解读课堂常规“衡水赛”一等奖

解读课堂常规富洲学校

改变课程实施过于强调接受学习，无论硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。

摘自《基础教育课程改革纲要》（试行）一、独学

独学是一种个体行为，必须完成两项任务。一是常规预习的一般性要求以及梳理预习时的发现与困惑。独学中第二个任务：完成导学案中的相关任务。在独学中对学生的要求：1、坐姿要直、头要正，切忌伏桌书写。2、翻动书本，学案要轻，尽量不要响动。3、在独学时不要提问或交头接耳，独立完成。4、遇到与己无关的情况不能分神，更不能抬头张望。5、独学要认真，阅读教材、参考资料、独立学习、不允许抄袭。6、完成质量要好，字迹清晰，工整规范。对教师的要求：1、切忌要求所有学生完成所有的问题，只要尽力就行。2、调查学情。二、对学、群学1、要求学生（1）对子交流。（2）小组研讨。（3）学生交流离桌，要把凳子轻轻放入桌下，行动迅速，声音适度，以双方及组内听清为准，切忌大喊大叫，小组交流起立时，不要拥挤。（4）交流时鼓励畅所欲言，反对缄默，人云亦云，不准讲小话，玩耍。（5）合做分工时具体明确，做到人人有事做，事事有人做，时时有事做。2、要求教师（1）提出互学要求。（2）深入小组，指导小组，巡视小组，对小组长进行展示培训。（3）使用卡片对学生进行展示的指导，或研学中学习方法的指导，以便节约互学的时间，提高研学效率。（4）指导学生多分析、多研究，对问题进行分析深挖掘并派生出新的知识增长点，从而丰富展示内容。（5）关注每一名学生的互学状态，发现不投入的学生要及时提醒。（6）互学结束后，对其进行评价，提出优点，指出不足，以求进一步改进。三、展示1、对展示者的要求。1）展示者准备要充分，对展示内容要熟知，鼓励拓展性展示，不做无效展示，要把展示内容组成展示语，尽量脱稿或半脱稿，切忌照念答案。2）展示者面向全体，在黑板上展示讲解要用教棍，在投影展示时要用笔等必要的辅助工具，做好展示的导入，结语与组间过渡（展示用语放后）。3）展示者声音洪亮，语言流畅，规范、切忌啰嗦，准确把握展讲时间，避免拖泥带水，浪费时间。4）充分运用展示艺术，既传授知识又感染人。5）还可以向同学提问。6）展示者可以板书，板书设计精彩，美观，规范。2、对听展示要求1）站位合理，前后由低到高，保证全员观看，听展。2）坐要端正，不能伏案托腮，站要直立，不能抱膀搭肩，不要拥挤。3）盯住展示者要认真倾听，不许左顾右盼，不许低头，不许玩笔等任何东西，更不许讲小话，暗中玩小动作，这一点是我们训练中的重点，听展时要闭口，不允许私下议论，嘲讽若有疑问可先行记录。4）欣赏、质疑、补充、点评。5）做到有抢有让，彰显个性，语言简明扼要，不做重复的评价。6）要目视被评价者，切忌将目光投向老师。7）在移动时，要迅速有序，保持安静，动腿不动口。8）记录、填补、修改（错处、重点、修改必须用红笔）。3、展示、质疑程序

4、要求教师1）“精当”点评。2）“一讲”“三不”。3）展示交流，质疑欣赏，精讲点评，各个环节过渡应自然，各角色应有精、气、神。四、梳理深化操作要领：引导学生总结梳理反思，进一步掌握重点，突破难点，明晰疑点，努力实现学者，与教育、作者、