外研版八年级英语上册 Module 8 Unit 2 I was trying to pick it up when it bite me again.教案

第第页外研版八年级英语上册Module8Unit2Iwastryingtopickitupwhenitbitemeagain.教案课题：Module8Accidents

Unit2Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.

学情分析：

本单元是第八模块第二单元,是在第七模块的基础上,进一步学习过去进行时的用法.即when,while引导的状语从句。通过围绕事故这一话题,重点展开了读,写方面的活动,学生通过对过去进行时的操练,能够就相关话题进行问答,能够根据图片预测上下文；能够理解通过故事要传达的信息；能够理解语篇中故事发生的顺序。最后使学生通过学习，认识到注意安全的重要性，了解常见的突发事件及应对方式，达到能够根据提示用过去进行时描述事故。

本课的授课对象是八年级的学生们，他们思维活跃，善于表现自我。事故这个话题贴进学生的生活，便于他们利用自己的实际情况来展开话题。因此根据新课标的要求，我以学生的兴趣为出发点，以培养学生的自主学习的能力和合作精神为目的，将任务型教学的模式灵活的穿插在课堂中，使学生积极的参与到课堂中来，并且充分利用多媒体课件等教学辅助设备，加强直观印象，培养学生自主、合作、融会贯通的学习能力。但初二是两极分化的开始，所以教学过程中一定要面向全体学生，特别是学困生。

教学目标：

1.知识目标：

1）掌握下列重点单词和短语的意思及用法:climb,hide,throw,fridge,pain,worse,medicine,takeaphoto,climboutof,pickup

2）掌握句式

Iwastryingtopickitupwhenitbitmeagain.

Whilethesnakewaslyingonthetable,Henryquicklypickeduphismobilephoneandtookaphotowithit.

WhenHenrywastryingtofindthesnake,hishandbegantohurtbadly.

2.能力目标：

1）能够根据图片预测下文，理解通过故事所要传达的信息，理解故事发生的顺序。

2）提高提取信息、仿写片段的能力，能写出如何使用科技产品，如手机、数码相机等救人或处理突发事件的小故事。

3.情感目标：能迅速沉着、冷静地处理突发事件，提高自我防护意识。

教学重点及难点：

重点:用过去进行时描述在特定时间内正在发生的事情。

难点：阅读中不同阅读方法的灵活使用。

教学方法：

本课教学采用了“以学生为中心”的教学模式，坚持以学生为主的教学原则，所设计的课堂任务全是以学生为中心，给学生思考的时间，活动的空间，让他们自己去体验，发现，归纳，总结，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中，从而感受成功的喜悦。本课采取“开放式”教学策略，创设情境，营造氛围，以有限的课堂为载体，给学生足够的余地去发挥想象力，培养他们的创新能力。用多媒体课件来辅助教学，使得教学更直观、有效。

教学过程：

教师活动Step1:Warming-upAskthestudentstomakepredictions.Step2:Pre-readingAskthestudentstoknowthemainidea.Step3:While-reading(1)AsktheSs.toknowwhatthestory’ssettingis.(2)AsktheSs.toknowwhatthestory’splotis.(3)AsktheSs.tofindoutthetimemakers.(4)AsktheSs.toknowthedeepmeaningofthepassage.(5)AsktheSs.tofindouttherightelementsofthestory.(6)AsktheSs.toretellthestoryaccordingtothetips.Step4:Post-reading(1)Askthestudentstodescribethepictures.Askthestudentstowriteashortpassage.(2)Askthestudentstodohomework.学生活动Step1:Warming-upGuesswhatmayhappeninthestory.Step2:Pre-readingWatchthevideoandcheckwhichpredictionisright.Step3:While-reading(1)Readparagraph1andfindouttime,place,characterandevent.(2)Readtheparagraph2-6carefullyanddothereadingcomprehension.Puttheeventsinorder.Concludetheelementsoftheplot:beginning,developingandending.(3)Readparagraph1-6quicklyandfindoutthetimemakers.(4)Readanddiscusswhatthewritertellsus.(5)RetellthestoryaccordingtothepicturesandtipsStep4:Post-reading(1)Describethepictures.Writeashortpassageabouttheaccident.(2)Retellthestory.Finishandpolishthewriting.Searchmoresavinginformation.设计意图Step1:Warming-upToarousethestudents’interestsoflearningnewtopic.Step2:Pre-readingTointroducetheaccident.Step3:While-reading(1)Toscantheparagraph1toknowthestory’ssetting.(2)Toscantheparagraph2-6toknowthestory’splot.(3)Toskimtheparagraph1-6toknowthetimemakers.(4)Tomakethestudentsknowthestory’stheme.(5)Tomakethestudentsknowthestructureofthestory.(6)Tomakethestudentsknowhowtoretellthestory.Step4:Post-readingTomakethestudentswriteashortstory.(2)Homework.

评价方案：

A.参加学习活动态度。（优、良、中、差）

B.协作意识与完成任务情况。（优、良、中、差）

C.对本课知识点的认识。（优、良、中、差）

D.运用新知识的能力。（优、良、中、差）

教学反思：

1、本课力求通过一系列贴近学生生活实际的生动活泼的教学设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结合作的能力，使学生初步形成该话题的阅读能力。

2、教学过程中根据学生的心理和生理特征，采用多种活动与教学相结合的方法，同时积极鼓励学生进行阅读，让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与