股膝部表面解剖教学课件

股膝部表面解剖股膝部表面解剖股膝部表面解剖般、綮部生活中人们一旦形成了思维定势，就会习惯地顺着定势的思维思考问题，不会转个方向、换个角度想问题，于是思维僵化成为创新思维的大敌。在数学教学中，这种定势思维的影响同样也客观存在，不少学生总是习惯于套用已有的经验，被动记忆、机械模仿、生搬硬套，表现出思维的依赖性、呆板性，这些均是产生定势思维的温床。那么，如何打破教学中定势思维的桎梏，建立科学的创新思维呢？现结合数学教学实践，谈几点粗浅的看法。（一）遵守基本方法、步骤的定势很重要，关键在于搞清其形成过程定势思维主要有三种特性及表现方式：①趋向性。思维者具有力求将各种各样问题情境归结为熟悉的问题情境的趋向，表现为思维空间的收缩，带有集中性思维的痕迹。如学习立体几何，应强调其解题的基本思路：即空间问题转化为平面问题。②常规性。要求学生掌握常规的解题思想方法，重视基础知识与基本技能的训练。如学因式分解，必须掌握提取公因式法、十字相乘法、公式法、分组分解法等常规的方法。③程序性。是指解决问题的步骤要符合规范化要求。如证几何题，怎样画图、怎样叙述、如何讨论、格式摆布，甚至如何使用“因为、所以、那么、则、即、故”等符号，都要求清清楚楚、步步有据、格式合理。这种定势不仅是数学观念系统的重要组成部分，而且也是数学思维能力的具体体现。定势思维的作用不在于定势思维本身，而在于定势思维如何形成。如讲解概念，如果就概念讲概念，只能形成僵硬的概念定势；如果能充分调动学生学习的积极性，从实际事例和学生已有知识出发，通过分析比较，引导学生步步深入地揭示概念的内涵和外延，抓住事物的本质，那么学生头脑中建立起来的就是积极的、活跃的“概念定势”，形成适合定势思维。上述两种教法，均是建立“概念定势”，但究其过程是有本质区别的，在教学中应加以重视。（二）淡化所谓的“固定模式”，做到活学活用活化在数学教学活动中，配备适量及适当的习题进行训练是必要的，但是过分地强调解题技巧、方法和观点，突出所谓的“解题规律”是不科学的。在学习过程中，一定要告诉学生要突破“定向”、“系统”、“规范”、“模式”的束缚，不拘泥于书本所学的、老师所教的，遇到具体问题时活学活用活化。有一位数学教师，将几何题分成几种类型，让学生死记硬背其规律，应付考试效果不错，得到了部分家长的“称赞”，这在某种程度上助长了这种错误做法，这种教学方法尽管在某些场合可以取得良好的成绩（分数），但从长远来看，不利于学生思维能力的发展。就像爱因斯坦曾说过的：“现在的教学方法扼杀了人们研究问题的神圣好奇心，在学校里，甚至觉得自己象头野兽一样，被人用鞭子强迫着吃食！”这不是在培养和发展人的创造思维能力，而是在“铸造”机器人，确实是教育的悲哀！（三）教学中要善于引导，让学生进入思维的创新发散状态培养学生创造思维能力是当今数学教育改革的发展方向，教师应有意识地发展学生的观察力、猜想能力、质疑思维能力和统摄能力，提倡学生积极地保持和强化自己的好奇心和想象力，不迷信权威，不轻信直观，不放过任何一个疑点，敢于提出异议与不同看法。教师决不能急于把自己全部的秘密都吐露出来，而要“引在前”。“引”学生观察分析；“引”学生大胆设问；“引”学生各抒己见；“引”学生充分活动。让学生去猜想问题的结论，猜想解题的方向，猜想由特殊到一般的可能，猜想知识间的有机联系，让学生把各种各样的想法都讲出来，推动其思维的主动性。例如，在讲授反正弦函数时，教者可以这样安排讲授：①对于过去所讲过的正弦函数Y=SinX是否存在反函数？为什么？②在（-∞，+∞）上，正弦函数Y=SinX不存在反函数，那么本节课应该怎么样研究所谓的反正弦函数呢？③为了使正弦函数Y=SinX满足Y与X间成单值对应，这某一区间如何寻找，怎样的区间是最佳区间，为什么？讲授反余弦函数Y=CosX时，在完成了上述同样的三个步骤后，可向学生提出第四个问题：④反余弦函数Y=ArcCosX与反正弦函数Y=ArcSinX在定义时有什么区别？造成这些区别的主要原因是什么，学习中应该怎样注意这些区别？通过这一系列的问题质疑，使学生对反正弦函数得到了创造性地理解与掌握。同时注意的是在创造思维的训练中要有度，如果脱离《大纲》和课本的要求，违背学生的认知发展规律，追求“高难度、高技巧、妙方法”，则造成多数学生不知所措，非但没有形成创造能力，而且必须学的知识也没能掌握。要注意把握学生掌握知识的阶段性、连贯性，合理处理定势思维与创造思维之间的关系，才能达到提高学生创造思维能力的目的。总之，让学生走出了思维定势，便可以给创新思维留出空间，甚至可以创造新的奇迹。前言1999年1月，国务院批示教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》要“加快构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系”。2001年5月发布《国务院关于基础教育改革与发展的决定》提出：“今后3-5年内，要以改革课程教材体系为重点，努力建设面向21世纪的现代化课程教材体系”。由此，标志着新一轮的基础教育改革正式开始。在此大背景下，长春市教育局于2002年在长春郊区农村及外五县市各小学开设英语课程，旨在深化小学教学改革，通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。我个人有幸在2002年参加了长春市九台区英语教师选拔考试，后经过笔试面试及数次培训，走上了英语教学的岗位，至今已有十多年。结合自己多年来在一线英语教学的经历及体会，针对农村乡镇英语教学现状和存在的问题，谈一点粗浅的看法与大家共同交流。一、农村乡镇小学开设英语课程的积极意义当今世界正处在大发展和大调整的变革时期，呈现出世界多极化和经济全球化以及信息化的发展态势。作为一个和平发展的大国，中国承担着重要的历史使命和国际责任与义务。英语作为全球使用最广泛的语言之一，已经成为国际交往和科技、文化交流的重要工具。在义务教育阶段开设英语课程对青少年未来发展具有重要意义。学习英语不仅有利于他们更好地了解世界，学习先进的科学文化知识，传播中国文化，增进他们与各国青少年的相互沟通和理解，还能为青少年提供更多的接受教育的职业发展的机会。学习英语能帮助他们形成开放、包容的性格，发展跨文化交流的意识与能力，促进思维发展，形成正确的价值观和良好的人文素养。学习英语能够为学生未来参与知识创新和科技创新储备能力，也能为他们未来更好地适应世界多极化、经济全球化以及信息化奠定基础。农村乡镇小学开设英语作用更为明显。农村乡镇学校教学设施、师资水平、学生综合素质等方面较城区有很大的差距，这是不得不承认的现实，“人生而平等”是古人的哲学思想，不具有现实意义。长春市内各区学校2000年前就已经开设了从一年级到六年级英语课程，孩子的在英语方面的起步早于郊区及外五县市的孩子，早早的就站在了英语的起跑线上。农村乡镇学校开设英语课程，既是课程改革的必然需要，同时也弥补了农村乡镇学校英语教学上的空白，使农村乡镇的孩子认识了英语单词，接触到了异国文化，甚至于讲出一个个英语故事。孩子上初中学习英语也不会感到力不从心，而是水到渠成了。二、农村乡镇英语教学面临的困难及问题1.不重视英语课程笔者所说的不重视，是指学生、家长、学校、社会整体的不重视。学生和家长不重视英语课，是因为英语在学校是作为专科课，也就是小科课来上的，地位与品德与社会、科学、音乐等课程等同。学校和社会不重视英语，是因为小学阶段的英语学习没有什么含金量，就算是学好了，也没有什么考试来证明英语学科的意义。尤其是2015年高考改革方案出炉以后，明确规定高考英语分值逐年降低：2015年，英语120分，相应的，语文将提高到180分；2016年，英语100分（会考），语文提高到200分。这样一来，小学阶段的英语课就越来越不被重视。班主任由于学校或者班级活动占用英语课情况非常多，甚至于有的班级每学期正常英语课的一半课时都不能保证。2.英语学习效率低就目前的英语课堂来说，学生学习的效率不高。首先是教学课时不能保证。上级教育部门是这样安排英语课时的：3-4年级每周两节课，5-6年级每周3节课。我们计算一下，按3、4年级每周两课时来计算，每课时40分钟，三年级学生一周学习英语的时间是80分钟，5、6年级也就是两个小时。这80分钟和两个小时时间既包含新课和练习，也包含复习，检查作业，听说指导等。时间确实安排的少，但还要学生掌握相应的学习内容：单词，句型，渗透的语法知识。无论从遗忘定律还是自然规律来说，这都是一个自相矛盾的事。还有部分英语老师业务水平有待提高，白板、一体机等教学设施不能够熟练运用，教学活动设计不合理，不能调动学生学习的积极性，主动性。还有很多学校的英语课没有专职的英语老师，都是班主任或者科任老师代上。这就导致了英语课堂学习效率低，学习效果不好的结果。这种不高的学习效率在考试中就完全的体现了出来。每到期中考试或期末考试，及格率超过60%就是好班级了，能达到优秀分数的更是凤毛麟角，确实让人心痛。3.英语教师负担重，少有进修机会以我们乡镇为例，在2002年刚开始开设英语课的时候，还会从教师群体中选拔英语教师，优中择优。现在是没人愿意承担英语课教学，因为英语教师课节不少，而在学校考评中却没有优势，只是作为小科老师进行考评。有的英语老师除了承担英语教学，还要承担其他科目的教学工作，备课和写教案等工作一样不能少。因为缺少英语教师，笔者曾经担任两个学校的英语教学工作长达四年时间，其中艰辛自不必说。到现在我们乡镇仍有两个英语老师跨校教学，确实很辛苦。现在的教师培训基本都是网上在线学习，少有面对面的辅导了。在线学习确实好，录制好一段视频，可以培训一万，十万，甚至于百万人，节省了大量的人力、物力、财力。不过这种培训方式也有他的败笔，就是千篇一律都这么讲，不管你会不会，不听你的反馈。尤其是某些细节的东西，没有老师帮助推敲和研究是不行的。走出家门学习和接受培训的机会越来越少了，至少笔者有三年没有接受过此类的培训学习了！三、解决办法笔者也只是一个老师，受自身见地的影响，能够想到的解决办法只有两个：1.加大教育投资。有了钱，既能解决教师培训问题，又能改善教学环境。加强监管，专款专用。2.合理安排英语教学课时，在不以考试为目的的情况下保证英语的学习时间。综上所述，农村乡镇英语教学的现状虽不令人满意，但他的意义是远大的，作用是明显的，前途是光明的。愿所有英语教师手牵手，在学校和社会的监督帮助之下，必将给孩子们一个光辉的，灿烂的未来！般、綮部股(大腿)股骨大腿肌般骨股骨头上端一股骨头大转子转子间线股骨颈一大转子股骨颈转子间嵴大转子小转子臀肌粗隆小转子转子间线股骨体转子间嵴臀肌粗隆下端一内侧髁外侧髁外上髁外上髁髌面内侧髁内上髁前面观后面观大腿肌股四头肌、耻骨肌大腿肌长收肌可分为前短收肌外侧群、股薄肌股中间肌后群和内侧群股外側肌股直肌股内側肌前面观(前群内侧群)大腿肌(一)前外侧群耻骨肌长收肌1.缝匠肌缝匠肌股直肌作用:屈髋和屈膝关股薄节,并使已屈的膝股外侧肌关节旋内。股内侧肌股中间肌2.股四头肌°位于大腿前面,是人体中最大的肌肉,为羽状肌。股中肌°四个头:股直肌、股c内侧肌、股外侧肌和股内侧且股中间肌。股直肌肌°作用:是膝关节强有力的伸肌,股直肌还可屈髋关节。附:股四头肌的训练方法股四头肌是人体最有力的肌肉之一,它和胸大肌相映生辉,是极具视觉冲击力的“门面”肌肉。健身男士都十分重视这块肌肉。那么怎样才能把股头肌练得硕大、漂亮、有型呢?见网页/article/acf728fdffyacdf8e410a355html缝匠肌(二)内侧群耻骨肌长收肌1.耻骨肌短收肌2.长收肌大收肌3.股