常用药学参考工具书教学课件

常用药学参考工具书.幽默来自智慧，恶语来自无能常用药学参考工具书.常用药学参考工具书.幽默来自智慧，恶语来自无能关常用药学参考工具书葛红梅2006.5.16参考工具书7是专供查考资料和线索的特种图书,广泛汇集某一学科范围的知识信息,按照定的体例和检索方法编排而成。7具有如下特点查考性:供人们查找知识点概括性:内容全面、用词简练、高度概括易检性:严谨的结构、祥明的体例和多种检索途径在高中体育教学工作中，广大教师面临着学生学习兴趣低下的普遍问题。对这一状况进行分析，与教学活动自身吸引力不足有着密切关系。在新课程改革背景下，高中体育教师要注重理念与模式方法的创新，让高中体育教学更具吸引力。笔者在教学工作中重抓四个方面的模式改革，以创新贯彻整个教学过程，有效增强了教学吸引力，本文将做简要论述。一、将多媒体引入教学，有效提升教学生动程度体育教学工作中，许多教师习惯于按照师徒式教学模式，学生体力消耗较大，同时在教学中的体育知识传授成为了软肋，是影响学生学习兴趣提高的薄弱环节。笔者在教学中，敏锐地捕捉到这一方面信息并进行了重点突破，将多媒体手段引入教学过程，为教学成效的提升发挥了重要作用。例如高中生普遍存在着追星现象，有娱乐明星、体育明星等，笔者捉住学生的这一心理特点进行正确的引导，运用多媒体手段向学生补充介绍了多位体育明星的资料，有篮球明星、足球明星、田径明显等，其中又重点介绍了在我国体坛上具有里程碑式意义的体育明星，如乒乓球世界冠军邓亚萍、女排主教练郎平，以及姚明、刘翔等，向学生补充他们的资料信息，既可以满足学生对他们的了解需求，同时更为重要的是让学生从这些资料的了解中，感悟他们勇于拼搏的体育精神，从而将简单地看到冠军光环的追星活动转变为深刻了解奖杯、奖牌背后的故事，了解他们为获得成功所付出的辛勤劳动与汗水，从而以此为契机对学生强化了拼搏精神的教育，有效提高了教学的生动程度，同时深化了思想教育成效，实现了思想与情感教育润物细无声的效果。二、体现学生主体地位，有效提高技巧掌握水平体育教学中许多项目技能的训练，要依靠学生的反复训练进行巩固，从而达到准确掌握的目标。在这一过程中，如果简单地按照师徒式教学，要求学生反复机械开展训练，不仅过程乏味而且效果不佳。在这一过程中，笔者转变教学模式让学生成为整个训练活动的主角，在教师进行了技能动作的技巧示范之后，让学生分成多个训练小组进行自主式、互助式训练。笔者将技能动作要领掌握较好的学生分布到每一个训练小组担任小教练，对其他学生的技能动作进行示范纠正，同时小组的每一个成员都要帮助其他同学进行技能动作的纠正。这样的方式可以让每一个小组的全体成员都能够尽快、准确地掌握技能动作要领。在这样的自主训练过程中，学生的训练积极性得到了激发，而且技能技巧掌握水平也有了明显提高。另外，教师降低了直接示范的工作量，能够深入到每一个小组之中进行点拨，整个训练场上，大家都在热情洋溢地进行动作的揣摩练习，以及相互点评帮助，使原本机械枯燥的技能动作训练，变为了大家充满兴趣的互帮互助过程，既提高了技能动作掌握的效果，同时也增强了同学间的团结互助意识，对于学生团队精神培养也具有较大的帮助。三、开展游戏模式改造，有效激发学生参与热情无论是高中生还是小学生，对于游戏活动有着一种与生俱来的浓厚兴趣。高中的学习生活紧张而快节奏，学生的身心始终处于一种绷紧的状态，教师可以在体育教学工作中进行适当的优化，尤其是针对一些机械训练的枯燥项目进行游戏化改造，让这些训练改头换面出现在学生面前，既能够有效调动学生参与的热情，同时也缓解了学生在训练过程中的枯燥感和心理。例如排球的正面垫球训练，为了提高学生对技能动作的掌握效果，有的教师进行了反复的训练，学生会感到枯燥同时也会感到疲惫。笔者转变了思路，设计了四人组正面对抗小游戏活动，让学生分组进行趣味游戏，而游戏的出发点是为了让学生准确掌握和训练好正面垫球的技术要领，同时训练快速移动能力。训练项目以游戏的方式出现在学生面前，学生的枯燥感、疲劳感一扫而光，实际上在他们开展游戏的过程中，对相关动作的技术要领实现了有效把握。这样的教学模式转变，充分体现了对学生身心特点的兼顾，使动作训练不再成为枯燥乏味的代名词，而是成为了趣味性较强的寓教于乐训练活动，学生的投入兴趣、训练效果都得到了有效提高，体育教学活动对学生的吸引力明显增强。四、组织项目竞赛活动，有效增强体育学习动力高中生在学习与生活中渴望成功，渴望得到肯定，渴望在群体中脱颖而出，这样的思想如果得以有效驾驭，则会成为学生提高学习动力的有效抓手。在体育训练中，笔者充分运用了高中生的这一心理特点，在进行技能动作示范之后，要求学生分小组进行练习。在完成基本动作训练之后，要求各小组为单位进行训练成效竞赛活动，既可以组织每个小组推荐的最能代表本小组训练水平的学生，进行小组代表竞赛，也可以组织各小组成员进行全体竞赛，以小组综合成绩累计作为总成绩。这样的竞赛活动无论是推选代表参加的竞赛，还是小组全体参与的竞赛，每一个学生训练的积极性得到了空前高涨。为了在竞赛中取得好的成绩，展示本人或是本小组实力，学生对动作的训练更加一丝不苟，训练的认真程度、有效性均得到了显著增强。由此可见，以竞赛为主要形式的训练促进活动，能够有效提高学生在体育项目训练中的积极性，这样的训练模式改进为整个体育教学工作的顺利开展提供了强劲动力，广大教师在高中体育教学中可以结合实际情况加以有效运用。综上所述，在高中体育教学中，教师要想改变体育教学枯燥乏味、吸引力不足的状况，必须要进一步创新理念，从教学手段、教学方式、教学内容等方面综合着手，为学生打造更为生动的素质化体育课堂。“朗读”是最常见、最基本、最重要的英语实践活动。它是识词、识短语、识句、阅读、表达、写作最为重要的环节。正如美国著名语言学家乔姆斯基（Chomsky）所说：母语是说在前，读在后。而在缺乏外语语言环境的情况下学习外语，自然是读在前，说在后。听和读是两种最主要的语言知识输入的途径；说和写是语言输出的主要途径。只有大量、充足的语言输入作储备，才能保证语言的有效输出。如果“读”积极性有了，学生乐读，才能达到会读，进而才能使识词、识短语、识句、阅读、表达、写作等一切问题迎刃而解。所以说初一学生英语朗读习惯的培养对整个初中英语学习的听、说、读、写有重要的作用，对提高学生的英语学习能力和成绩有着举足轻重的作用。多年来的英语教学实践，让我有着切身的体会。每当我刚接手一个班级的时候，往往会看到学生的英语学习，有着这样、那样的缺陷和不足，我都暂时放一放，唯独抓住朗读教学不放。过一段时间奇妙的现象总会发生：发现学生，过去存在的一些英语方面的问题，慢慢地没有了，消失了。这是为什么呢？难道朗读能让他们克服记单词记短语？朗读能让他们学会造句？朗读能让他们学会写作吗？答案是肯定的。朗读在英语学科学习中的功效的确很大，那么朗读对学生性格的形成、心理品质的养成，也是十分重要的。十几年的课堂教学，我清楚地看到：凡是喜欢朗读，对朗读有兴趣，朗读读得好的同学，他一定是非常热情，非常开朗，很有勇气，很有自信，乐于表现自我，展现自我的人。这样的心理素质，这样的性格，正是我们要培养的，正是当今社会所需要的。这样的心理素质从那里来？正是通过朗读锻炼了他们的勇气，通过朗读增强了他们的自信，通过朗读他们充分展示了自我，朗读使他们热情、开朗、活泼。同时，正如“疯狂英语”的创始人李阳所说：“英语不是学出来的，英语是说出来的！大声喊出来的！”通过“李阳”这个成功的例子，实践证明了“朗读――即大声朗读是学英语的一个好方法。”1.朗读对听力理解有重要的作用。对于大多数中国学生而言，在听，说，读，写四项语言基本技能中，听力理解恐怕是最难的一项。听力理解是一个非常复杂的过程。朗读与听力有着密切的关系。朗读要以听为基础，又能反过来测试朗读的模仿程度，所以二者是相互影响，相互促进的。如果学生没有一定的语言基础，并且缺乏足够的朗读，就很难准确无误地辨听出同音词、近音词，更不能辨听出连读、爆破、升降调等朗读技巧带来的朗读效果，从而影响了对听力材料的领会和理解。通过朗读，学生可以适应平时英语听力材料中的语速和语调。从而避免了时下部分学生的“聋子英语”现象。试想一下，如果你自己可以快速、大声、流利地朗读一些字词，句子或短文，再次听到这些时，你一定会很容易地理解它们的含义。2.朗读对口语有重要的作用。朗读就是开口，开口就是说话。有些学生对“说英语”有畏难情绪，尤其是内向害羞的学生。这些学生平时不敢开口说英语，紧张、怕出错、同学笑话，这是“开口难”的主要原因。通过大声朗读，可以让他们找回自信，勇于开口，避免哑巴式英语。可以说朗读是对英语教学中哑巴式英语开出的最有效的一剂良药。朗读将有助于学生形成准确的语音和语调。在熟练朗读一定量的文章之后，很多常用句子会不自觉地脱口而出。一个你读熟了的句子，会在你需要时脱口而出。相信我们每个人都有过这种体验。朗读是一种清晰有效的口头表达，它可以促进学生形成标准，流利的英语口语。相反，不会朗读的学生是无法说出流利的英语的。因此，朗读可以促进学习者的口语表达能力。3.朗读对阅读有重要的作用。朗读时，教师和学生听到的是语音和语义的结合语言。根据义群的停顿，句子重音和语调，这些都代表了读者对所读语言的掌握程度。因此，朗读，不仅可以加强学生对语言意义的理解，而且还可以检查学生的阅读水平。如果学生期望自己能够流利正确地朗读英语材料，就应该反复朗读这些语言教材，这必将提高他们的阅读能力。4.朗读对写作有重要的作用。有了朗读的基础，学生的写作能力将能很快达到一个新的水平。作为一名学生，多朗读英文材料，尤其是多背诵，对英语写作是非常有益的。朗读将有助于提高学生的写作水平。当学生自己用英语写作时，他们可以借鉴读过很多次而且非常熟悉的文章的写作技巧，字词或者句子，甚至可以借鉴有些段落。取他人之所长来补自己之所需，全面提高自己的英语写作能力。5.朗读可以培养学生的语感、兴趣、自信、和用英语思维的能力。读的越多，语感就越强烈。我国古人就有“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”的经验之谈。其实英语也是一种语言，语言的学习是相通的。大量反复的朗读，对熟记单词、短语和加深课文的理解都是大有裨益的。语感的培养和学生最基本的阅读实践活动分不开的。当学生自己可以大声、流利、正确地读出一些英语句子、段落甚至课文时，其心中一定充满了快乐和成就感。定期、持续的英语朗读，有利于培养学生的语感，在教学中可以省去许多对复杂的语法知识的解释。朗读也有助于学生英语思维能力的提高。英语思维是英语世界最抽象的概念。准确朗读英语对话、课文和相应的语言材料，能够让学生接触大量的英语材料，并将在大脑中储存大量的有用语言材料。在此过程中，学生的语言能力不断得以提高，更重要的是，英语思维能力也逐步得以发展。朗读还有助于促进和培养中学生学习外语的兴趣。兴趣是学习语言一个很关键的因素，因为兴趣可以激励学生发挥潜能，提高学习效率，对学习具有很大的推动力。它可以帮助学生建立自信，培养良好的学习习惯和发展自学能力。绘声绘色的朗读将给人们带来愉悦的享受，陶冶人的情操。同时，学生的听力和思维能力得到训练和发展，从而增加了学生学习英语的积极性。学生对英语更感兴趣，对学好英语也更有信心。综上所述，朗读，实际就是学习语言知识所必须掌握的一种基本技能，所以初一学生学习英语时，只有重视英语朗读，培养学生学习英语的朗读能力，养成良好的朗读习惯，才能使学生想读、爱读、爱说、爱学，才能使学生说好英语，学好英语。所以说，初一学生英语朗读习惯的培养具有重要的作用。关常用药学参考工具书葛红梅2006.5.16参考工具书7是专供查考资料和线索的特种图书,广泛汇集某一学科范围的知识信息,按照定的体例和检索方法编排而成。7具有如下特点查考性:供人们查找知识点概括性:内容全面、用词简练、高度概括易检性:严谨的结构、祥明的体例和多种检索途径主要药学参考工具书7药典医药手册、指南医药学年鉴药典药典内容一般包括两大部分:一部分是各种法定药物的名称、化学名、化学结构、分子式、含量、性质、用途、用法、鉴定、杂质检查、含量测定、规格、制剂、贮藏等项目;另一部分是制剂通则、一般的检查、测定方法、试剂等重要项目的附录和附表。《中华人民共和国药典》建国以来,先后出版了八版药典,1953、1963、1977、1985、1990、1995、2000和2005年版药典,现行使用的是中国药典(2005年版)。其英文名称是ChinesePharmacoiea,缩写为Ch.P(2005)《中华人民共和国药典》中国药典(2005年版)分为三部。一部收载药材及饮片、植物油脂和提取物、成方制剂和单味制剂等;二部收载化学药品、抗生素、生化药品、放射性药品以及药用辅料等;三部收载生物制品,首次将《中国生物制品规程》并入药典《中华人民