氯气的实验室制法正式教学课件

氯气的实验室制法正式26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。氯气的实验室制法正式氯气的实验室制法正式26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。高三化学一轮复习课件O氯气的制备米民乐一中。彭富国apoiatopo÷1、工业制备氯气(1)电解饱和食盐水(氯碱工业):电解的化学方程式为:通电2NaC|+2H2O==2NaOH+Cl2↑+H2↑电解的离子方程式为:通电2C+2H2O===2OH+Cl2↑+H2↑(2)电解熔融的氯化钠电解的化学方程式为:2NaC|(融化)的2Na+Cl2↑随着社会进步和知识经济的不断发展，国际竞争越趋激烈，归根结底是人才与科技的竞争。技术创新、科学创新，都离不开创新人才的作用，而高等教育教学则是培养创新人才的主要途径。在当今背景下，培养创新人才对高校教学管理提出了更高的要求。一、高校教学管理的现状教学管理具有行政管理与学术管理的功能，是一门结合管理学、教育学、行政学、心理学、哲学等多门学科的科学。现行的教学管理理念与教学管理队伍，不能适应高校培养创新人才的要求。表现为：教学管理理念落后，学生被动地接受知识和安排，缺乏独立性、自主性。在新时期，对培养人才的质量有更高的要求，高校需要建设一支管理思想先进、管理知识丰富、业务能力强、管理素质高的教学管理队伍。高校的教学计划自由选择的空间不大，专业课程设置内容重复、结构不合理，不利于学科之间的综合应用，不利于学生创新实践能力的培养。教学评价考核的内容过于片面，对学生的考核主要是看期末考试的成绩，对于平时的表现和成果形成的过程不太注重；对教师的考核主要是看承担的教学学时、发表的论文论著的数量和等级，而对于师德师风、教学改革创新、治学精神等不够重视。教学管理手段过于单一，不利于创新人才培养中对不同培养目标和对象的需求。二、培养创新人才的高校教学管理改革对策为了提高创新人才培养的质量，根据相关的管理理论，以及创新人才培养的要求，对高校教学管理提出了相应的改革对策。1.更新教学管理观念培养实践能力和创新精神，是培养创新人才的核心部分，它贯穿于培养的全过程，渗透到教学的方方面面。更新教学管理观念，应以学生为本。在教学活动中，引导学生树立创新主体的意识，发挥学生主动学习的积极性，培养他们适应新时代新要求的创新实践能力，为学生的创新发展营造良好条件，设置有利于学生个性发展的创新课程，根据每个学生不同的个体差异，制定灵活、开放的考核方式，培养各具特色、各有所长的多样化创新人才。2.创新教学管理模式学院系所是教学的第一线，将教学管理的主导权下放到院系，让师生共同参与到教学管理当中，建立从学校到学院再到系所的教学管理模式，围绕学生的创新发展，充分调动师生参与管理的积极性，使学生的个性得到充分发展，培养学生的创新能力，提高创新人才培养的质量。3.制定创新教学计划在符合教学规律的基础上，教学计划既要有一定的稳定性，又要根据社会的发展、科技的进步，进行合理的调整。为提高创新人才的培养质量，教学计划应当突出培养创新能力，合理调整结构比例，设置能更好地激发学生创新能力的课程。改革教学的行政管理，使其能切切实实地服务于创新人才培养教学的全过程。4.开发创新教学管理的手段管理信息化程度的高低是衡量高校教学管理水平的标准之一。构建适用于培养创新人才的现代化高校教学管理信息系统，将数据的收集、处理和更新等琐碎的信息数据处理工作，交给系统处理，提高教学管理人员的工作质量和效率，从而更好地促进创新人才的培养。5.构建创新教学监管机制构建教学评价和激励机制，促进创新人才的培养，构建全程性、发展性的评价激励制度，使教学监控能切实地引导和监督教学过程，构建利于培养创新人才的评价激励机制。6.建立创新教学管理队伍建立一支能有效促?M创新人才培养的教学管理队伍，优化队伍结构，增强教学管理者的综合素质，提升教学管理者的业务技能，完善教学管理者的激励机制，重视教学管理的研究，使教学管理者能积极地、创造性地进行教学管理，促进教学管理的深化改革和发展，更好地为培养创新人才服务。三、结束语高校教学管理是一项集合了多门学科和管理功能的综合管理工作，将创新人才的培养融入到教学管理的全过程，能使创新人才的培养质量得到提高，使其更能适应社会发展的要求。本文分析了高校教学管理现状对创新人才培养的制约因素，探索研究提高创新人才培养质量的高校教学管理改革对策。高校教学管理随着社会的发展和人才培养的需求变化，也在不断地发展变化，我们要始终以发展的眼光看待高校的教学管理工作，使其能更好地服务于高校人才的培养。[基金项目：2016年广东省教育厅省级教改项目，项目编号：粤教高函[2016]236号文，广东工业大学“大德育工程”项目联合资助。]为了适应当前社会的发展和时代的需求，教学改革如一夜春风“扑”进我们乡村校园，使教育教学“千树万树梨花开”，ֽ课堂教学百花齐放，百家争鸣，教学模式“高效率，快节奏”走进课堂，还学生一片自由天地，给学生一方自主空间，让课堂充满生机、活力无限。我校顺应教改潮流，大胆尝试，借鉴杜郎口中学先进经验，参观学习了榆中小康营中学“自主导引式”高效课堂模式，经过半年多探索实践，现已在课堂中全面推行“自主导引式”高效课堂模式，并取得了丰硕成果。下面谈一下我们乡村初中语文教学是如何开展高效课堂的学习的。一、全面实行导学案学习为了转变传统教学模式，培养和发展学生的自学能力及创造性精神，加强学生自主学习的语文实践活动，引导学生主动获取知识，提高综合能力，我们初中语文教学全面实行导学案学习。这样，既可以把课堂中的新课的基本任务分解到课前，也可以把学习目标和重难点知识预先展示给学生；既可以锻炼他们亲自动手查阅有关资料和勤于动脑独立思考问题的能力，也使他们上课听讲有目标和针对性，对教学极为方便，大大提高了教学效率。二、严格按照“五个环节”完成教学活动按照“自主导引式”高效课堂模式要求，我们在初中语文课堂教学中严格执行“预习检测――明确目标――分配任务、分组合作――交流提升――达标测评”五个环节来完成一堂课的教学活动。每个教学环节均根据教学内容的多少和活动时间的需要，合理分配时间段以及教师和学生的活动占有量。一般教师的点拨引导不超过15%。预习检测。首先必须要求学生在课前对课文内容仔细阅读并整体感知，查阅资料，解决字词，通过认真分析，把握重点和难点，划分层次，弄清主旨，了解其艺术手法和表达方式，对课文有个全面的认识和深入的理解。在课堂上用大约4-5分钟时间让学生通过完成导学案中：预习导学――不看不讲部分中的测评题来展示预习任务，教师做适当点评和补充。明确目标。推荐一名语言表达能力强的学生简明扼要的地说明本节课的学习目标，包括知识能力目标ֽ过程与方法目标和情感价值观目标。让学生知道通过本节课学习活动后能说什么，或能做什么或想什么。体现教学活动所要到的目标。分配任务、分组合作。教师给各学习小组分配学习任务时，要根据难易程度，考虑各学习小组之间以及小组内各成员之间的认知水平和知识差异，有区别ֽ分层次进行，分配的任务应该是具体的，经过努力可以完成的。各学习小组内合作探究的方式灵活多样，可以自由研讨，可也以互相质疑，或由教师提问，让学生进行任务型探究。最后，在学习小组内由小组长负责，将本组内所有成员共同认可的最佳探究答案记录下来，等待在班级内交流展示。交流提升。各学习小组在展示交流本组集体智慧结晶的探究结果时，教师应尽量增加学生创造实践的机会，能让学生说的老师不说，能让学生思考的教师绝不能替代，能让学生动手操作的教师更不能越俎代庖。教师应及时对展示结果作准确恰当的点拨和评价。达标测评。教师可根据课堂时间，针对学生认知层次，选择一些既涉及到基础知识，又能提高技能；既有课内知识的巩固训练，又有课外知识的拓展延伸的测评题在课堂内完成。三、科学设置学习小组，合理构造学生自主学习方式为了方便学生间的合作与交流，初中语文课堂将班级分成若干个学习小组，一般每组安排5-6人。教师要综合考虑学生各方面的实际差异、教学的内容、授课的环境等因素，合理搭配小组成员。分组最好实行组内异质，即性别有异、性格有异、认识有异等，而组间同质。同时，小组内每个组员的座位设置也是科学有致的，如学习成绩较好的同学坐中间，学习成绩较差的同学坐两边；性格内向不爱发言的同学坐在外向型同学旁边等，这样以好带差、以动带静，互相促进，共同进步。也便于教师在语文课堂上开展赶、学、比、帮的教学活动，充分发挥学生自主学习的精神和探究问题的兴趣。这种课堂组织形式蕴涵着丰富的教育内涵：当学习成为团队的努力而不是一个人孤单的竞赛时，学习本身就能得到极大的促进。一起学习，一起工作，一起研究，一起改变，一起完善。四、营造课堂和谐民主氛围，激发学生自主学习动机，调动学生学习积极性初中语文教学应在师生平等对话的过程中进行，“学生是语文学习的主人”，“教师是学习活动的组织者和引导者”。师生是平等互助的关系，教师不能独霸课堂，要让学生自己“构建”知识。教师在教学过程中，要善于发现学生的长处和思维的闪光点，捕捉到他们心灵地火花。只有点燃他们积极向上的情感之火，使他们得到愉快的情感体验，才能激发其内在的积极性。教师在指出学生缺点或不足时，要少做“裁判”，多当“参谋”，要鼓励学生相信自己的力量，相信自己能够改正错误，获取成功。课堂上要与学生为友，平等相待，积极营造和谐、民主、平等、愉悦的课堂气氛，使学生成为课堂真正的主人，为他们的自主性学习打下良好的氛围基础。五、培养学生自主探索精神，建立健全评价机制在初中语文教学活动中，要始终以学生为中心，以学生为主体，以学生的发展为本，让学生自主参与。以学生的兴趣和内在需要为基础，倡导学生自主学习，自主实践，自主探索，实行由学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的“自主、合作、探究’的学习过程。教师‘引”要得当，“放”要得法，尽可能的增大学生学习的自由度，让他们更为自觉的、主动的获取新知。在初中语文“自主导引式”高效课堂模式中，建立一套科学适用的评价机制是必不可少的，在整个语文课堂教学活动中评价活动贯穿始终，渗透在教学的每个环节，涉及到每个同学的学习行为。它是课堂教学的“催化剂”，使课堂充满生机，使学生饱含激情，使教学高效和谐。评价方式要实行多元化，将教师的评价、学生自我评价与学生间互相评价相结合，不但评价学习小组，也要评价个人；不但评价结果，更要评价过程；不但互评也要自评。综合采用多种评价方式，让学生全面真实、富有个性地接受多角色的褒奖，在赢得肯定的同时，知道了自己应该修正的不足和需要进一步学习的地方，在反思和经验中激励自己不断进步和全面发展。六、记录教学反思，反馈学后信息，自我反省，自我调整，保证课堂教学健康向上在“自主导引式”高效课堂模式下，作为一名合格的初中语文教师，应及时反思本节课堂教学中的成功和不足，并及时整理记录，以便日后进一步加强。同时要利用课前、课后的空闲时间和学生畅谈交流，听听他们在语文课堂教学中的收获和困惑，不断归纳，形成总结，达成共识，有针对性地调整教学行为、完善教学模式，并作为一种经验推广到新的课堂教学中去。此外，初中语文教学要构建“自主导引式”高效课堂模式，教师放手学生自主学习，还应注意：防止语文课堂过乱，教师既要作学生“学”的向导，也要作课堂秩序的维持者；在学生自主学习、合作、探究活动中，教师既要留给学生充裕的思考和活动时间，也不能轻易的打断学生的思维，挫伤学生独立思考的积极性；对于一些差生要特别给予更多关照，及时发现他们身上潜在的闪光点，帮助他们和别的同学一起健康成长。总之，在初中语文教学中要构建“自主导引式”高效课堂模式是一个漫长的过程，任重而道远，但也是教学改革的必经之路。它需要我们每位语文教师积极探索，大胆尝试，转变观念，与时俱进，不断学习,不断提高，最终实现语文课堂真正的“高效与和谐”。高三化学一轮复习课件O氯气的制备米民乐一中。彭富国apoiatopo÷1、工业制备氯气(1)电解饱和食盐水(氯碱工业):电解的化学方程式为:通电2NaC|+2H2O==2NaOH+Cl2↑+H2↑电解的离子方程式为:通电2C+2H2O===2OH+Cl2↑+H2↑(2)电解熔融的氯化钠电解的化学方程式为:2NaC|(融化)的2Na+Cl2↑2、氯气的实验室制法原理10+1(讨论)实现Cc←c(或C)的转化分别需加入氧化剂还是还原剂?用氧化剂在适当的条件下将负一价氯氧化成为零价氯。实验室制取氯气常用Mno2和浓盐酸为原料(反应需加热)Mno2+4Hcl浓)三MR62钟92会Mn2+2H2O+Cl2↑论MnO2+4HCIEMncl2+2H20+Cl2Mno,+4H++2CI=Mn2++2H,0+CLA(1)指出氧化剂、还原剂及电子转移情况得到2eMno,+4HCIEMnc+2Ho+cl氧化剂还原剂失去2×e实验室还可用KMnO4或KCo3代替Mno2与浓盐酸反应制氯气2KMnO4+16HCI=2KCI+2MnCl2+8H20+5CI2tKCIO,+6HCI=KCI+3H