2023年教师个人继续教育工作计划(四篇)

第页共页2023年老师个人继续教育工作方案(四篇)时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将续写新的诗篇，展开新的旅程，该为自己下阶段的学习制定一个方案了。那关于方案格式是怎样的呢？而个人方案又该怎么写呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的方案书范文，我们一起来理解一下吧。老师个人继续教育工作方案篇一本学期学校的继续教育工作将以科学开展观为指导，以全面贯彻和落实“20xx年〔第二学期〕桦甸市中小学老师继续教育工作要点”为目的导向，以课题运作为手段，以校本研修为方式，以老师博客为交流平台，严密坚持老师继续教育“以人为本、亲近老师、关注成长”的原那么，脚踏实地的做好以校为本的继续教育，进而促进老师的专业化开展，提升教育教学质量。〔一〕、当前工作1、进一步研读《20xx年〔第二学期〕桦甸市中小学老师继续教育工作要点》，理解培训部今年下半年工作部署情况，为我校进一步制定本学期老师继续教育工作方案把关定位。2、充分利用周五下午的老师例会时间向广阔老师传达20xx年〔第二学期〕桦甸市中小学老师继续教育工作要点及本月23日继续教育会议精神，为全面部署学校本学期继续教育工作打好前战。3、按照本学期继续教育工作的整体安排做好学期初各项报表及20xx年老师继续教育培训费用的征收工作，确保按时上交培训费用。4、组织老师制定好个人学习方案。〔二〕、重点工作1、文本培训〔1〕、培训时间及内容时间：20xx年8月—20xx年12月内容：以《老师怎样上好公开课》、《新课程听课评课与优秀案例解析》为主，以培训部下发的辅导提纲为重点进展培训。〔2〕、培训方式以老师自学为主。以学校集体组织学习为辅，学校把文本教材分解为假设干专题，分阶段有方案组织施行。采取教研组研讨、学科教学竞赛、老师撰写心得体会、博客论文交流、教学案例展示等形式促进培训任务的完成。2、校本培训根据实际本学期我校校本培训分校级培训、教研组培训、个人自学三个层次进展。a、校级培训形式：〔1〕学校组织教研组专题研讨为主、学校领导讲座或委派老师外出学校参加各种培训班为辅进展培训。〔2〕积极组织老师参加国家、盛市、校级课题研究。3)组织“根底型”骨干老师示范课、“根底型”老师公开课、“根底型”老师优质回报课等各项教学技能评比活动，以此促进我校老师专业化程度的提升。b、教研组培训形式：〔1〕听课、评课、组内业务学习、沙龙研讨、集体备课、教学反思等。〔2〕以教研组为单位，开展专题行动研究。各教研组每两周必须进展一次专题研讨和学习活动，详细内容及方式由教研组长详细负责。c、个人自学主要包括：〔1〕根据学校的统一安排，学习有关现代教育教学理论及相关的教育法规，做好读书笔记。〔2〕撰写教学总结〔反思〕。每学期要求每位老师撰写一篇或一篇以上的教学总结〔反思〕，字数不少于500字。3、骨干老师工作学校将要按照上级文件的相关要求，实在组织好学校内部的骨干老师“师徒结拜”活动并签订好骨干老师带协议，学校成立骨干老师带徒工作领导小组，对带徒工程的运作情况进展管理、监视和考核。同时还要立足学校实际开展各种教研活动如“根底型”骨干老师示范课、“根底型”骨干老师公开课、“根底型”老师优质课展示等活动，实在发挥老师的骨干和示范作用，以此促进老师带徒工程的良好运行。4、“每人一绝”大练教学根本功活动〔1〕、成立学校大练教学根本功活动领导小组组长：王经满副组长：姜丽敏、魏本习组员：程秀福、王长青、娄继宝、陈祥记〔2〕、根据上级要求制定校内练功施行方案。〔3〕、立足校情开展各项活动进展信息技术与学科教学整合研讨活动以此来检验我校老师大练现代信息技术功的成果。三字一画展示活动。学校定期按时举办校内竞赛以赛促练。5、专业技术人员公共知识培训〔1〕、根据要求制定培训方案〔2〕、协调微机室、电教室的管理老师做好视频网络承受工作，确保老师收看到图像明晰的画面内容。〔3〕根据培训的详细内容组织老师进展交流研讨，老师要学会利用老师博客进展讨论交流，为老师的成长搭建更加广阔的平台。1、做好本学期培训部要求统计和上报的各项材料工作。2、做好本学期老师继续教育各项考试的组织与管理工作。老师个人继续教育工作方案篇二一、指导思想：为了加快幼儿园素质教育进程，进步全体老师，特别是青年老师施行素质教育的才能程度，我园把老师培养的工作当作一项重要战略任务来抓，努力使老师理解前沿理论动态，拓展新的教育根底理论，扩大人文与科学领域知识面，学习并掌握最新的幼儿教育研究成果，研究幼儿园教育教学活动的规律，增强专业技能。形成园本化的课程特色和自身教育教学专长。二、培养目的和任务：结合《幼儿园指导纲要》，从施行素质教育的目的出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使老师迅速成长成熟起来。通过一年的培训，力争使每位青年老师在政治思想、师德修养、业务素质和教学育人的实际工作才能方面到达合格程度。在此根底上，培养一批有较高的理论与理论才能的园级骨干老师队伍。三、培养对象：幼儿园全体老师，重点指教龄6年以下的青年老师。我园具有一支充满活力，乐于进取，发奋向上，大有希望的队伍，我们对青年老师的培训，坚持政治上高标准，严要求；业务上压担子、放手使用；生活上热情关心，为她们成长创造良好的条件，促使她们上一个台阶。四、详细工作措施：〔一〕加强全体老师的思想建立，把师德修养放在首位。组织全体老师学习《规程》、《纲要》、《市幼儿园管理标准》、《幼儿老师行为标准》等教育、德育纲领性文件，学习先进的教育理论，学习心理安康知识等，用正确的思想和理念鼓励老师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱幼，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。〔二〕通过以老带新结队子，进步青年老师的业务素质。老师专业知识、教学技能、教学艺术等方面的程度和才能是做好老师工作的根底。进步教育教学质量，首先要进步老师的素质，因此，我们把青年老师的业务才能作为培训重点在培训中，我园仍将以“以老带新，以优带新，以学促新”等方式，牵动整体老师队伍业务素质的进步。开展“师徒结对”试点工作，签定“师徒结对”协议，用互帮互助，共同成长的方式开展老师队伍。我们将通过骨干老师对青年老师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年老师的业务程度。〔三〕加强教科研培训，进步青年老师的教科研才能。成立幼儿园课程研究小组，青年老师积极参与教育科研，引导老师结合自身的教育教学工作实际开展教育科研活动，展开教育教学的研究，学期完毕围绕这一方面撰写论文和教学心得。〔四〕狠抓教学常规，在备课与上课、听课与评课等方面着重指导。〔五〕做好其别人员的岗位培训工作。后勤组做好保健医生、保育员、厨房工作人员的在岗培训工作，紧紧围绕教育教学中心工作，将进步效劳质量，效劳态度，效劳程度作为重点，力争使人员素质得到提升。老师个人继续教育工作方案篇四在教育局和学校的正确领导下，认真贯彻执行各种工作方案；结合物理学科老师专业成长特点和当前教研的实际情况，以“在理论中学习，在反思中探究，在研究中进步，在创新中进步”为原那么，以提升物理老师施行素质教育的才能和程度为宗旨，以改革创新为动力，以新课程改革为切入点，以进步有效教学为落脚点，使我在思想观念、师德修养、运用现代化信息技术的程度、教学科研才能、开展探究式教学等方面有较大层次的进步。1、实现学校和教研组等老师教育资的整合，优化配置，充分发挥老师在专业化成长开展中的主要作用。2、更新教育观念，进步认识，树立终身学习、专业化开展的意识，热爱老师工作，爱岗敬业、创新进取，有强烈的事业心和责任感。3、开展教学研究积极性，致力于进步教育教学程度，探究新的教育教学形式和学习方式，胜任物理教育教学工作，并具备一定的创新意识和创新才能，敢于打破常规、积极尝试，形成和开展自己的教学风格。4、掌握一定的现代教学方法和现代教育技术，积极探究现代信息技术与物理课堂教学的整合；树立教育科研意识，积极开展教育科研，进步科研才能。1、理论学习、专业引领充分利用继续教育集中培训的时间，进展教育理论的学习培训，提供其自身专业开展的方案。让我获得理论上的提升和专业开展方面的指导。并通过多种方式与其他老师进展交流，理解老师在理论学习和专业成长中的困难。进步认识、更新观念，加强学习，并结合学科特点在课堂教学中尝试应用，进步自身的理论程度和素养，初步树立个人专业化开展的目的。2、观摩研讨、培训引领结合教研组方案和安排，学习骨干老师、教学能手、学科带头人开展观摩课、公开课、送教下乡等活动，认真参与听课，并进展研讨和点评；关注课堂教学中老师的教学组织才能和主导地位的合理定位，重视学生学习主体作用的发挥，注重学生的自主、合作、探究；在观摩研讨中学习、反思和成长。3、团队建立，校本研讨制定实在可行的学习方案，开展校级课题探究活动；重视课改理念在日常课堂教学中的浸透和施行；结合校本培训，开展学校日常教学研讨，使自身专业开展和成长常规化、常态化。4、伙伴合作，校际研讨老师间的优势互补等建立适当的教研组伙伴合作关系，建立长期合作机制，定期开展校际教研活动；互相促进，共同进步。5、信息技术，网络教研由于地域、交通等条件的限制，老师间不能经常面对面的教研、交流；为了实现教研活动的常态化，充分发挥网络优势，开设网上教研阵地，及时将教学教研中遇到的实际问题、教学中的心得体会、有效高效的教学方法等发布到网上，组织学科老师参与研讨，共同进步。老师个人继续教育工作方案篇五围绕《x县“”教育事业开展规划》，贯彻落实“推进学校标准化建立”会议精神，以“抓根底，促达标；抓质量，促进步；抓改革，促创新”为总导向，以集中培训为主导，以远程培训为主渠道，以校本研修为主阵地，整合运用优质老师教育资，统筹规划，精心组织，构建具有本县特色的老师培训运转形式，打造一支具有可持续开展的师德高尚、业务精湛、积极进取、充满活力的专业化老师队伍。施行一个重点打破，三个维度提升，两个载体推进的培训策略，努力实现培养对象层次化、培训方式多元化、考核评比达标化、结果运用捆绑化。〔一〕一个重点打破以骨干老师培养和培训为重点，在学科十佳老师中评选100名明星老师、20名专家型老师。〔二〕三个维度提升1、以集中培训为主导，提升专任老师的理论理论程度。2、以校本研修为主阵地，提升老师专业成长的深度。3、以远程培训为主渠道，提升老师整体专业素养。〔三〕两个载体推进1、青年老师读书竞赛活动2、骨干老师微型培训课程评选活动〔一〕通过培养和培训，打造一支素质优良、作用突出的省、市、县级学科骨干老师队伍，为“三培养”方案的深化施行奠定根底。1、制定《x县中小学骨干老师管理方法》，根据《方法》加强对骨干老师队伍的管理。2、制定《x年度骨干老师高级研修班启动大会方案》，按照《方案》要求组织召开骨干老师高级研修班启动大会。下半年组织召开骨干老师高级研修论坛活动，中小学各评选出论坛金星奖10名、银星奖20名、优胜奖30名。3、本年度，在学科“教学十佳”老师评选根底上开展新一轮明星老师、专家型老师的评选。评出业务明星老师100名，专家型老师20名。4、名师工作室建立。根据新一轮明星老师、专家型老师评选结果，对名师工作室成员进展动态管理，补充新名师，强化工作室职能，充分利用“名师”资创造性地开展学科培训、教学研究活动，发挥名师引领带动作用。〔二〕构建集中、网络、校本三位一体、立体穿插式的全员培训形式，促进我县老师专业素养的全面提升。以《教育部关于大力加强中小学老师培训工作的意见》为指导，紧紧围绕我县学校标准化建立的中心任务，以培养造就高素质、专业化老师队伍为战略目的，以集中培训为主导、以校本研修为主阵地、以远程培训为主渠道，务实培训内容，加大培训力度，强化培训考核，注重研培结合，努力构建层次多元、三位一体、滚动过关的老师培训新体系。1、以县级集中培训为主导，提升专任老师的理论理论程度。1)培训者学术沙龙活动为了促进培训者对新课标的深化理解，提升培训质量，4--5月份，针对教育部最新修订的《义务教育课程标准》，教研室组织学科教研员进展研究性学习，在研究学习根底上部室内组织开展“解读新课标”高位备课活动，每名教研员都要针对自身所承当的学科课标进展解读，汇报研究学习的收获。在此根底上，6月份，进修学校组织开展“解读新课标”论坛活动现场会。要求初中、小学、综合教研室各两名教研员进展论坛交流，其中一人部室推荐，另一人学校抽签确定。论坛活动评出一等奖2名，优秀奖4名。评选结果将作为评选优秀教研员的重要条件之一。乡(校)片区自行组织开展新课标解读论坛活动。2)集中培训施行策略一般学科培训〔小学语数品德与生活〔社会〕、科学，初中语数外物理化学生物地理历史思想政治〕培训对象：相关学科业务领导；学科骨干老师；学科辅导员。培训内容：新课标解读；新教材分析^p与难点质疑、典型内容教学设计说明、课堂教学形式化培训。培训方式：以集中培训为主，网络交流为辅。即每个学科经历“网络质疑、学习--现场集中培训--网络交流、共享”的过程，充分发挥网络优势，实现会前、会中、会后三位一体的培训形式。培训学时：每学年每学科不少于70学时。其中集中培训不少于40学时，校本研修、自主学习、网络学习不少于30学时。薄弱学科培训〔小学英语、音体美、信息技术、综合理论活动〕小学英语学科：培训对象：全体小学英语老师培训内容：语音教学；《全日制义务教育英语课程标准》解读；教学技能培训。培训方式：1)聘请高程度的英语老师，采取分班、分期、分批教学。2)滚动式、过关式培训，一培一考、边培边考、培考结合。培训学时：年度不少于200学时。中小学音体美学科：培训对象：承当薄弱学科教学任务的所有在职老师培训内容：新课标、教材解读与难点释疑；单元教材教法培训；中小学新课程课堂教学技能训练与指导。培训方式：1)集中培训+二级传导。即县里每月集中培训一次中心中学和中心小学学科辅导员，学科辅导员针对村小老师进展二级传导培训学习。2)滚动式、过关式培训。滚动式培训即：在理解掌握老师的专业知识水准、学历层次、年龄构造以及老师需求根底上，有方案地设置有梯度的培训内容，增强培训密度，施行按需培训；过关式培训是指一培一考、边培边考，培考结合。对考试不合格的老师实行跟踪培训指导。培训学时：每学科每年不少于200学时。其中集中培训不少于140学时，校本研修、自主学习、网络学习不少于60学时。信息技术培训培训对象：中小学一把校长、业务校长；信息技术专任老师；45周岁以下学科专人老师。培训内容：转变中小学校长信息技术应用的观念；windows操作系统的安装维护、office20xx办公系统的使用、互联网资搜集整理修改生成教学资的操作、____和教育博客的建立和修改、学校互联网效劳器后台管理系统维护、多媒体设备班班通设备以及多媒体教学资的使用等。培训方式：与干训培训整合进展；建立专任老师培训班进展面对面集中培训；捆绑式培训，即：进修学校电教部负责全县中小学信息技术辅导老师的培训进步，信息技术辅导老师对本校45周岁以下老师进展校本培训。培训学时：每学年每位老师不少于140学时。其中集中培训不少于80学时，校本研修和自主学习不少于60学时。综合理论活动课程培训培训对象：学科辅导员培训内容：新教材新课标培训；教学形式解析；教材重点内容解读及难点释疑、典型课例剖析、专题辅导。培训方式：集中培训；滚动过关式培训。培训学时：每年不少于70学时。其中集中培训不少于40学时，校本研修、自主学习、网络学习不少于30学时。通识培训、班主任培训、心理安康教育老师培训培训对象：骨干班主任和心理安康老师。培训内容：通识培训、班主任培训和心理安康教育老师培训整合进展，培训内容以《积极心理学》、《心理安康教育课堂教学形式》以及《心理安康老师“六个一”解读》为主。班主任培训要把“中小学老师职业道德”和“班主任工作方法与技能”融入到培训内容当中。培训方式：集中培训〔根据集中培训学习内容学校要按要求组织二级传导培训、校本研修、老师自主学习、网络学习〕。培训学时：每学年每项培训不少于70学时。其中集中培训不少于40学时，校本研修、自主学习、网络学习不少于30学时。新老师入格培训培训对象：20xx年〔含20xx年〕新参加教育队伍来的所有任课老师。培训内容：师德教育和教育法律法规、教育教学常规训练、新课改教材教法、信息技术培训、课题研究的根本方法、老师心理安康教育、班级管理及班主任工作艺术等。培训方式：以校本研修学习和自主学习为主，学校业务领导要跟踪指导，并把新老师自主研修成果计入老师个人档案。培训学时：每年培训学____学时数不少于120学时。2、以乡(校)校本研修为主阵地，提升老师专业成长的深度。1)以师培先进校评选活动为载体，推进学校专业开展化进程。以老师专业开展型学校创立活动为依托，采取在反思中概括提升、在交流中互相促进、在评估中整体推进、在评选中彰显特色的方式，深化开展校本研修活动。三月份各中小学校在深化研究学习上级文件根底上，制定具有本校特色的《校本研修工作方案》，老师教育办公室备案。十月份以片区为单位自行组织开展“校本研修工作经历交流会”，教育局和进修学校领导组成检查组，深化片区进展指导检查。十二月份，开展初中、小学“校本研修工作成果展”。进修学校评审小组根据《x县中小学师培工作先进校评选指标体系》对各校校本研修成果进展量化打分，并综合期初提交的校本研修工作方案以及片区交流结果对各中小学校进展综合评价，评选出“初中、小学老师培训工作先进单位”各10所。2)以提升每位老师专业程度为目的，打造外乡化的学习型团队组织。a.乡(校)学科教材培训及期初会课，活动内容包括：学科辅导员结合县培训内容对教材进展解读并做个性化辅导、骨干老师典型课教学设计分析^p及解读、典型课设计集中研讨及个性补改、业务领导专业引领式专题辅导。b.县级集中培训完毕三周内完成乡〔校)级学科培训工作。培训后，要在“学校的教研博客网”上传乡〔校〕级培训资料。要及时将培训的时间和参加人数、乡〔校〕级学科培训研究的详细问题、典型课教学设计、个性化辅导材料、总结或反思以及学科组集中研讨后整理的学科教学问题等研究成果发布到“学校教研博客”上，捅死结合教学问题，利用网络在全乡(校〕范围内继续组织开展教学研讨。c.各乡(校)深化组织开展学科“三制三课”活动、学科小课题研究活动、校本课程开发活动、老师读书活动以及骨干老师岗位研习活动等，注重各项校本研修活动的互相结合和稳步推进。d.开展“中小学期中期末测试师生同室答卷”活动。学校领导小组组成阅卷小组，对专任老师的试卷进展批阅，结果及时反应到个人。e、在初三专任老师范围内开展“做、练、讲”活动。即中考完毕后一个月内，学校要求每位初三老师完成15个省的中考试题，并结合所教学科对中考试卷进展全面分析^p，反思教学中的成功与欠缺，确立今后教学的方法与目的。8月份学校自行组织开展“中考”论坛活动。3、以远程培训为主渠道，提升老师整体业务素养。1)利用长春市中小学老师远程培训平台在全县中小学老师中分层次开展继续教育远程培训。2)各校要把远程培训与集中培训、校本研修培训有机整合起来，使远程培训逐步成为老师培训的主要方式，让远程学习成为老师专业成长的习惯性动作，逐步实现老师培训方式的转型。〔三〕搭建两个载体，促进校本研修的深度开展。1、开展青年老师读书竞赛活动结合第十七个“世界读书日”，五月上旬，组织开展《x县新一轮中小学青年老师读书演讲比赛》，中学、小学各评选出一等奖10名、二等奖20名、三等奖30名。一等奖获得者和20xx年度读书演讲比赛中一等奖获得者报送市继教办，参加市级评选。本届读书竞赛在市级获奖人员将作为下届市级骨干老师的后备人选，优先参加市级骨干老师培训，或在市级骨干老师评选时予以相应加分。2、骨干老师微型培训课程评选活动按照《x县中小学骨干老师校本研修与培训课程建立行动方案》要求，六月-八月，继续组织中小学县级以上〔含县级〕骨干老师参加微型培训课程评比工作，优秀培训课程报送市继教办参加市级评选。本年度市里将组织在微型培训课程中获奖的200名优秀骨干老师的异地培训，我县也将组织人力对骨干老师提交的微型培训课程进展认真评选，优秀培训课程汇编成《骨干老师校本研修与培训课程优秀成果集》。〔一)乡(校〕级培训测试考核本年度九月份和十二月份，各乡〔校)组织乡校级全覆盖老师培训质量测试考核，两次考试涵盖义务教育课程标准、教材、教学技能、信息技术四项培训内容。测试后，乡(校〕组成评审小组，负责阅卷、成绩的统计、归档，测试结果折算成学分，记入个人继续教育成绩总评，记入岗位成长记录袋，作为对老师个人培训考核的重要根据之一。〔二〕县级“等比抽款式”、“学科竞赛式”培训测试考核教育局和进修学校每年组织“等比抽款式”和“学科竞赛式”两次培训质量检测考试。各中心中学、中心小学本月内提交本乡(校)在职专任老师姓名、性别、年龄、身份证号、所教学科专业化素质排名表，根据此表，老师进修学校按照百分比电脑随机抽取参试人员，并集中在县城组织老师培训质量检测考试和竞赛考试，以考促学，以学评考