八年级地理上册《地势与地形》课件-新人教版

说课地势和地形

教材分析教法分析学法指导教学程序《地势和地形》说课、导学案设计《地势和地形》说课《地势和地形》这一课在八年级上册地理中起着承上启下的作用，《地势和地形》既是中国地理的重要组成部分，又是学习中国地理其它章节的重要知识基础------中国地形特征对中国气候、河流以及中国的社会经济发展都有着重要的影响。《地势和地形》说课

运用地图，引导学生总结出我国地势特征以及各级阶梯内部的主要特征。识记各级阶梯分界线的名称。

过程方法情感态度

知识技能《地势和地形》说课

过程方法情感态度

知识技能

培养学生读图分析能力、观察判断能力和合作探究的能力。初步掌握评价地理事物的方法。《地势和地形》说课

过程方法情感态度

知识技能让学生在读图分析、总结规律的过程中，体验学习成功的快乐，激发学生学习地理的兴趣。培养合作精神，渗透爱国主义思想教育。《地势和地形》说课本课的教学重点：让学生掌握中国地势的特征及影响。本课的教学难点：中国地势特征对气候、河流、交通等的影响。《地势和地形》说课

教材分析教法分析学法指导教学程序《地势和地形》说课教无定法，教学应“以学定法”，这是新课程“以人为本”的教育思想的体现。以此为出发点，根据教学内容的特点和学生年龄特征，本节课应注重学生读图、用图能力的培养。采用的教学方法：（1）问题导学法(2)小组合作探究学习(3)多媒体辅助教学

教法设想《地势和地形》说课

教材分析教法分析学法指导教学程序《地势和地形》说课

学情分析与学习方法学情分析:初二学生读图能力，分析能力已有了一些基础，但水平仍然较低，需进一步培养、锻炼。在地理学习中仍然好动、好奇、好表现，因此要抓住学生的这些特点，采用形象生动、形式多样的教学方法来激发学习兴趣，培养能力。学习方法:以导学案为载体，让学生读图观察、自主探索、合作探究为主。经过观察思考、交流探究、归纳总结的学习过程，达到学习目的。《地势和地形》说课导学案设计二、探究案三、训练案一、预习案四、构建知识网络预习案设计意图：可能出现的问题：1、拓宽学生知识视野，充分预习文本知识2、通过“预习自测”检验学生预习程度，有利

于教师及时掌握学生对本课的把握度，及

时调整教学中的侧重点预习自测是基于教材基础以及相关的基础知识编写难度较低的题目，主要是以填空题的形式进行预习。但教师要把学生易错的共性问题要在课堂上再次强调，引起学生注意。设计实施过程学法指导教材助读预习自测

预习案学法指导：

1.依据预习案通读课本22-23页进行知

识梳理；用红笔勾画课本并写上提

示语、标注序号；

2.完成预习题目；

3.将预习中不能解决的问题标识出来；

4.限时15分钟，独立完成。预习案1.读图分析，我国地势的主要特是___________。2.三级阶梯分界线：我国地势分为__级阶梯，其中第一、二级阶梯的分界线是___山脉/____山脉、____山脉；第二、三级阶梯的分界线是____岭、____山脉、___山、_____山。3.三级阶梯的分布及特点：（1）第一阶梯：地形区是____高原，平均海拔为___米以上，有“”之称。（2）第二阶梯：地形以____

____为主，平均海拔

在1000---2000米左右。（3）第三阶梯：地形以___、____为主，平均海

拔在500米以下。I、教材助读：一．地势呈阶梯状分布I、预习自测1.我国地势三级阶梯划分的依据是（）A山脉高度B地势起伏及坡度C平均海拔高度D地形类型2.我国地势第二阶梯的地形类型主要有（）A平原、丘陵B高原、山地C高原、盆地D山地、丘陵读“我国沿北纬32°地形剖面图”回答3、4题：3.该图反映出我国地势特点是（）

A西高东低B东高西低C中高周低D中低周高4.图中为我国地势第二、三阶梯分界线的是（）

A四川盆地B横断山脉C巫山D长江中下游平原探究案设计意图：1、“一个好的问题胜过于十个答案。”2、梯度性问题设置，让每个等级的学生都参与进来，调动学生积极性，激发学生兴趣可能出现的问题：1、探究一中的3题对于B级学生稍有困难，学生可能会有困难，所以教师要做好应对准备。2、探究一中的4题是对整个课堂的知识的进一步延伸和拓展。可以把这个探究题留给A层次学生进一步深层次的思考，有利于培养他们的分析、解决问题能力。探究案探究点一：1.试分析我国地势对气候、河流可能会产生什么影响？2.河流从高一级阶梯流向第一级阶梯时落差会有什么变化？有什么利用价值？3.我国地势对东西部交通会产生什么影响？4.我国地势对经济产生什么影响？构建知识网络结构：地势

地势特征三级阶梯第一阶梯第二阶梯第三阶梯分界线：分界线：设计意图针对本节内容学生自主构建知识网络图。目的是让学生巩固本节的知识，达到提升归纳总结的能力。设计意图训练案设计针对本节内容以及课标要求进行训练案的设计。训练案，分ABC三层（但不标注），当堂训练。目的是检测学生本节的学习情况与知识体系的建立情况。

地形

海拔高度

第一阶梯

分界线

第二阶梯分界线

第三阶梯1.完成下列表格2.我国地势特征？

，

。3.尝试画出我国地势三级阶梯的剖面简图。

教材分析教法分析学法指导教学程序《地势和地形》说课教学程序读图分析，探索新知巩固练习，学以致用合作交流，突破难点创设情景，激发兴趣《地势和地形》说课拓展延伸，发散思维青藏高原东北大平原沃野千里山东丘陵一角柴达木盆地的风蚀地貌昆仑山脉大好河山设计意图：用中国各大地形区的图片创设情景，感受祖国的大好河山，同时让学生对地势地形有一个感性认识。激发学生学习兴趣，再通过回顾亚洲地势自然引入新课。ABC观察：ABC，颜色如何变化？中国分层设色地形图中国的地势

设计意图

让学生观察地图中颜色变化，用问题由浅入深，层层递进，让学生沿着老师的思路，体会中国地势的变化。西东地势总特征：西高东低总结规律得出结论通过观察海拔、地表起伏中国地势特点意图：观察动画了解中国地势的另一特征，呈阶梯状分布

思考：

图A和图B所显示的地势特点均为西高东低，我国属于哪种情况呢？

意图：用符合初中生认知特点的方式，通过读图、画图，加深对中国地势呈阶梯状分布的理解。太行山大兴安岭巫山雪峰山昆仑山祁连山横断山脉意图：用练习的方式，认识中国地势的三级阶梯分界线意图：观察地图：培养学生读图、用图能力了解各阶梯的内部状况海拔（米）主要地形类型第一阶梯4000米以上高原界线昆仑山—祁连山—横断山第二阶梯1000—2000米高原、盆地界线大兴安岭、太行山、巫山、雪峰山第三阶梯500米以下平原、丘陵【设计意图】通过对三级阶梯的海拔、地形的对比，加深学生的印象，达到学以致用的目的。*4.地势对交通的影响*1.地势对气候的影响*2.地势对河流的影响*3.河流流经阶梯交界处落差的变化探究一：合作交流突破难点

【设计意图】通过小组合作探究的形式，突破难点。海平面中国地势示意图1.我国地势特征对气候的影响

陆地【设计意图】通过示意图，创设问题情境，给学生一些帮助，启发学生发现和解决问题,激发学生的探究欲望。

目的：直观演示降低难度总结：西高东低有利于暖湿的海洋风向内陆推进一江春水向东流南唐·李煜

春花秋月何时了，

往事知多少。

小楼昨夜又东风，

故国不堪回首月明中。

雕阑玉砌应犹在，

只是朱颜改。

问君能有几多愁，

恰是一江春水向东流。？【设计意图】用诗词激发学生兴奋点，调动学生积极思考，得出中国地势对河流流向的影响。刘家峡水电站二滩水电站葛洲坝水电站小浪底水电站三峡水电站【设计意图】引导学生，观察水电站的位置，想想水电站的必需条件，找到河流落差的利用价值。说一说我国地势对东西部之间交通往来有什么影响？利：通过河流，沟通东西交通，促进东西经济发展；弊：阶梯交界处的山脉成为东西交通的障碍。讨论【设计意图】引导学生看待问题要一分为二，我国自西向东的大江大河，沟通了东西交通。但阶梯之间是高大的山