。例如，性格比较内向的小学生，他们比较排斥班主任的管理和劝导，针对这一部分的学生，班主任就需对其想法进行深入的了解，这样才能更好地管理整个班级。综上所述，小学班级管理是一项复杂而又艰巨的任务，因此，班主任必须保持充足的细心和耐心，并时刻关注小学生的心理变化。同时在管理班级的过程中，教师还应该注重应用语言艺术以及合理的沟通方法，这样班级管理工作才能达到事半功倍的效果4条我爱语文0阿房宫赋霜叶红于二月花。停车坐爱枫林晚壤处有杜牧山行烃穿优秀课件,精彩无我爱语文0431个阿房宫赋多少楼台烟雨中南朝四百八十寺裡邁瓣杜牧江南春旗风映件,精称元P我爱语文0无长人骑知红房宫赋杜牧是荔枝来。尘妃子笑氟雅过华清宫绝句其优秀课件,精彩无限!我爱语文09隔商夜因女淮论阿房宫赋江犹唱后庭犹不蓁知涠通杜牧国秦淮花恨缘优秀课件,精彩无限杜牧,字牧之,号樊川,晚唐杰出的诗人、散文家,与_李商隐合称为“小李杜”,有文集《樊川文集》。优秀课件,精彩无限!优秀课件,精采无限!7优秀课件正骊山11金块珠砾1缦回man不霁何虹j妃嫔媵嫱pinyinggiang焚椒兰jiao辘辘1杳不知yao尽态极妍yan摽掠piao鼎铛cheng逦迤1y1锱铢zizhu架梁之椽chuan在庾之粟粒yusu横槛jan呕哑ouya优秀课件,精彩参差cenCl国覆灭了六王毕,四海天下练一了;蜀地=