届高三数学(理)高考考前指导教学课件

届高三数学(理)高考考前指导36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生届高三数学(理)高考考前指导届高三数学(理)高考考前指导36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生2014届数学高考考前指导数学之战重中之重胆大心细一击而中最后一课考前知识的复习二、规范答题三、应试策略四、总战略:在政治?拖昂笃冢?学生之间的水平差异越来越明显了，同样的复习内容，成绩好的学生已经掌握得很好，背诵得也很纯熟，而有些同学还是一头雾水，面露难色，于是出现了众口难调的局面。分层教学是提高教学质量的有效方法。对学生进行分层，根据学生的月考成绩和认知水平，将学生分成四组，成绩优秀的为一组（A层），良好的为一组（B层），较差的为一组（C层），每一组由一名学习成绩和人缘较好的组长进行负责。组内成员实行动态管理，进步的同学就可以进入层次较高的一组去学习，比如在C层里有进步较大的同学，他们就可以进入B层。这样做的最终目标是减少学困生人数，让学生整体成绩呈现上升趋势。实施分层次教学是非常有必要的。首先，学生存在着差异性。其次，社会对人才需求呈现多样性。再次，我国传统的因材施教和国外的个别教学模式为分层教学提供了可行性。一、对教学目标进行分层对于A层同学，他们已经掌握了基本的学习内容，能将这些知识灵活掌握。因此，复习时只需要注意细节性问题，在一些问题上有所加深，因此对于他们我要求两个字“精”“深”，以应对考试时的各种难题。对于B层同学，我要求他们以突破难点为目标。这些同学对课本的知识体系掌握较好，但是在一些难点上可能还模棱两可，因此需要进一步在重难点突破上下功夫。对于C层同学，打牢基础是关键，因为这些同学往往基础知识有漏洞，最基本的概念都不是很清楚，要求他们从政治中的思想理念复习是很有必要的。让C层学生通过对学习材料的研读，能知道最基本的政治解题常识就可以了，目标不可太高，太高容易打击这些孩子的积极性，使他们有挫败感。二、对教学内容进行分层基于不同的教学目标，必须对教学内容进行分层。上课时，我先给三组同学强调每一组同学在本节课的复习内容及考核目标。对于A层同学，一般我会安排一些难度较大的学习任务，激发他们的探究欲望，满足他们提高性学习要求；对于B层的同学，主要是练习一些难点知识，通过小组之间的讨论交流，化难为易，做到“会一题，通一类”。对于C层同学，主要安排一些基础性的知识，先让学生将政治课本中的基础知识熟练掌握，理解思想理念对于社会发展的重要性，并能简单地应用于试题之中。上课时学生之间可以相互讨论、相互提问，不懂或有异议时可以请教老师。在下课之前，我将之前准备好的测试题发到每组学生中，测试不通过的学生必须进一步学习这节课的内容，直到通过为止。三、对作业的布置进行分层基于各组之间学生认知水平和对知识掌握的差异，实现分层布置作业。对于A层的同学，布置一些有挑战性的、难度较大的题目，以激发他们的斗志，在完成难题后享受成功的喜悦。对于B层同学，布置一些与难点相关的练习题，强化课堂学习效果。对于C层同学，记忆性的东西应多布置一些，与此同时，布置一些概念判断的相关题目，加强他们对概念的掌握。通过分组教学，使不同能力层次的学生都能在课堂上有事可做，都动起来，享受讨论学习的快乐。当然在执行的过程中还有一些问题，比如说课堂纪律难以控制等，但是总体说来还是有效果的，因为这种方式从根本上改变了复习时老师满堂灌的模式，让不同层次的学生都参与到复习中，体验到自主学习的乐趣！四、对学生进行分层评价要想让所有学生在复习阶段都有所进步，第一，对不同层次的学生采用不同的批改方法。第二，对三类学生的评价要求不同。对A层学生的作业要格外批改得仔细，对于不应该犯错的地方必要时要进行当面批评，对于B层学生教师可以放松一些，多夸奖学生表现很好等，对C层学生可浏览抽批，或选择评价，或同他们探讨较深的问题，启发他们深入钻研。第三，对三类学生的评价要求不同，同样的题目，同样的答案，后进生会得到“优秀”，中等生得到“良好”，优等生只能得到“及格”。再次，实施鼓励性的课堂教学评语与考查评价。五、对考试测试进行分层想要了解学生对知识的掌握情况，最直接的方式是对学生进行考试测试，测试的内容要根据不同层次学生的实际水平来拟定，可以按照A层、B层和C层学生的知识掌握情况拟定出三个层次的测试题，可以分两种试卷，也可以分为三种试卷让学生进行自选，还可以对同一试题的学生提出不同的要求，在基本试卷中加入一些附加题让学生进行自由答题，只有这样，检测内容的深度才能同时满足三个层次学生的学习需求，最终达到中考复习的教学目的。六、对学生进行课外辅导的分层想要真正做到因材施教的教学目标，单靠课堂是无法完成的，教师还要积极地为学生开展课外辅导，积极对学生进行分层辅导，这种既是补差又是补优的辅导形式可以帮助学生尽快找出学习中遇到的问题，也可以提高学生分析问题和解决问题的能力。教师在这个基础上可以对学生进行有针对性的学习辅导，这样不仅能提高学生的学习成绩，也能激发学生自主学习的主动性。总之，只有切实有效地将思想政治的教学内容进行分层，才能更利于学生的中考复习。分层教学具有因材施教的特点，可以使学生在中考复习阶段都能有所进步，争取最好的成绩，并促进学生各方面的素质全面发展。对学生实施分层测验可以有针对性地帮助其在复习中得到最大的进步。因此，对班级实施分层教学对政治中考复习有着十分重要的意义。我国对法治教育的重视度越来越高，越来越看重国民的法律意识，并将此列入中学生教育行列。随着时代发展，互联网逐渐普及，运用互联网来解决各类问题也是不可阻挡的时代潮流，“互联网+”应运而生。将互联网与法治教育结合起来，是我国法治教育的一个重大突破。由于农村地区尤其是偏远山区，师资力量不足，所以互联网+法治教育十分有利于对农村中学生进行法治教育。而农村中学生对这种教育所持有的看法是不同的，他们的认知度与接受度也有所差别，有的能接受，有的却认为没必要。改变他们的观念，使他们正确认识到法律的重要性，迫在眉睫。一、农村中学生对互联网+法治教育的认知度现状读万卷书，行万里路，无论哪种形式，都可以丰富一个人的思想，提高一个人的素质，提高一个人对事情的认知度。城市的中学生大多对互联网与法治教育的结合有较为清晰的认识。而农村中学生，由于交通相对闭塞，经济落后，所以知道的东西较少，受到的教育也很少。教师少，上的课程也相对单一，很少有老师会教给他们关于法律的知识，因此他们对法治教育认识不足，对“互联网+”也了解很少。大多农村中学生并不明白“互联网+法治教育”的意义所在。通过调查，很少有农村中学生能够说出来何为“互联网+”，何为法治教育，他们对此的认知度十分低。这也就导致他们法律意识薄弱，不能很好地维护自己的利益，不能正确使用自己的权利，有时也不能承担起自己的义务。他们对互联网+法治教育的认知度不高，只知道自己的生活。二、农村中学生对互联网+法治教育的接受度现状人要善于学习，才能不断进步，通过调查，我们知道农村中学生对互联网与法治教育的结合认知度并不高，甚至偏低。但是如果他们能够接受，虽然不了解但是愿意去学习，那么结果还是很好的。尤其在农村地区，只是教育学生要学习文化课，走出农村，因此中学生对法治教育便没有正确的认识，对它的接受度就偏低。即使有互联网的结合，运用互联网对他们进行法治教育，他们的兴趣可能也不高，因为他们觉得没有必要。他们的接受度取决于他们的环境、他们的心理和他们被灌输的思想。可能学校只是重视升学率，所以忽视了法律的教学，也使得学生不感兴趣。而且，由于平时仅有的法律教育大多是政治教育，语言枯燥，用词不专业，所以让学生失去了兴趣。因此，农村中学生对互联网+法治教育的接受度比较低，他们没有意识到利用互联网可以学习到不同于平时课本的法治知识，可以看国家依法治国的成效。所以我们需要提高他们的接受度，让他们主动利用互联网去学习法治知识，提高法律意识。三、提高农村中学生对互联网+法治教育的认知度与接受度的策略中学生是祖国发展的希望，他们背负着国家的期待，因此对他们进行正确的教育至关重要。法治教育尤其重要，因为无论一个人的能力如何，智商如何，要在社会上立足，首先他要坦坦荡荡，他的品质必须没有问题，不能做违法的事情，不能损人利己。农村中学生是要教育的重点对象。我们要不断提高他们的认知度与接受度，让农村中学生认识到法治教育的重要性，让他们意识到法律是一个严肃的问题，而这个问题他们必须掌握。要让他们善于利用互联网来学习法律知识，巩固已有的知识，这就要加大宣传力度，主要还是通过老师，老师在教学中要不断普及互联网+法治教育的重要性，以及学习它的必要性。在教学中尝试运用互联网，激发中学生的学习兴趣，只要他们对这件事感兴趣，就会努力学习、努力记忆，这样会事半功倍。在运用互联网进行法治教育时要注意文字与视频图画等的结合，只有文字会比较枯燥。对农村中学生进行互联网+法治教育，既可以提高他们的法律意识，让他们明白自己的权利与义务，有利于社会长治久安，也有利于国家发展。提高农村中学生对互联网+法治教育的认知度与接受度，对于提高他们的法律意识十分重要，有利于全面依法治国的实施。2014届数学高考考前指导数学之战重中之重胆大心细一击而中最后一课考前知识的复习二、规范答题三、应试策略四、总战略:、考前知识的复习(-)主要是回忆性、浏览式的复习1、记一记定理、定义、公式、基本概念;看书上的典型的例题;基础知识部分查缺补漏:3、找一点习题做一做,活维千万别抠难题、偏题,因为这样会」响考前情绪。4、可以整理错题。墩好把试以来各科答错的地方再看一看,分析下错的原因。在做老师安排做的卷子时要以高考的心态去做以免考试时抓不住感觉。综上,最后几天的复习应以记忆为主。这时不宜再攻难题,但每天都要坚持做一定量的基础题,这既可以温习基础知识,以确保万无一失:又可以增强自信心,使自己进入并保持良好的竞技状态。高考数学约80%考的是基础知识和基本能力,抓住这80%,你就能考好成绩(二)各章考点分析序号内容题量知识点1集合的概念及运算集合与简易逻辑12命题量词送辑联接词要共1函数的基本概念函数2函数图象和性质3基本初等函数4导数3数列12等差等比数列的基本知识及其综合应用各章考点分析序号内容题量知识点三角函数的化简利求值三角函数222角函数的图象和性质3解斜三角形5平面向量1平面向量的运算及其几何意义各章考点分析序号内容题量知识点1不等式的基本姓质2不等式的解法不等式233均值不等武共4绝对值术等式的性质1直线和圆的方程7解析几何3-42线性规划3圆锥曲线的性质各章考点分析序号内容题量知识点1空间位置关系的判定8立体几何32多面体的体积4球的计算副3三视图不1随机事件与古典概型2几何概型与互斥事件9概率与统计23抽样方法与总体估计3回归分析与独立性检验各章考点分析序号内容题量知识点推理证明与1合情推理演绎推101理算法初步2算法与程序糖复数复数的运算2共轭复数范答题1、作图题用2B铅笔绘出2、必须按各的答题;不按规定的题号答题,答错区域在斗陷的鼓反,部代儿边食溥晖小较石分憩挥。院闷上以占:===28xg-="Lm托句是cara石:出的代出M5★专家点评:主观题阅卷是按题号进行切割并送到阅卷老师终端进行评分的,如上15、16题叵互答错区域,阅15题的老师看到的是16题的案,睿