大学生课余生活的调查报告

大学生课余生活的调查报告在如今的大学校园里，属于大学生们自由支配的时间越来越多了。于是，我不禁要问：大学生们在课余时间都在做些什么?他们是如何点缀和丰富自己的课余生活的?学习?工作?逛街?上网?……大学生是校园文化建立的主体，营造一个活泼、向上、丰富的文化气氛，有利于学生身心安康进展。然而，随着社会竞争的日益加剧，学生面临着来自校园内外的多重压力，课业负担繁重。如何充分利用自己四年的大学课余时间，进展自己的共性，培育技能，增长学问，修养身心，使自己的综合素养有所提高，圆满的度过自己的大学生活，这是我们必需思索的问题。

近日，针对大学生课余时间活动这个话题。了解我校同学的课余活动状况，我绽开了对我校大一大二各专业的200名学生的调查(其中大一：110人，大二：90人)这次调查，我实行了任意抽样问卷调查，主要调查了大学生课余活动的内容。现在，结合一项专项调查结果，对我校学生课余活动状况进展比照分析。

一、课余活动内容取向概况

依据一项专项调查，从中可以看出大学生在参与课余活动方面存在内容上的不同取向。在给出课余活动的12个选项之后，大学生作出了如下的选择。

体育熬炼11%，校系活动和工作13%，谈天、社交19%，课余学习21%，阅读课外书刊报纸12.5%，勤工助学5%，上网、打嬉戏10%，棋牌活动4%，睡懒觉3%，无所事事1%，其他0.5%

从中可以看出，大学生课余活动取向表现出有主次之分和多元化的特点。“课余学习”、“谈天、社交”、“阅读课外书刊报纸”、“体育熬炼”和“上网玩嬉戏”五项是大学课余时间参与的主要活动。而我校学生课余活动取向是以“课余学习”、“谈天、社交”、“体育熬炼”为主要活动。由于大学学习方式和信息传递方式的转变，加之大学生活更加开放和丰富多彩，使得大学生的课余活动不再是传统的.“三点一线”模式，呈现出多元化的取向。值得留意的是，与以往的调查结论相比，“谈天、社交”成为大学生课余活动取向的其次位。我校学生也普遍成认用在这方面的时间不少。这说明，大学生已经意识到建立和谐的人际关系，提高人际交往力量在现实生活中的重要作用，对社会性价值观的认可程度正在提高。

二、大学课余生活取向表现出年级和性别差异

各年级大学生由于心理进展水平、对大学生的适应性以及学习任务不同，在课余活动取向上存在肯定的差异。专项调查说明，大学生课余活动取向的年级差异主要表现在三个方面：

一是各活动工程加权选择率的排序不同，“课余学习”被二、三年级学生排在第一位，被一年级学生排在其次位，而“谈天、社交”被一年级学生排在第一位，而在二、三年级学生那里却退居第三位;二是年级主导取向有差异，二、三年级的主导取向为“课业学习”，一年级的主导取向却是“谈天、社交”;三是各年级对“课业学习”、“谈天、社交”、“上网、打嬉戏”、“校系活动和工作”、“勤工助学”等五项的取向有明显的差异。而我校大一大二学生课余活动的主导取向普遍是“课业学习”，其次为“消遣社交”。这反映了我校的学习气氛还是不错的。在与大一新生交谈中，我发觉他们大局部对大学生活布满热忱，积极参加各种社团、交际活动。在消遣身心的同时，也紧紧抓住学习不放。反而大二学生经受了一年的大学生活后，感觉到那种当时汹涌澎湃的热忱有所减弱。但很多学生称会更加抓紧学生称会更加抓紧学习，同时也会积极参加一些有利于培育力量又有意义的校内外活动。

从整体看，我校大一大二学生在课余时间还是非常重视学习，特殊是大一新生。究其缘由主要是，对于我校刚刚入学的新生们，不熟识大学学习的方式加上还保存着高中学习的状态，使他们主要把时间用在学习上，不允许自己落下。

大学生课余生活的调查报告2

一转瞬，离背上行囊,踏入大学校园的时候已经过去一年半了。

在这段时间里,我深刻感受到大学生活的个中味道。

在现在这个时代,大学生的自由时间越来越多，每个人都在利用这段时间做着不同的事情,彰显自己的共性，点缀和丰富自己的生活。

由此，我不禁感慨:大学生们在课余时间究竟做些什么呢?于是，我就此绽开了一个有关于大学生课余生活的社会实践调查报告，盼望可以引发大学生的思索。

为了了解当代大学生的课余生活状况,我对100名大学生进展了调查，并且在这次调查中,我实行了任意抽样调查的方式，和给出了10个选项。

在过一段时间后,我再对他们做出的选择进展了收集和分析。

结果如下:1.打球等体育熬炼17%2.院校活动及工作6%3.课余学习,稳固专业学问21%4.阅读课外书刊及报纸，增长见识9%5.看电视，电影及小说等10%6.勤工俭学6%7.上网谈天，打嬉戏13%8.睡觉5%9.社交活动，与朋友谈天，逛街7%10.打牌及其他活动8%从调查报告中看出,大学生选择的多元化,而这也正是由于社会的不断进展与进步。

他们不再只是围围着学生最根本的职责-学习,更多的消失了新的活动方式。

打球等体育熬炼和课余学习成为了大学生的主要选择。

对于每一个人来说，都需要一个强健的身体。

于是，大学生在学习的同时,积极熬炼。

这样,他们不仅收获了学问,也拥有了安康。

从而，他们更有本钱,用今日搏明天!其次，随着科技信息的不断更新换代，更多的大学生都手持一部手机甚至电脑。

于是，他们便能更便利的上网谈天，打嬉戏和看电视，电影及小说等。

他们总是认为在沉重的课业负担下,需要通过这种方式好好释放一下。

只不过,有时在其中也可以收获点什么,他们这么对我说。

例如:嬉戏中的战友情意，电视里的深刻道理...还有，6%的大学生积极参与院校的活动和工作,6%的大学生勤工俭学,他们好像收获了更多，在工作中不断熬炼和提升自我的交际力量和自主力量,这对于将来的就业也是很有帮忙的。

另外还有一局部人参与社交活动，和朋友谈天，逛街,其中大多数都是女孩子的选择。

女孩子对事物有着特别的审查力量,于是聊起天来或逛起街来都好像特殊带劲。

对于课本以外的学问有着剧烈求知欲的人也占了肯定比例，他们喜爱看自己没有看过的世界,或是时时关怀世界各地的新闻,手里总是拿着一份阅读材料。

事实上这可以增长我们的见识，不至于成为一只井底之蛙!还有一局部人或许习惯追求简洁的生活节奏，于是选择了睡懒觉。

的确，睡觉是最简洁便利的，也同样是最经济实惠的。

除此之外，睡觉还可以养颜，这让某些女孩子特殊心动。

最终，还有8%的大学生选择打牌或其他活动,没事便三四人凑一桌，可以一边打着牌，一边吃着小零食，似乎挺满意的。

或许正由于世界上的人都不尽一样，便产生了这么多不同的想法,做出了不同的选择。

另外,从调查结果上看,大学生的课余生活好像不再太有意义,或许是经受了就不会有新奇感,就不会那么激情澎湃，所以就有更多的人追求较低级的趣味来调味。

但是，作为一名大学生,还要以学习为主要任务,尽早把生活重心放在学习上,消遣活动只能为辅。

这次做这么一个调查报告,是想了解当代大学生的态度和方式，盼望可以引发大学生们的思索。

大学生课余生活的调查报告3

一、讨论背景

大局部大一学生都处于适应调整阶段，对大学生活未能完全适应，身上都带着些高中生的习性，对课余时间的利用也大同小异，以学习、消遣为主，但到了大二时状况就发生了变化。大二学生，已适应大学生活，并且不会再刻意强求有固定的晚自习和早操安排（个别除外），课余时间完全由自己安排，活动内容也呈现多样化。大学生活以上课时间和课余时间为主，利用好课余时间对大学生而言至关重要。

二、讨论目的

了解沈阳师范大学大局部学生的课余时间利用状况，并要做出相关分析，并在最终给与肯定的建议。

三、讨论方法

问卷调查，观看法以及实践法

四、讨论时间

20xx年12月-20xx年5月

五、小组分工

组长宋洁负责制定规划，安排工作时间及分工，设计调查问卷、统计数据，相负责进展问卷调查，收集资料，小组争论后程强总结论文

六、讨论过程

12月1—20号，争论制定讨论规划，安排工作安排

12月21---次年1月4号，争论、编写、修改问卷调查

2月18—25号，随机对黄淮学院学生进展问卷调查，调查人数为300人左右，调查方式有网上填写问卷，实地调查问卷，

2月26---3月5号分析现象，争论结果，提出建议，总结这次讨论性活动的缺乏之处及要改善的地方。

20xx年5月10号，写总结论文，集体争论后修改、润色

七、报告总结

随着大学生独立意识增加、自由支配的课余时间渐渐增多，大学生对课余生活的时间安排与利用方面呈现了多样化的趋势。同时课余生活的质量也不断随之下降，影响了大学生的学习，有些方面造成学生的行为偏差。因此，增加大学生对课余生活的熟悉，掌握课余生活的负面影响，提高大学生课余生活的质量尤为

重要。通过对黄淮学院学生课余生活的调查与分析不仅可以发觉目前大学生课余生活中所存在的问题，而且可以就这些问题提出相应的解决对策，来促进大学生更好的学习和进展。

早在国外的学者对此领域进展了肯定的讨论，依据法国学者丹.皮柏的讨论，工作与闲暇工作与闲暇的关系不是相反关系,而是直角关系,人们在闲暇中越能进展自己,在工作中就越能表现自己，因而,闲暇生活能为学生学好各门必修课预备了宽阔的智力背景。还有美国的学者则从大学生课余生活的一局部——网络进展讨论。

观察了国外的一些学者在对大学生课余生活导向的调查中，可以看到对大学生成长的重要意义，在大学生活中，除去必要的上课时间外，学生有充分的课余时间，如何合理安排自己学习、消遣、社会实践却是一个开放性的问题，每个人都有自己的规划。学习、消遣、社交活动和社会实践活动等每项活动都只是课余时间整体中的一局部，每个活动的选取、组合构成了我们的大学课余生活，选取的比例，组合的模式打算我们大学课余生活质量凹凸。我们小组通过对黄淮学院的学生的课余时间利用状况，争论合理安排课余时间的重要性以及如何利用好课余时间是我们这次调查讨论争论的主要目的。

在沈阳师范大学中，大一新生平均每周会有18节课程左右，周一到周五平均每天有8个小时左右的课余时间，星期六、星期天两天无课，总体来说大一学生课时数量适中，拥有肯定量的课余时间。而大二以及大三的老生每周仅仅有12节课程左右（大局部），平均每天会有10个小时的课余时间，星期六、星期天两天无课，大致上说明大二、大三学生课时偏少，拥有大量的课余时间来做自己的事情。大四学生除一局部人在学校参与考研外，其余的在外地进展社会实习，以为参与工作做好预备。（这里，我们对大四的学生进展了排解）在被调查的300人中，一小局部学生时间安排合理，充分利用好课余时间，他们每周3-5次上自习，安排肯定量的消遣和社会实践，合理规划课余生活。而一些学生课余生活单调无味，活动较少，或以学习或以上网谈天玩嬉戏为主。大局部学生课余时间安排缺乏规划性、系统性，随波逐流，放纵自我，因而觉得整日无所事事，光阴似箭。在调查中，一个问题显得特殊突出：大学生课余生活无聊感到空虚，而解决的方法主要有查找异性朋友，查找精神上的寄予，或是沉醉于消遣嬉戏中，麻痹自己。学生对自己课余活生活的整体满足度较低，也无法查找到有效的解决方法。

每个大学生都知道利用好课余时间的重要性，不言而喻，一个优异的大学生和无所事事的大学生在对自己所学到和自己所领悟的学问层面上是截然不同的，成绩成绩优异的学生在课余生中常常复习稳固上课学问，看课外书，扩展学问面，了解专业方面最新学问，热衷于时事，懂得用专业学问去解释发生的事，能够做到活学活用。可见课余时间的自主学习影响着学业成绩。固然上述的假定是完全不成立的，学生在课堂上所处的状态确定是不一样的，更何况每个人的学习根底、对学问的领悟力量等都大相径庭，这都造成学生在课堂上所学学问的深浅不同。此外，大学的学习环境与高中不行同日而语，大学里听不到教师的嘱咐声，看不到满天飞的试卷，听到更多的是嘈杂的谈笑声，看到更多的是空荡荡的桌椅和熟识的逃课背影，这更加说明课余时间自主学习的重要性。此外，大学课余生活不

仅仅只包括学习，还包括消遣、社交活动和社会实践等等。把全部时间都利用于学习的人称不上是一个擅长利用时间的人，只能说是一个书呆子，一个完善的人应懂得何时享受，何时学习，何时工作，更懂得如何将三者分开来以及如何将三者有机结合在一起。高中面对的是大学，而大学面对是社会，社会需要的不是书呆子，而是有较高情商和智商的人，更多需要的是能够将理论与实践相结合的人。同时，商学院专业性质更加要求我们学生要懂得如何与人沟通，如何将理论与实践相结合。理论浮于实践造成学生不知所学何物，对所学学问不感兴趣，慢慢以敷衍之心态面对专业内容。此外，大学考试要求不高，无法真正起到对学生学习状况的检测作用，这也加剧了学生对学习的不重视。对学习的不重视和人脱离实践两者恶性循环，造成学生无所事事，空虚无聊以至于用嬉戏