房地产演唱会方案教学课件

房地产演唱会方案房地产演唱会方案房地产演唱会方案长春新城吾悦广场明星璀璨夜暨“星汇吾悦唱响长春”音乐盛典一线重量级歌星张宇,本名张博,197年4130出生于台湾,毕业于逢甲大学银行保验系,擅长钢琴及吉他。华语男歌手、音乐创作人、主持人、演员。98姩年发行专辑《月亮太阳》,在台湾卖出80万张,主打歌《月亮惹的祸》为港剧《圆月弯刀》主题曲,成为其代表们99年发行专辑(雨一直下扩大知名度ψ;2004年与前辈小燕搭档,主持华视綜艺节目《快乐星期天进军主持界,同年即凭此节目同年即入围第39届台湾金钟奖综艺节目奖4习;2014年参加湖南卫视俄我是歌手第二季》节目竟演并担任主持工作,最终进入总决赛高中生的英语水平参差不齐，这就给教师在英语教学中带来了难题。为了克服这难题，笔者从提高学生素质的角度出发，将分层教学原理引入高中英语教学过程中，经过多年来的实践，利用分层教学方法开展高中英语教学不但能够有效的缩小学生英语考试成绩的差距，并且还能提高学生的听说读写能力。学生之间的差距缩小了，特别是“后进生”的成绩进步了以后，英语课堂气氛明显比以前活泼，学生学英语气氛空前高涨。1分层教学概念追溯起来分层教学的创始人应该是我国古代的教育学家“孔子”，提最初提出的“因材施教”的教育观念是今天分层教学的基础。简单的说，高中英语分层教学就是按照学生英语成绩、能力和潜力，将他们分成几个小组来进行教学。小组要根据学生的英语学习成绩、能力和潜力来进行划分，教师要根据划分的小组区别对待各个小组的学生，教师要把英语学习成绩、能力和潜力类似的学生分为一组，在教师教学和小组成员相互的作用下充分提高他们的学习成绩，激发他们的学习潜力，从而实现全面提高学生个体素质的目的。2理论依据现代教育心理学家认为，学习不但可以分类，并具有循序渐进的层次性。分层次教学正是符合了学习层次性发展的规律。然而只有当不同层次的学习具备了不同的学习条件时学习才能有效。学生课堂学习主要动机集中反映在成就动机上。在学习过程中，渴望知识和追求成功形成了学习的内在推动力。而当多次获得成功后，学生能体验到成功的喜悦和满足的乐趣，并增强了求知欲，以致使学习动机更趋稳定。分层次教学就是为每个学生在不同层次的学习过程中不断获得成功创造了均等的条件。我们可以用变换的方法和多种媒体去激发学生的学习兴趣和求知欲。但要使学习动机不断维持，就需要对获得知识本身的追求，这种追求只有在不断获得成功时才能产生。因此分层次教学的实践符合了成功的激励原则。3分层次教学在高中英语教学中的实践高中英语教师要根据学生考试的成绩，将学生分为优、中、差三个分层。为了避免挫伤差生的学习积极性，教师要采用暗分层次的办法，对学生的成绩作记录，但不向学生公布分层，仅仅是教师和学生本人心中有数。做好分层工作后就可以实施以下教学活动。3.1目标分层。教学目标分层既能使教师对不同层次的学生按相对应的目标进行教学，还为最后的测量评估确定了方向。教学的目标分层包括四个部分，一是语言功能目标、二是词汇识记目标、三是课文的整体目标、四是写作目标的分层。高中英语教师在实施分层教学时，要根据不同的教学内容制定了ABC三个由浅入深的目标，以针对差、中、优三部分学生。对优等生要求必须完成ABC三个目标，中等生则AB两个目标，而差生至少完成A级目标。高中英语教师在制定每一单元和课时的目标时，必须对不同层次学生已完成的目标心中有底。并在此基础上，以新的起点制定新的目标，这样能使学生在不同层面上循序渐进，异步发展。3.2导入分层。一堂新课的导入是激发学生的求知欲的第一步。通常，新课的导入以复习与新知识有内在联系的旧知识而开始的。学生所拥有的旧知识是呈层次性的，因此导入也必须分层。高中英语教师要根据学生的实际水平，准备课堂导入，力求课堂导入要将优、中、差三类学生掌握的知识与新知识有效的契合。3.3讲授分层。所谓讲授分层，也就是要求教师把新知识由浅入深，由表及里，层层深入地传授给不同层次的学生，常用的讲授法采用提问法与归纳法。提问法一般用于课文教学，高中英语教师在提问时要有针对性，要将课题准备的难、中、易三种问题分别给学习成绩优、中、差的学生回答，切忌给优等生回答简单的问题，这样回增长他们的骄傲情绪；也不要将难度较大的问题留给“后进生”，这样会挫伤他们学习积极性。讲授分层不仅要遵循以学生为主体的原则，还要注意创设情景，利用多种教学手段并运用听说领先的方法。讲授分层决不是由教师依次给不同层次的学生讲授，而是让学生积极主动地投入其中。3.4练习分层。练习是高中英语教学中比不可少的教学手段，能有效的巩固学到的知识。高中英语教师要根据不同的分层设计难、中、易三套练习题，让不同的学生在这三套题目有各有提高，充分巩固不同层次学生的知识。比如可以让优生做难度较大的综合练习类题目，提高这部分学生的综合能力；让中等生做中等难度的应用类题目，提高这部分学生的应用能力；让后进生做相对容易的模仿类题目，巩固这部分学生学到的课题知识。3.5作业分层。作者是提高英语学习水平的关键，是课堂教学的延续，因此做好作业分层至关重要。由于学生一般都不在学校做作业，如果教师将难度较大的题目布置给学生就会造成学生抄袭作业的弊端，作业分层也就流于形式。因此，高中英语教师要把作业分为必答题和选答题两类，必答题要求每个学生必须完成；选答题则鼓励学生尽力去完成。教师在讲评作业时，表扬选答题中完成较好的学生，赢得同伴的赞许是学生的一股动力，这必然成为激发求知欲的强大动力。3.6考试分层。高中英语教师要根据所制定的教学目标，对开展分层教学的学生进行测验。高中英语教师可以按照试卷统一，题目分层，评分分层的原则来进行考试分层，每份试卷都具有从易到难的区分度，卷面前为基础题，分值六十分左右，中间为灵活题，分值二十分左右，最后为提高题，分值二十分左右。这套试卷要求学生统一答卷，但在评分时，差生完成前六十分可得80%的分数，后四十分占20%的分数；中等生评分同卷面分一致；优等生基础题仅占分值的50%。这样一份试卷有了三种评分标准，能明显地反映出不同层次学生的进步，较合理地评价各层次学生的学习效果，从而更好调动全体学生的积极性。虽然在英语教学中开展分层教学对教师提出了更高的要求，增加的英语教师备课的强度，但是分层次教学确实是一种面向全体学生，全面提高学生素质的行之有效的方法，他可以改变传统的“优生吃不饱，差生吃不消”教学方式，还可以充分提升学生的个体素长，对培养全面的英语学习人才具有重要的意义。目前，农村初中的教学手段比较落后，基本上是复习提问――讲授新课――练习巩固――小结――作业的传统模式，这种单向灌输的课堂教学，强调接受知识，死记硬背，机械训练，让学生成了接受知识的容器，这样没有互动和探讨的、没有差别的课堂教学窒息了学生智慧的火花，学生的思维得不到训练。教学效果不理想，表现在课外作业不认真完成，要么不做不交，要么抄袭应付检查，原因是基础差不会做，没兴趣做，或各科作业多没时间做，好些的做了也不检查，或格式不符合要求。《数学课程标准》指出：数学教学要面向全体学生，实现“人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”多元智能理论倡导学生主动参与、探究发现、交流合作的学习，引起教师角色、教与学的方式的改变。通过这种改变，师生共同建立起平等、民主的教学过程，培养学生独立思考、自主学习的能力，有效提高学生分析问题和解决实际问题的能力，使教与学的重心不仅仅放在获取知识上，而是转到学会自主探究、掌握学习方法上，使被动的接受式学习转向主动的探索性学习。这是每一个数学教师努力的方向。作者在课题研究中，构建了“情境活动化+分层布置作业”的数学课堂教学模式，充分调动了学生学习的积极性，有效地改变学生的数学作业态度。一、创设活动情境美国教育学家布鲁姆在掌握学习的理论中指出：许多学生学习中未能取得优异成绩，并不是学生智慧能力欠缺，而是由于未能得到适当的教学条件与合适的帮助造成的。活动化课堂教学，就是结合相关教材创设形象、直观、富有趣味、贴近学生生活实际、学生熟悉的素材情境，吸引学生，激发学生兴趣。设立“看一看、做一做、拼一拼、剪一剪、画一画、议一议、想一想、猜一猜、测一测、演一演”等系列自主有序栏目，放手让学生进行观察、实验、操作、推理、交流等活动，最大限度地使学生动口、动手、动脑，让学生在“乐中学”。1.创设情境活动，能最大限度的调动学生学习的热情，提高能力。教师以学生动手操作、社会调查、游戏、实验等作为教学出发点，让学生在活动中体验到数学在实际生活中的作用，激发学习数学的积极性，培养学生的数学应用意识。教学等腰三角形的性质时，教师课前布置学生带一把小剪刀和一张包装纸。上课时，教师首先让学生剪一剪、折一折，在活动中，认识等腰三角形的某些特征，经过大量的展开与折叠的操作活动后，进一步发展学生的空间观念，让学生根据折叠找出重合的部分，从而找出相等的线段和角，最后，让学生归纳出“等腰三角形的等边对等角”，“三线合一”的性质，整堂课在活动情境中开始，又在活动情境中结束。学生个个动手，人人参与，在活动中掌握知识，积累了数学活动经验。在这个过程中，学生不仅体验到数学在实际生活中的作用，而且品尝到应用数学知识解决实际问题的成功喜悦，提高了学习数学的兴趣。2.情境活动的创设，促使学生自主探究，激发学习兴趣。兴趣是最好的老师，只有学生有了浓厚的兴趣，才能开发潜能，保持大脑活跃的思维状态，接受指示，从而能够对所获的知识信息进行更好的储存，使认识结构更清晰，也更好地为知识的领会、应用和综合以及创造性的发挥提供更大的空间。例如，在相似三角形的判定这节课的开始我们这样问：老师手里有一个三角形，为了布置教室我们还需要许多个和这个三角形相似的三角形，你能帮老师画吗？想想可以怎样画？问题一出，同学们个个忙活起来，不停地想着、画着，有的还和周围同学讨论着，这样的设计更能够使学生自主的去研究、探讨、合作来解决问题，从而体现出学生之间相互合作的能力、解决问题的能力，而老师是作为指导者、协作者来帮助学生解决问题，真正变传统的灌输式教学为创造性教学。3.情境活动的创设，学生的能力得到展示，信心得到提升。如在“三角形的中位线”一课的合作交流中，我让学生上台展示剪拼的成果，并说明剪法、拼法及其道理。学生争先恐后陈述自己的观点，并不时地评价别人。这样，同学们相互质疑，相互激发，为课堂教学的成功奠定了良好的基础。二、分层布置作业作业分层布置能充分调动每个学生的学习积极性，让各层次的学生都学有所得。（1）让学困生有事可做，“跳一跳就能摘到果子”，体验成功。如学完数学公式，可以布置他们先背熟公式，再做一些最简单的套公式计算；学完一个几何定理，我给他们布置的任务是背熟定理，学会结合图形用几何语言描述定理。并在下一节课开始，让他们先背。这样，有了具体的让他们够得着的作业，他们会觉得数学作业并非遥不可及，高不可攀，他们有能力做好。而课前的检查，再制造机会让他们表现，让他们体念成功，提升学习兴趣。（2）让中等生提升基础知识和基本技能。中层学生虽然踏实肯学，但反应较慢，上课能听懂，但课后运用知识解决问题时就有困难，综合能力较差。布置作业时应重视基础，着重在掌握基础知识和训练基础技能上下功夫，以课本上的例题、习题和与此相似的变式题为主，也要有一些简单的综合题。（3）优生学生接受能力强，基础好，应注重其综合运用知识的能力。布置分层作业时，侧重于运用知识的综合题，开拓智力的探索思考题，并注意拓宽其知识面，提高其解题的技能技巧对于那些较简单的基础题可以少做或不做。三、情境活动和分层作业要融会贯通，相互渗透于课堂教学的每一个环节，才能发挥最大的效能例如《直角三角形全等的判定》：这节课是在学完一般三角形全等之后的特殊三角形的判定，重点难点都是直角三角形全等判定方法的灵活运用运用。教这一节课，应该在复习一般三角形全等判定方法的基础上引入。新课程强调激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的能力，使每个学生都能得到充分的发展，而教师是学生的合作者，引导者。所以我们教师要拚弃较课堂教学的陋习，想法设法营造一个轻松活跃的环境，把学生带入一个个情境中进行互动、交流，探究，激活学生的思维，让学生在“乐”中学，体验到学习是一种愉快的生命体验，这时作业对学生来说，不再是负担和累赘，而是一种享受，是证明自己，展现自己能力的一个非常享受的过程，他们会以最大的热情把作业完成得最好。【长春新城吾悦广场明星璀璨夜暨“星汇吾悦唱响长春”音乐盛典一线重量级歌星张宇,本名张博,197年4130出生于台湾,毕业于逢甲大学银行保验系,擅长钢琴及吉他。华语男歌手、音乐创作人、主持人、演员。98姩年发行专辑《月亮太阳》,在台湾卖出80万张,主打歌《月亮惹的祸》为港剧《圆月弯刀》主题曲,成为其代表们99年发行专辑(雨一直下扩大知名度ψ;2004年与前辈小燕搭档,主持华视綜艺节目《快乐星期天进军主持界,同年即凭此节目同年即入围第39届台湾金钟奖综艺节目奖4习;2014年参加湖南卫视俄我是歌手第二季》节目竟演并担任主持工作,最终进入总决赛中国好声音毛泽少,19年5月生,让宁沈人,海宝模特200年(花儿朵朵18强,2014年,因参加《中国好声音》第三季再次受到关主。曾参加过多选秀节目,注册的选秀钉子户。2016年1月下旬,毛泽少的《屁股翘翘》位第19〕每周新声榜第九名。2016年2月,毛泽少为抗战戏《云水怒》演唱《没有眼泪的鱼》创意布置及场地包装盛典流程及进行活动分析及定位nalysisandpositioning)腰要感和染一大群人,其本质上,和一个人所用的方式是的了解关注他◆探讨共同话题争真诚的致以祝福再让对方深入解我们动长春为长春这一中国正在崛起的城市,塑造未来的繁华印象为长春新城吾悦在长春民众心中的影响力宏大造势!聚集全城关注,利用明星音乐盛典形式,完成一次声势浩大、公关准确的事