电机的构造和工作原理课件

电机的构造和工作原理电机的构造和工作原理电机的构造和工作原理∠B电机培训主讲人:于红霞日期:二00七年十一月教学目的:(。°1、让大家掌握三相异步电机的结构和工作原理;2、学会分析三相异步电机的机械特性。几何初步知识是培养学生创新精神，培养学生实践能力的极好教材。我们要在几何教学中用创新的思想去指导教学，培养学生的动手实践能力。一、通过丰富的表象，由感性认知抽取出抽象概念《小学数学教学大纲》中指出：关于几何初步知识，“要使学生逐步形成简单几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象，能够识别所学几何形体，并能根据几何体形体的名称再现它们的表象，培养学生的空间观念。”小学生的年龄小，他们的思维往往是直观形象思维模式，教材中的几何知识都是基本的，所接触到的图形性质一般都没有严格的论证，不少几何概念也没给出严格的定义，几乎全来自于感性认识，因此在提供丰富的感性材料是很有必要的。老师在教学中要提供具体丰富的感性材料。具体指的是所提供的表象要达到一定的量，同时要具有可操作性，能充分调动学生各种感观参与学习。如在教学周长的概念时让学生用手指沿作业本的四周画一圈，老师再顺作业本的四周摹在黑板上；将水杯的底摹在黑板上形成一个圆形；拿一片大的树叶摹在黑板上；使大家直观的感知周长，使大家明白各种形状的物体或图形都有周长，最后出示一个不封闭的三角形，告知这个三角形是不封闭的，它无法计算周长，从而抽象出周长的概念：封闭图形一周的长。同时教学中提供的感性材料要全面还必须具有典型意义。全面指的是提供的图例必须能涵盖该知识的各个方面，典型指的是提供的图例必须具有代表性，有利于抽取出该概念特征。如再认识梯形时，出示了各种特征的梯形，同时还将各种特征的梯形放在不同位置，这种特征的抽取就是一种创新。二、学生亲手操作，自主探究，形成新知《小学数学教学大纲》中指出，在几何教学中“要充分利用和创造各种条件，引导学生通过对物体、模型等的观察、测量、拼摆、画图、制作、实验等活动，掌握形状的基本特征和面积、体积的计算方法，并注意在实践中应用，以利于培养初步的空间观念”根据儿童认识规律以及小学几何初步知识的编写特点，每一个新知的构建都要强调实践操作。直观操作要明确操作目的，弄清操作规程，掌握操作方法。如在教学长方形正方形面积的公式的推导时，可以这样规范规范操作行为：1、各位同学拿出长方形。2、用直尺量一量所拿长方形的长和宽。3、将量出的长和宽记录在纸上。4、请同学取出单位面积为1平方厘米红色小正方形放在测量长方形的右边。5、按从左往右的顺序依次将小正方形整齐摆在长方形的最顶行。6、将第一行所摆正方形的个数记录在长方形长和宽的下面。7、依次按第一行的方式摆好第二行、第三行、直到摆满长方形。8、将所摆的行数记录在每行个数的下面。整个操作都是在老师的引导下，有目的、有条不紊的进行，通过学生动手操作，不但训练了学生的动手实践能力，也潜移默化的教给了学生实践的方法。直观操作的过程要突出思维的过程。最本质的特点是注意过程思维，培养学生的想象能力与空间观念。如在教学三角形的面积公式时，设计如下操作步骤：1、让学生将准备好的两个颜色、大小、形状完全一样的两个三角形拿出来完全重叠，让学明确它们是两个完全一样的三角形。2、动手画出其中一个三角形的底和高。3、用直尺量出三角形的底和高并作记录。4、将这两个三角形拼成平行四边行后，思考下列的问题：把两个（）的三角形拼成了一个（）平行四边形的高是（）的高平行四边形的底是三角形的（）因为平行四边形的面积=（）所以三角形的面积=（）5、通过以上的操作和推理，大家认为三角形的面积和平行四边行的面积有着什么样的关系，从而推导出三角形的面积。直观操作还要鼓励学生大胆创新。如在教学圆锥的体积时，学生已经掌握领会老师教给的推导方法后，可以放手让学生自己去设计各种方式，不要拘泥形式，只要能得出圆锥的体积都应该给予鼓励和扬。再如教学圆柱体的表面积时，对学生的求表面积的方式也不要作统一规定，是要结果正确，学生是在理解的基础上进行计算的都算对，形式方法不应拘于教材上一种，允许多种列式计算的形式。只要是老师有意培养学生创新意识，到处都有机会可寻。三、教师要因势利导，引导得出结论，让学生准确透彻的理解知识。学生动手操作，获取大量感性知识，最终是为了形成知识。在总结图形性质和几何概念时，因势利导不但指顺应学生的认知规律，同时也要根据知识的特点，适时适度的给以点拔，然后放手让学生对几何知识作描述性的概括，即使有些偏差也无妨，因为这是学生在前期感性积累基础上的突破，是一种归纳也是一种突破，是对学生创新能力的培养。如在教学长方体时，设计如下片断：首先提问“日常生活中你看到哪些物体的形状也是长方体？”其次让学生讨论这些图形的面有哪些的共同特征。“边摸边说它们有几个面？每个面是什么形状？面与面之间有什么联系？”“谁能完整地说它的面有什么特征？”“它的棱、顶点各有哪些共同特征？”。这样学生边观察、边思考、边讨论，通过学生的相互补充和教师适时的点拨和引导，使他们不断自主自觉地总结出长方体的特征，使学生对图形形成初步的感性认识，建立物体初步的表象；接着初步抽象，让学生自己把物体用图形来表示，并能说出其特征，从而达到从感性到理性的创新。四、逐步形成知识结构，培养学生的空间观念及其理解、应用能力。实践证明：学生对于散乱、零碎的知识容易遗忘或发生混淆。因此在阶段学习之后，我及时对知识进行归纳、整理，串点成线，举一反三，扩线成面，形成网络，并使之根植于学生原有的知识系统中，使学生更进一步理解和掌握几何图形的本质特征和相互之间的联系与区别，更进一步增强空间观念及其理解、应用能力。如教完平行四边形、梯形等四边形后，我组织复习时提问：我们学习了哪些四边形？它们各有什么特征？它们之间有什么联系？请分小组讨论后组长把你们的成果贴在黑板上，并请代表向全班同学汇报。这也是学生对知识梳理种的一种尝试和实践，是对已有知识的一种组合和创新。只要教师重视实践能力以及创新能力的培养，生活、教材中处处都能挖掘出为我们所用的例子，学生也一定会有所收获。美操即能起到改善身体机能、修身养性的作用，又能减轻心理压力，使人们的身心得到健康发展，而且受场地限制小，因此使越来越的人投身其中。近年几来，健美操课也走进了初中课堂，由于农村初中开展健美操课比较晚也比较少，再者学生的接受能力及对健美操的认识和兴趣的不同，因而学生对学习健美操持不同态度，其学习和掌握的情况差异性较大。笔者根据自己的经验，对健美操教学做如下分析。一、健美操的基本特点1、健美操具有的健身功能经常进行健美操活动，能改善心血管系统和呼吸系统机能，提高机体的柔韧性、灵活性、协调性，提高人体的有氧代谢能力，具有良好的健身功能。2、健美操动作的多变性健美操动作的多变性，首先表现在每节操很少是单关节的局部活动，大多为多关节的同步运动。其次是在成套健美操中，不仅有对称性动作，而且有许多非对称性动作依次完成，这些动作能有效提高身体的协调能力。健美操是一种走跑跳相结合的大运动量的运动项目，可以根据年龄性别等需要编排组合不同的专门性健美操。二、运用多种教学手段1、加强理论技术教学通过理论教学，使学生明确健美操教学不单纯是学习一些有趣味性的体操舞蹈动作，而是要学会套路，灵活运用各种动作，全面发展身体素质，了解身体素质和完成套路动作的辩证关系，借以克服锻炼中怕苦怕累的思想，养成自觉锻炼的习惯。通过技术教学，使学生了解动作的结构及各种基础动作的变形，使学生能开阔视野，扩展思维，编排出各种动作组合的健美操。2、运用启发式教学，引导学生积极思维健美操训练过程，是学生对健美操发生兴趣，理解并掌握的过程。对于学生来说，一抬臂，一举足都需要老师做示范，有时光示范也不能解决问题，还需要耐心讲解，个别纠正，所以要有一套与其相应的，行之有效的教学方法。（1）语言启发式。在健美操的练习中，要求练习者挺胸抬头，收腹立腰.这样就给人一种挺拔的感觉.在做左右移动时，要求在并脚时候屈膝，这样身体重心就有了起伏，给人一种美的享受.在做大踢腿时，支撑腿要立腕，踢的腿要积极送胯这样就有一种弹性等等.经过这么讲解启发，学生们心领神会，动作有了很大提高，教学效果很好，所以运用准确生动，艺术性的语言不但能启发学生想象力，而且能起到提高教学质量的功效。（2）联想启发式。为解决健美操训练时单调和枯燥这一难题，我们可以提示和启发学生去进行联想，同时通过各种不同快慢节奏的的音乐加以伴奏，使学生们在不同的学习环境下进行学习.例如：让学生对着镜子练习笑容.自己每次的练习都是一次表演.把相同的组合用不同的音乐加以练习等等.这样学生的积极性就会提高。（3）观摩式启发式。安排学生观摩一些大型的赛事录像，以此开阔学生的视野，提高学生的鉴赏能力和学习兴趣。3、运用“相似功能”发展学生身体素质“相似功能”的运用，似在健美操教学中对学生进行身体素质训练的尝试，是利用操、舞蹈的兴趣和音乐的特殊功能，对学生进行心理陶冶和生理渗透的教学过程。针对学生害怕长跑但又想增加耐力的心理，根据耐力项目对运动负荷的要求，编排出了一些跑步、跳跃、跑跳的组合操进行耐力练习，是提高耐力的新招。由于各种练习都是在音乐伴奏下进行的，在强烈的音乐节奏、热情奔放的情绪鼓动下，在设定的练习后感觉很累，但仍然情绪高涨。三、音乐与健美操音乐是健美操不可分割的一部分，在热情奔放、节奏鲜明的音乐伴奏下进行健美操教学，可以激发学习热情，发展丰富的想象力和表现力，有助于合理运用运?拥乃俣群土α浚?调节肌肉的紧张与放松，改善协调性，使人们在练习时心情舒畅，注意集中，从而有效的改善和提高中枢神经系统的兴奋性与灵活性，已达到良好的教学效果。健美操教学中如果忽略了音乐这一环节，教学效果就会受到很大的影响。鲜明的节奏能唤起人们的美感，音乐节奏是健美操增添了韵力。因此，教学中应注意音乐节奏与动作节奏的配合。动作节奏就是指完成动作时用力的大小、时间间隔的长短、动作幅度的大小、动作快慢等因素的需要，适当选择。音乐的快慢一定要恰当，保持在胜利所接受的范围内，挤慢极快的节奏，会使学生在练习是难以完成动作。四、因人而异，科学施教学校所开设的健美操课目的是为了丰富学生课余生活，锻炼学生身体，为以后搞节目打下基础，因此在健美操课的教学中要鼓励学生动脑，动手，学会自学，做学习的主人，使学生认识到学习最终是通过自己的劳动，才能感到学习的欢乐，感到是一种需要，而不是一种负担。我们必须根据教育的特点实际科学施教，因人而异，编排合适的教学内容。我的做法是内容面安排广泛些，程度不过深，难度不过大.在学生健美操的选修课的学习中，在有限的课时里，通过严谨合理的课程安排，对学生进行理论知识与基本功训练相结合的教学，从而达到了教学的目的，真正完成了健美操课的教学任务。∠B电机培训主讲人:于红霞日期:二00七年十一月教学目的:(。°1、让大家掌握三相异步电机的结构和工作原理;2、学会分析三相异步电机的机械特性。图三相异步电动机教学内容1电机学概述·2电机分类及结构3电机工作原理及旋转磁场的产生和特性4异步电机重要物理量5三相异步电动机的电磁转矩·6三相异步电动机的机械特性电机及电力拖动的发展历史1802年奥斯特发现了电流在磁场中受力的物理现象,随后由安培对这种现象进行了科学的总结,发现了磁路定律及全电流定律。在此基础上人们在实验室里制成了直流电动机的模型。1831年法拉第发现了电磁感应定律,为生产制造各种发电机提供了依据。随后制成了直流发电机,替换了价格昂贵的电池,为直流电动机的广泛应用提供了电源。可见在电机与电力拖动发展史上首先得到应用的是直流电机。1871年凡麦尔发明了交流发电机,1878年亚布洛契可夫用交流发电机和变压器发明的照明装置供电。1885年意大利物理学家费拉利斯发现了两相电流可以产生旋转磁场。一年以后费拉利斯和在美国的坦斯拉几乎同时制成了两相感应电动机的模型。1888年多里沃多勃罗沃尔斯提出了三相制,并制成了三相感应电动机,奠定三相电路和三相电机的基础。此后三相交流电迅速地发展起来,到20世纪初,各种三相交流电动机均已设计造成功。进入20世纪以后,人们在降低电机成本,减小电机尺寸提高电机性能,选用新型电磁材料,改进电机生产工艺等方面进行了大量工作,使现代电机与上世纪初的电机有很大差别我国的电机工业,从新中国成立以来的50多年间,建立了独立自主的完整体系。早在1958年我国就研制成功当时世界上第台1.2万kW双水内冷汽轮发电机,显示了我国电机工业的迅速掘起。近些年来,随着对电机新材料的研究,以及计算机技术在电机设计、制造工艺中的应用,普通电机的性能得到提高,而控制电机的高可靠性、高精度、快速响应使控制系统完成各种人工无法完成的快速复杂的精巧工作。在现代化工业生产过程中,为了实现各种生产工艺过程,需要使用各种各样的生产机械。拖动各种生产机械运转,可以采用气动、液压传动和电力拖动。由于电力拖动具有控制简单,调节性能好、损耗小、并能实现自动控制等一系列优点,因此大多数生产机械均采用电力拖动。按照电动机的种类不同,电力拖动系统分为直流电力拖动系统和交流电力拖动系统两大类。电力拖动的发展过程,交、直流两种拖动方式并存于各生产过程,各时期科学技术的发展水平不同,它们所处的地位也有所不同。随着自动控制理论、电力电子技术、数控技术、计算机技术的不断发展,电力拖动装置的特性品质的提高,极大地提高劳动生产率和产品的质量,提高了电力拖动系统的自动化控制,所以电力拖动成为现代工农业电气自动化的基础在交流电出现以前,直流电力拖动是惟一的一种电力拖动方式而交流电动机的研制成功,使交流电力拖动在工业中得到了广泛的应用。但是生产技术的发展,特别是精密机械加工与冶金工业生产过程的进步,对电力拖动在启动、制动、正反转以及调速提出了新的、更高的要求。在20世纪中期以前,相当长一个时期内几乎都是采用直流电力拖动,而交流电力拖动则主要用于恒转速系统。直流电动机具有调速性能优异这一突出优点,但是直流电机有电刷和换向器,所以故障率比较高,直流电动机的使用环境也受到一定的限制(如不能在有易燃、易爆气体及尘埃多的场合使用等),而且直流电动机的电压等级、转速、单机容量等也受到一定的限制20世纪60年代以后,随着电力电子技术的发展