英语课程的工具性和人文性教学课件2

英语课程的工具性和人文性与省级英语骨干教师培训班老师们的一次交流广东第二师范学胱外语糸傅瑞屏提纲1.语言的双重属性外语课程的性质3.基础阶段外语课程的性质外语专北学生的图境及其对基础教育英语课程的启示语言工具论的缺陷6.初中英语课程工具性、人文性的统一结束语8.参考文献1.语言的双重属性语言的性质

工具性语言是人类最重要的交际工具,是人类思维的工具,也是社会上传递信息的工具”(王德春,1977,转引自李慧,201)。语言是……工具”,是就语言的基本职能而言的,或者说是从语言功能的角度出发来定义语言的。从功能角度去释义,往往通俗易懂,实用性强尤其符合人的功利心理。用工具去定义语言,或者说把语言仅仅当成工具,并使其工具化就不行了从语言学和语言哲学角度,语言工具论是对语言的不恭和对语言的践踏。从外语教学的角度看,则很容易把人们引向工具主义和形式主义,使人们只注意对“工具”本身,即语言内部的组织规律的研究,而忽视研究语言糸统外部的制约因素(李慧,2001)。

人文性1.什么是人文?人文是一个动态的概念。从一般的意义上讲,比如我国《辞海》中就这样写道:文指人类社会的各种文化现象”。人文就是人类文化中的先进部分和核心部分,即先进的价值观及其规范。其集中体现是,重視人,尊重人,关心人爱护人。简而言之,人文,即重视人的文化人文性,可以理解为人性与文化性的整合,包括文化、道德、情感等精神生活的方方面面。语言是最重要的文化载体,是人类文化的重要组成部分。个民族总是把自己全部精神生活的痕迹都珍藏在民族的语言里文的心是“人”,以人为本,头心人,爱护人,尊重人人文思想,至少包抬以下三个方面的内容A.“人本观念”,即“人本位”B.“个人现念”,即承认和尊重个人的哲学观念C.“自由观念”,同肘是指“每个人”的自由,只有尊重他人的自由,才能有自己的自由,争取自己的自由,决不损窖他人的自由Δ因此,培养人文精神的核心是重视人的因素表现为学生是学习的主人;是知识的构建者是积极主动参与信息交流活动的交流者;培养文精神提偈主客体和情意、情景的多向流动和和谐互动的师生关糸。2.语言的人文性Δ语言的负载的内容有丰富的人文性。语言所负载的信息内容承载着人的思想理念、人生观价值观、文化观、伦理观和世界观等。Δ工具性是语言课程的根本属性,而人文性是是语言课程的重要属性。语言的人文性”举例oLordchesterfield'sLettertohisSonLondon.October9,0.S.1747.oDearBoy:Peopleofyouragehavecommonly,anunguardedfranknessaboutthem;whichmakesthemtheeasypreyandbubblesoftheartfulandtheexperiencedtheylookuponeveryknaveorfool,whotellsthemthatheistheirfriend,tobereallysoandpaythatprofessionofsimulatedfriendship,withanindiscreetandunboundedconfidence,alwaystotheirloss,oftentoinBewa◎分析:SirChesterfield是个社会名流,他写信给自己的私生子,给他传授立身处世之道。中表达了自己的价值观念:(Thenextthingtothechoiceofyourfriends,isthechoiceofyourcompany.Endeavor,asmuchasyoucan,tokeepcompanywithpeopleaboveyou:thereyourise,asmuchasyousinkwithpeoplebelowyou(asIhavementionedbefore)you