教学课件-写作中的“八项注意”

写作中的“八项注意”【精品】PPT课件写作中的“八项注意”写作中的“八项注意”参赛作文与考场作文的区别÷参赛作文以“新颖”为主,考场作文以“稳妥”为主。参赛作文以“突出个性”为主,考场作文以“共性中追求个性”为主参赛作文以“标新立异、剑走偏锋”取胜,考场作文以“立意准确、结构完整”为佳。、多练审题,力求全面准确。所谓审题,就是考生根据命题者提供的信息全面审查题意,也就是弄清楚命题者打算让你写什么,干什么。审题就像盖房子打基础,“万丈高楼平地起”,如不重视,“一招不慎,满盘皆失”绝不是危言耸听。在农村学校，说到学生管理，教师无不色变。诚然，我国农村中学生管理自改革开放以来取得的成绩是有目共睹的，但是随着经济的飞速发展和社会的全面进步，随着社会人思想意识、价值观念向层次多样性的发展，随着德育工作向纵深推进，以及社会、家庭、学校对学生管理要求的不断提高，这方面的问题也就暴露出来了。学生不再把教师当作家长一样尊敬，教师却要毫无选择地把学生当作子女疼爱，直至蹲下身去，让学生爬到头上拉屎。在广大农村，相关政策法规缺乏必要准确及时的诠释、宣传，缺乏过渡性的引导认识，缺乏科学的一贯性的垂直到位，一哄而上，一知半解，操作失误引发的难堪局面比比皆是。问题生急剧增加，师资有限疲于应付。许多农村学校编制原本就很紧张，可因为不可战胜的人为原因，及不尽规范的人才流动现实，城镇师资可谓肉上加膘，而农村师资却如雪上加霜。在这种现状下，德困生、学困生的跟踪管理就大打折扣，效果自然每况愈下，非比往日，教师只能疲于应付而已。留守军团不断壮大，学校管理独力难支。由于区域经济的极大失衡，本地就业的无路可走，大批农村闲余劳动力像一股暴发的山洪涌向城市，留守军团的数量空前高涨，给学校教育管理带来莫大难度，而家庭、社会对这批未成年的留守学生的教育管理又毫无办法，只靠学校教师孤军奋战，效果实在难言。厌学、不学、弃学现象日益突出，教师有心却无力回天。不少学生思想意识滞后，基础素质落伍，课堂不作为表现严重，就像不倒翁，多表现为不愿学；有些学生行为德行差，对家长、教师敌对情绪严重，甚至有恶意破坏公物的和用社会手段报复学校、教师的学生，他们干脆不学；女生深夜翻墙外出不归，事件恶劣，兼而引发社会不法青年威胁、恐吓学校教师，此类学生多弃学而去。于是教师对学生的教育管理由起初的严管好管慢慢发展为厌管有针对的管到最后的懒散弃管，这样一经渐成流毒，那么恶性循环就已经开始，要想在学生管理上扭转乾坤，实难突破。应试考评声依旧，素质教育梦难成。“考、考、考教师的法宝，分、分、分学生的命根”。几十年来，农村教师一直无法走出这一应试教育的怪圈，究其原因不是教师不愿不会搞素质教育，而是上级教育行政管理部门明知故犯，在学年末，总拿升学率、名次、学生成绩的好坏当作学校及教师个人考核的主要依据，于是汗水加时间的种种应试策略如暗涌袭击了师生健康平常的身心。评价体制、体系不改革，谁都搞不好素质教育，数字指标也会成为平面化的东西，高分低能仍然是中国新世纪学生的不二命运。四维管理多断层，德育教育更堪忧。学校、家庭、社会与学生自我管理不谐。我们应该主张坚持走学校、家庭、社会、自我四维管理与教育之路，四维互为呼应的，各有侧重，相互贯通，彼此促进，既有阶段性，也有持续性和发展性，既有共性的把握、规律的探索，也有个性的发展、彰显；有点有面，全面而不单一。如此管理才科学合理，也才能真正做到以人为本，以发展为本。另外，重智育轻德育是农村教育存在的普遍现象，这是造成农村学生法制观念淡薄、道德品质败坏的主要原因，每个家庭和社会都没有足够的重视起来。课程繁多不尽实用，负担难减升学难，就业路难寻，致富多乏术。农村普通初中教育，尤其是课程设置、教材编写与农业生产经营、城乡经济发展实际需要相脱节，学到的基础文化课，就连劳动技能课也都解决不了很多农村产业技术与经营管理问题。据统计，全国大部分农村地区初高中毕业生中60%以上要回到农村，尤其是农业地区和中西部地区这一比例更高，达到80%以上。这些学生大多返乡务农，但毕业后的农村青年不能尽快融入到当地的经济建设中，造成农村劳动力的巨大浪费和盲目流动。一些初中毕业后无学可上的孩子，有的甚至是未成年人，便融入了滚滚打工洪流。从政策高度来看，农村学校的基础教育配套设施与素质教育要求是失衡的，这直接导致封闭管理模式与学生身心发展需求规律的不和谐，学生自主、个性发展的空间就不复存在，难管也就难怪了。城乡师资失调而又不去想法改变，反而用城乡差别对待农村教师，可谓灾难降生。区域经济差异下的物质文明建设与精神文明建设的不谐，如知二律悖反，应该有文章可做。教材选用与考试评价的不谐，教什么考什么不被选择，而要盲目拔高逼出“考什么，教什么”这个怪胎。新理念、要求与现行评价体制不谐，明里一套，暗的一套，自相矛盾，却还要一意孤行。农村教育是一个薄弱环节，农村教师的命运同样令人同情关注。理论家的研究与一线教师教学实际相离甚远，我们疾呼教育回归一线，加大对农村教师的培训力度，让一线教师既是理论家，又是实践家。我和许多老百姓一样无法挪窝到城市里，我的孩子也会如同他们的子女那样，无法到城市去享受更为公平的层次更高的教育待遇。分?讨论思想虽然比较抽象，但却不失为一种解决数学问题的好方法，与此同时，初中阶段正是学生抽象思维发展的“高峰期”，教师应充分利用这一阶段学生思维的活跃性。因此，作为一名初中数学教师，有责任培养学生的分类讨论思想。下面，笔者结合自身经验，对分类讨论思想在初中数学教学中的应用提出了以下几种策略，希望对分类讨论思想在初中数学教学中的应用能有所帮助。1教师在日常教学注重对学生分类讨论思想的培养分类的思想其实渗透在我们生活的各个方面，若是我们去细细观察，就不难发现。在生活中，学生会不自觉地进行分类，举例而言，学生对书籍、杂物、衣服、的分类，因此，教师要对学生加以引导，帮助他们把这种分类思想引入到数学之中，所以说，初中数学老师在进行对数学内容的传授时，一定要分模块、分类型进行授课，将分类讨论的思想融入学生的数学学习中去。例如，笔者在给学生讲解《数》这一概念的时候，将数分为正有理数、负有理数和零，然后再分类进行讲解。通过教师在教学中不断运用分类思想，学生就会逐渐感受到分类思想的核心内容，进而强化他们对数学的分类思想，逐步形成对数学问题分类处理的意识，并能够模仿教师去进行分类，掌握分类的基本原则，比如说分类的基本条件就是确定好分类对象，而且对分类标准进行统一化。教师若是在日常的教学过程中能够注重对初中生在数学方面的分类讨论思想进行培养，那么分类讨论这一思想在数学教学过程中将会起到“如虎添翼”的效果。2教师引导学生简化讨论方法由于初中生年龄尚小，对分类讨论这一抽象的概念也是刚刚接触，往往会想得过于复杂，这样反而造成一个比较糟糕的后果，因此教师在教学过程中要注意观察学生的分类讨论方法，运用的讨论方法要尽可能地简化，这样才能起到分类讨论的作用。而教材就起到了很好的引导作用，比如说，在《绝对值》这一刻上，教材对绝对值得三种情况分得非常明确，那么分成这三种情况是为了什么呢？自然是为了讨论，分类和讨论有着不可分割的“血缘关系”，分类的目的就是讨论，教师要把这一思想渗透到自己的教学过程中去，让学生在进行对问题的分类讨论时做到言简意赅，避免出错。3教师要注重提高学生在进行分类讨论时的思维缜密性教师要想提高学生在分析问题时思维的缜密性，就必须以身作则，在进行问题的讲解时，要全面考虑问题，确保自己思维的缜密性。与此同时，在分析问题时，只有做到缜密思考，才能确保在后来繁杂的解题过程中仍然保持头脑清醒，理清解题思路。在思维缜密性的培养上，教师不妨让学生多多进行实践，让他们在实践中明白分类的原则，做到不重不漏，举例而言，笔者在讲解《不等式》这一部分时，给了这道题：解不等式（a+1）>a2-1，学生在课堂上对这个问题进行深刻思考后，有的学生直接把a+1除了过去，而另一些对分类讨论有一定意识的学生，就会注意到要对a+1的正负以及是否为零进行讨论。所以说学生在自己做题实践的过程中，能够提高自己对分类讨论思想的意识，并且能够提高考虑问题的缜密性。4利用分类讨论思想来提高学生的数学综合解题能力相信每个初中数学教师对于分类讨论思想在数学中的地位都心中有数，因此，教师在引导学生去运用分类讨论这一思想时就必须要注意选择较为合适的教学内容，并确立好教学目标，做好课前准备。与此同时，初中课本中的公式、定理大部分都蕴含着分类讨论的思想，因此，教师在讲解有关内容时，不仅要让学生去亲自推理证明、分类讨论，得到正确答案，而且要让学生尝试一下若是不运用分类讨论这一方法时，处理问题的繁杂程度，最后，教师要帮助学生总结分类讨论的基本原则，理清分类讨论的思路，以提高学生的数学综合解题能力。总而言之，教师要顺应社会的发展，时代的潮流，在进行初中数学教学的过程中，充分发挥初中学生在日常生活之中善于对事物进行分类思考的优势，不能放过这样良好时期，注重对学生的分类讨论思想的培养。与此同时，教师在对初中数学分类讨论思想进行教学时，要对学生的大胆见解、创新思维加以鼓励。培养学生思考问题的全面性，提高学生思维的敏捷性，以达到学生在运用分类讨论思想解决问题时做到缜密谨慎，从而能够提高初中生数学的综合解题能力，并在分类讨论思想的运用中有所帮助。参赛作文与考场作文的区别÷参赛作文以“新颖”为主,考场作文以“稳妥”为主。参赛作文以“突出个性”为主,考场作文以“共性中追求个性”为主参赛作文以“标新立异、剑走偏锋”取胜,考场作文以“立意准确、结构完整”为佳。、多练审题,力求全面准确。所谓审题,就是考生根据命题者提供的信息全面审查题意,也就是弄清楚命题者打算让你写什么,干什么。审题就像盖房子打基础,“万丈高楼平地起”,如不重视,“一招不慎,满盘皆失”绝不是危言耸听。1.命题作文(含半命题作文)第一,弄清题目的限制因素,保证作文不走题。第二,审清“题眼”,确定文章重点。第三,抓住题目的深层次含义,准确把握题目的内涵20112年高考江苏作文18阅读下面的材料,按照要求作文。冷慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。(孟郊)为什么我的眼里常含泪水?因为我对这土地爱得深沉。(艾青)心在这些神圣的心灵中,有一股清明的力量和强烈的爱,像激流一般飞涌出来。甚至无须倾听他们的声音,就在他们的眼里,他们的事迹里,就可看到生命从没像处于忧患时的那么伟大,那么丰满,那么幸福。(罗曼·罗兰今请以“忧与爱”为题,写一篇不少于800字文章。要求:①立意自定;②角度自选;③除诗歌外,文体自选。2.话题作文第一,看构成。①背景材料②写作提示语。③话题。④要求或注意事项。今第二,审内涵。①话题材料中的每一句话都不能放过。②弄清话题的内涵。③弄清材料和话题的关系。3.材料作文供材料作文是一种特殊形式的命题作文,有文字供料、图画供料,有的既供料,又命题,有的只供料,未命题,题目要自拟。供给的材料不同,审题的方法自然也有区别文字材料——寓言故事,哲理诗,名言警句等。第一,概括材料的中心。这是最为常见而稳妥的办法。第二,分析材料的内在关系。可以从因果、条件、对立、相似等方面考虑。第三,推究事物变化的原因,思考材料的正反、主次两方面。第四,领悟材料的寓意,并引申其现实意义。2012年高考天津卷:令阅读下面的材料,按照要求作文。两条小鱼一起游泳,遇到一条老鱼从另一方向游来老鱼向他们点点头,说:“早上好,孩子们,水怎么样?”两条小鱼一怔,接着往前游。游了一会儿,其中一条小鱼看了另一条小鱼一眼,忍不住说:“水到底是什么东西?”看来,有些最常见而又不可或缺的东西,恰恰最容易被我们忽视;有些看似简单的事情,却能够引发我