【部编本】小学统编版语文四年级(上)第4单元习作：我和-过一天-课件

我和___过一天习作统编版语文四年级上习作内容-习作指导-尝试习作-评改习作-习作范例我和___过一天习作统编版语文四年级上习作内容-习作指导-1.针对学生实际，训练学生想象的能力。(重点)2.要求想象力丰富，有逻辑性。(难点)3.语言力求表情达意，能生动吸引人。（难点）本课目标1.针对学生实际，训练学生想象的能力。(重点)本课目标我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，如哪吒、葫芦娃;有的机智聪明、惩恶扬善，如黑猫警长;有的美丽纯洁、温柔善良，如嫦娥、白雪公主。我们看过很多神话和童话，里面的人物有的本领高强、爱憎分明，本领高强爱憎分明本领高强爱憎分明机智聪明惩恶扬善机智聪明惩恶扬善美丽纯洁温柔善良美丽纯洁温柔善良你了解他们吗?喜欢他们吗?你还喜欢哪些人物呢?你了解他们吗?喜欢他们吗?你还喜欢哪些人物呢?【部编本】小学统编版语文四年级(上)第4单元习作：我和——过一天-课件如果有机会和他们中的某位过上一天，你会选择谁?你们会一起去哪里?会做些什么?会发生什么故事呢?如果有机会和他们中的某位过上一天，你会选择谁?你们会一起去哪我想和你去龙宫看看我想和你去打妖怪跟我去参加运动会吧我想和你去龙宫看看我想和你去打妖怪跟我去参加运动会吧

1.小组内互相交流，在了解的神话人物中选择一位，突出神话人物的特点。1.小组内互相交流，在了解的神话人物中选择一位，突出

2.把与神话人物做的事情写清楚，体现神话特点。在描写人物形象时，可运用语言、动作、心理、神态、外貌、细节等描写方法，使人物形象更生动。2.把与神话人物做的事情写清楚，体现神话特点。

1.个人首先在脑海里想象和哪位神话人物度过了一天？你们去了哪里？做了什么？发生了什么故事？发挥自己的想象力，尝试习作1.个人首先在脑海里想象和哪位神话人物度过了一天？你们

2.在说的基础上，把事件的过程简单地写下来。可以按时间顺序介绍经历的过程，可以用上“清晨”“中午”“傍晚”这些表示时间得词语，自己觉得有趣的地方，可以多写几句话，要注意正确使用标点符号。2.在说的基础上，把事件的过程简单地写下来。可以按时

1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否描写清楚了活动的过程，是否表达出了当时的心情，标点符号使用是否正确。通过自评进行自主修改。评改习作，分享心情1.大声读一读自己的习作，自主评价，看自己的习作是否

2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并邀请其他同学听后表达感受，最后根据其他同学的反馈再次修改自己的习作。2.把修改后的习作读给同学们听，跟同学分享当时的心情，并邀

3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。

4.每人试着评改一篇同学的习作，在全班展示点评。3.结合两次修改过程，学会评改的方法，养成修改习作的习惯。开头以环境描写进入神话显得自然进入白雪公主的世界。我和白雪公主过一天

忽然，卧室里发出了“呼呼”的风声。只觉得一阵旋晕，我就来到了一个城堡前。这个城堡很奇怪。一边在举行婚礼，一边在举行葬礼。我好奇地问了一个过路人，才知道：这个城堡叫水晶城。开头以环境描写进入神话显得自然进入白雪公主的世界。我和白雪公与白雪公主的相识婚礼是白雪公主和王子结婚了。葬礼是国王新娶的皇后被气死了。一听有白雪公主，我就朝着婚礼那边走去。呀！“周子轩，你怎么来了？”白雪公主亲切地说，好像我们早认识似的。“你认得我？”我疑惑不解。“怎么不认得？是你把我带到小矮人家里的与白雪公主的相识突出白雪公主的善良与白雪公主发生的事。呀！难道你忘了？”她好像很惊讶。婚礼举行完了。白雪公主把我拉到了她的房间，问：“是不是有什么事叫我帮忙？说出来，我一定尽力而为！”“麻烦你……麻烦你让我数学考100分吧！”我不好意思地说。突出白雪公主的善良与白雪公主发生的事。呀！难道你忘了？”她好“嗯——”她想了一会儿，说：“那必须弄明白，你是不会做，还是粗心。”“我总是不由自主地粗心，一粗心就考不好。不是错这就是错那。”我的脸羞得通红。“这好办，我到时候提醒你，不就行了吗？”“太好了！”白雪公主善良，助人为乐。“嗯——”她想了一会儿，说：“那必须弄明白，你是不会在白雪公主帮助下我考了一百分。

考试开始了，我把4.3看成了3.4。白雪公主的声音就在我耳边回荡：“又粗心了，又粗心了。”直到我改正确了，声音才消失。就这样，我数学每次都考100分。但是，回到家，妈妈还是打我的屁股。在白雪公主帮助下我考了一百分。考试开始了，我把4.3

哦！原来妈妈在喊我起床呢！又是一场梦啊！白雪公主在梦中帮助了我，使我考了100分；但在现实生活中，我不能让白雪公主失望了。因为：无论做什么事，都要靠自己，不能依赖任何一个人。回到现实结尾句子起到了画龙点睛的作用。哦！原来妈妈在喊我起床呢！又是一场梦啊！回到现实结编后语做笔记不是要将所有东西都写下，我们需要的只是“详略得当“的笔记。做笔记究竟应该完整到什么程度，才能算详略得当呢？对此很难作出简单回答。课堂笔记，最祥可逐字逐句，有言必录；最略则廖廖数笔，提纲挈领。做笔记的详略要依下面这些条件而定。讲课内容——对实际材料的讲解课可能需要做大量的笔记。最讲授的主题是否熟悉——越不熟悉的学科，笔记就越需要完整。所讲授的知识材料在教科书或别的书刊上是否能够很容易看到——如果很难从别的来源得到这些知识，那么就必须做完整的笔记。有的同学一味追求课堂笔记做得“漂亮”，把主要精力放在做笔记上，常常为看不清黑板上一个字或一句话，不断向四周同学询问。特意把笔记做得很全的人，主要是担心漏掉重要内容,影响以后的复习与思考.，这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的关系本末倒置了﹙太忙于记录，便无暇紧跟老师的思路﹚。如果只是零星记下一些突出的短语或使你感兴趣的内容，那你的笔记就可能显得有些凌乱。做提纲式笔记因不是自始至终全都埋头做笔记，故可在听课时把时间更多地用于理解所听到的内容.事实上，理解正是做好提纲式笔记的关键。课堂笔记要注意这五种方法：一是简明扼要，纲目清楚，首先要记下所讲章节的标题、副标题，按要点进行分段；二是要选择笔记语句，利用短语、数字、图表、缩写或符号进行速记；三是英语、语文课的重点词汇、句型可直接记在书页边，这样便于复习时查找﹙当然也可以记在笔记本上，前提是你能听懂﹚；四是数理化生等，主要记老师解题的