氧气的性质与用途课件设计说明

中学化学氧气的性质和用途教学课件设计说明一、 刖言本课件是运用多媒体写作工具FlashMX制作而成，该工具采用了面向对象的设计思想，不但极大地提高了多媒体系统开发的质量与速度，而且使非专业程序设计人员进行多媒体软件产品开发成为现实。FlashMX是先进、丰富的视音频、可视媒体集成制作解决方案，可用于制作网页和在线学习应用软件。培训开发人员、指导设计员、教育工作者和其他方面的专家可以使用这个产品制作迷人的、包含丰富媒体的学习软件。然后通过互联网、局域网或光盘等载体进行面向员工和客户的培训和讲解，还可以进行在线教学，还可以记录学生的学习情况和培训投资的回报率。目前，它是许多企业、学校、软件产业开发、教育培训、多媒体电子出版物等的手选工具。二、 教学需求分析（一） 课件课题确定1、 课件题目《氧气的性质和用途》2、 毕业设计（论文）题目的来源，理论或实际应用意义3、 拟采用哪些方法及手段4、 完成设计所需要的条件（1） 硬件条件：计算机（2） 软件条件：FlashMX（二） 课件预期达到的目标1、 开发本课件的目的：（1） 图文并茂，激发学生的学习兴趣（2） 友好的交互界面，实现个别化教学（3） 丰富的信息资源，提高教学质量2、 课件的适用范围：该课件适用于课堂教学、网络教学和个体学习3、 课件的教学功能与特点：（1） 教学内容模块化：将教学内容细分为各个知识单元模块，使得学习者可以根据自己的需要，选择所要学习的内容。（2） 教学内容多媒体化：在课件呈现教学内容的同时，使用了一些音乐、图片、视频和动画来加强课件教学信息的呈现效果，促进学习者的学习兴趣。（3） 课后练习交互化：课后练习采用了选择题题型，题目以单独呈现的方式，由学习者回答完成后计算机给予反馈。（4） 易用性和易操作性：课件使用简单，界面简洁，使用者易上手。4、 课件的使用方式：课堂演示、个别化学习（三） 课件的教学对象分析1、 教学对象的年龄中学生实用2、 教学对象的学习能力：具有一定的思考能力3、 教学对象的态度：爱学习、勤思考、善动手。4、 教学对象使用工具的能：能够对计算机做基本操作，如会使用鼠标、键盘等。三、 课件的教学设计（一）教学目标分析：

知识目标：了解氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质；理解化合反应的概念，初步学会判断化合反应的方法；了解氧化反应的概念及其反应的判断和氧气的用途。能力目标：通过对氧气化学性质的实验，培养学生观察和描述实验现象的能力；及通过实验来研究物质及其变化的科学方法；通过判断化合反应和氧化反应的方法，培养学生分析、归纳的能力。情感目标：通过对实验现象的观察和描述及对氧气化学性质的归纳，逐步培养学生严谨的科学态度。（二） 教学媒体的选择；选择视听型媒体（三） 知识结构分析：1、课件教学内容知识结构：2、知识单元结构图:片头主控场景四、课件结构设计1、课件系统结构图:拓宽知识课后练习课后小结氧气的制取氧气的用途化学性质物理性质新课引入教学目标退出2、模块的功能与作用：1） 、教学目标明确学习目标及任务。2） 、新课引入复习旧知识，为学习新知识打基础，引导学习者回顾学国的知识，提高学习者学习积极性。3） 、物理性质通过图文结合展示氧气具有的性质。4） 、化学性质通过演示实验及展示各种物质图片，让学生更能理解和接受教学内容。5） 、氧气的用途通过展示生活中应用氧气的图片，及播放实际生活中氧气的一些应用，进行教学。6） 氧气的制取7） 课后小结通过总结学过知识，巩固学习者知识结构，提高学习效率。8） 、课后练习以练习形式做教学反馈，一方面可以较好地了解学习者对所学知识的掌握程度，另一方面能对教师教学方法有所帮助，能更好地改进教学方法。9） 、拓宽知识让学生除了从书本学习以外，能扩大知识范围，学习更多更广的东西。五、知识单元的教学结构应用单元结构图：

图11、电击“welcame"进入“主控场景"图22、在这里学习者可以根据个人需要进行不同的学习。鼠标单击文字按纽即可进入相应模块。例如单击“教学目标”按纽可进入教学目标内容页面，如图3所示：教'学桎~監丄治理项痴■貝堡祯！I【标，「MX气的物理性质・初歩拿握甄气的化学性慮理解化合城的概

念r初步鬱金判断牛仆没应的方让；」'關拭土苴应的概念及其反应的判断和氧气的用盪.噹it3、4、在这里单击“前进”按纽即继续浏览下面内容，相应的，“后退”按钮可以重阅翻过的内容。“返3、4、主控场景中内容可以说都只是一些交互按钮，能一目了然，进入相应模块后也同样的让学习者能顺应地操作，这里以“氧气的化学性质”模块为例。在主控场景中单击“化学性质”按钮”进入氧气的化学性质模块，如图4所示。”进入氧气的化学性质模块，如图4所示。图45、5、6、单击氧气与炭反应按钮“”进入如图5所示模块:图57、进入模块后即可开始学习。单击“下一步”可继续下一步学习，如图6所示，单击“返回”或“”可回到氧气的化学性质模块主页面，如同4所示。图68、在这里可以看到一张炭的图片及炭的化学式。进行“下一步”操作如图7所示。图79、这是生活中不同形状的炭，另外还有音频讲解。继续“下一步”，如图8所示。图810、这里除了能继续下一步学习外，还有一个演示小实验，只需单击“演示实验”按钮即可，实验进行的其中一个画面如图9所示。10、进行下一步学习，如图1010、进行下一步学习，如图10所示。图1011、这里学习者可以用鼠标拖动元件完成实验（正建中）。下一步学习如图1211、图1212、 这是一瓶二氧化碳，主要是让学习者对二氧化碳气体的物理性质有叫深的了解。如通常状况下二氧化碳是一种无色的气体。进入下一步内容如图13所示。图1313、 这也是一瓶二氧化碳，主要用与完成验证氧气与炭反应生成物是二氧化碳。另外，单击“实验演示”按钮可以进入视频演示“氧气与炭反应”，进入初页面如图14所示。图1414、 单击“观看实验”按钮视频开始，视频过程的一个画面如图15所示。图1515、 在如图14所示的画面中，多了“知识小结”和“跟踪练习”两个按钮，进入知识小结模块如图16所示，进入跟踪练习模块如图17所示。用文字表达式表示川化学反丿跖图16

用文字表达式表示川化学反丿跖图16图1716、 在图16中左下角三个圆形图标为按钮，当鼠标指针放到上面时会显示该按钮的功能。如图18图1817、 鼠标点击该按钮将继续下一步学习。18、 在图17中单击开始测试按钮即可开始做题。如图19所示。跟踪妹刃1-下列採作设有化学变化的是=TOC\o"1-5"\h\zI I! OA二氧化碳溶于水中 ；| I；OB旭矶中浦人洁疏酸而変成白色 ；| I；OC璞溶于酒精中制成璞酒 ；:OD铜器在空气中生成"嗣绿“ iI I下一题图1919、 单击答案前的单选按钮进行答题，当做了这一题后单击“下一题”按钮进行下一题解答。总之，本课件以图文共示为主，适用用与任何一个学习者。六、课件素材说明（一）文字序号内容媒体类型呈现方式T01氧气的性质文本直接呈现T02氧气的用途文本直接呈现T03拓宽知识文本直接呈现T04练习文本直接呈现T05小结文本逐帧显示（二）音乐序号呈现方式相对应的知识点A01画音同时出现片头音乐A02画音同时出现主场景音乐A03点击按纽时出现点击按纽音乐A04点击按纽时出现练习反馈音乐A05点击按纽时出现练习反馈音乐（三）动画序号呈现方式相对应的知识点D01鼠标单击时出现氧气的化学性质一-氧气与炭反应（未点燃的炭）D01鼠标单击时出现氧气的化学性质氧气与炭反应（红热的炭）（四）图像序号呈现方式相对应的知识点P01直接呈现氧气的化学性质P02直接呈现氧气的物理性质

P03直接呈现氧气的用途P04直接呈现氧气与炭反应炭的色态P05直接呈现氧气与炭反应炭在氧气中燃烧P06直接呈现氧气与炭反应氧气（一瓶氧气）P07直接呈现氧气与硫反应硫的色态P08直接呈现氧气与硫反应硫在氧气中燃烧P09直接呈现氧气与铁反应一铁的色态P10直接呈现氧气与铁反应一铁在氧气中燃烧（五）视频序号呈现方式相对应的知识点S01鼠标点击触发氧气的用途S02鼠标点击触发氧气的用途S03鼠标点击触发氧气的用途S04鼠