《美丽的颜色》说课课件

《美丽的颜色》说课《美丽的颜色》说课1依托单元说教材依据学情说目标结合理念说教法紧扣文题说过程目录CONTENTS依托单元说教材依据学情说目标结合理念说教法紧扣文题说过程目录2一、依托单元说教材单元目标01了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富生活体验；03学习课文刻画人物的方法，尝试在自己的写作中借鉴运用；02抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法；04品味风格多样的语言，提高鉴赏能力。一、依托单元说教材01了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人3一、依托单元说教材大量引用传主信札和日记中的话本文生动细致的描写特色一、依托单元说教材大量引用本文生动细致的描写特色4二、依据学情说目标123初二学生生活阅历不丰富。学生对居里夫人的生平不够了解，难以深入体会科学家痴迷科学、坚持不懈和顽强乐观的探索精神。学生阅读文章时，易抓表层，忽略深层。【学情分析】二、依据学情说目标123初二学生生活阅历不丰富。学生对居里夫5了解传记文学的特点，把握传记文学的真实性和文学性;跳读品味细节描写，抓关键词句，深入把握人物精神品质;延伸拓读《居里夫人传》等课外阅读材料，进一步感受人物的伟大品格，并获得人生启迪。二、依据学情说目标【教学目标】了解传记文学的特点，把握传记文学的真实性和文学性;跳读品味细6品味细节描写，感受居里夫人献身科学、刻苦钻研和顽强乐观的人格魅力。教学重难点二、依据学情说目标品味细节描写，感受居里夫人献身科学、刻苦钻研和顽强乐观的人格7学习理念探究质疑1自能学习2三、结合理念说教法学习理念探究质疑1自能学习2三、结合理念说教法8教学方法关键词教学法1启发点拨法2诵读欣赏法3情境创设法4三、结合理念说教法教学方法关键词1启发2诵读3情境4三、结合理念说教法9四、紧扣文题说过程预习检测1速读课文邂逅“美丽颜色”2品味细节探究“美丽颜色”3延伸阅读走进“美丽人生”4四、紧扣文题说过程预习检测1速读课10预习检测

“自能质疑”展示为什么以“美丽的颜色”而不以“居里夫人”为标题？为什么居里夫人可以在那样恶劣的环境下工作？为什么文中大量引用居里夫人的原话？

引出问题逐层释疑>>预习检测引出问题逐层释疑>>11速读课文邂逅“美丽颜色”速读课文，寻找直接描写“美丽的颜色”的词句，理解文题的浅层含义。美丽的颜色镭的颜色浅层释疑速读课文邂逅“美丽颜色”速读课文，寻找直接描写“美丽的颜色12品味细节探究“美丽颜色”

文本聚焦，指导阅读方法，学生品读细节，感受人物精神，并获情感体验。场景1：提炼镭

场景2：欣赏镭细节描写痴迷科学顽强乐观以苦为乐刻苦钻研坚持不懈淡泊名利

......（美丽人格）语言细节、神态细节、动作细节......↓生动性品味细节探究“美丽颜色”文本聚焦，指导阅读方法，学生品13延伸阅读走进“美丽人生”“坚定不移的性格；智力方面锲而不舍的努力；只知贡献一切而不知谋取或接受任何利益的自我牺牲精神；尤其是成功不骄傲、灾祸不能屈的非常纯洁的灵魂：这些就是玛丽·居里生来所具有的品质，比她的工作或丰富多彩的生活更为难能可贵。”

—艾芙·居里《居里夫人传》“居里夫人的品德力量和热忱，哪怕只有一小部分存在于欧洲的知识分子中间，欧洲就会面临一个比较光明的未来。”

—爱因斯坦《悼念玛丽·居里》延伸阅读走进“美丽人生”“坚定不移的性格；智力方面锲而不舍14延伸阅读走进“美丽人生”

运用“品读细节”的方法，拓读《居里夫人传》的相关章节，结合阅读体会，给居里夫人写一段话。居里夫人，我想对您说：“”课内课外读写结合→延伸阅读走进“美丽人生”运用“品读细节”的方法，拓读《居15续读《居里夫人传》（艾芙·居里著），写读后感。教师推荐阅读作品：《居里夫人自传》《跨越百年的美丽》布置作业续读《居里夫人传》（艾芙·居里著），写读后感。教师推荐阅读16“我们必须相信，我们对每一件事情都有天赋的才能，并且，无论付出多大代价，都要把这