高考文科数学知识点复习课件

高考文科数学知识点复习1453页PPT文档36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生高考文科数学知识点复习1453页PPT文档高考文科数学知识点复习1453页PPT文档36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生考纲游网考向测考点1考2课内考突」考点4沏深究票5读爻读爻吣考情考纲解读返回目录语文教学语言主要是指教师在传道、授业、解惑、开发学生智力、培养学生能力中所使用的语言。作为语文教师，要时刻有意识的提高自己的教学语言，追求课堂语言艺术，如何来提高？训练的方法有以下几个方面。一、巧妙运用导入语在课堂教学中，面对一个班级几十位学生，如何有效地激发他们的学习兴趣与动机，是教师首要的教学行为。在课堂教学策略中，巧妙运用有效的新课导入方式组织好一堂课的开端，可以抓住学生，控制课堂，达到“立片言以居要”的境地，并且发挥引起悬念，促进学生带着一种积极的、高涨的、激动的情绪从事学习的作用，从而为整堂课的教学打下良好的基础。那么，什么样的导入语才能让课堂教学尽可能地发挥其有效性呢？首先，有效的导入语，应该是切合学生实际，贴近学生生活的。学生是教学的主体和对象，学生的实际包括知识基础、生活阅历、心理特征、思维特点等。在教学中运用导入语，必须切合学生实际，贴近学生生活，这样才能易于学生接受。其次，有效的导入语，应该能在最短的时间里引起学生的情感共鸣。“感人心者，莫先乎情”。第三，有效的导入语，还应该是富有启发性，能激发学生强烈的求知欲，启迪学生的思维，充分调动学生学习的积极性和主动性的。因为设疑置问，是课堂教学中点燃学生思维智慧的火花、激发学生学习兴趣的启动器，它能使学生产生一种强烈的求知感，增强讲课的吸引力。二、精心设计提问语教师怎样的提问才是有效的？笔者认为有效的提问应具有以下特点：（1）问题的提出要有针对性。正如射箭打祀要猫准，设置问题的目标也要对准中心点。设计课堂提问要根据教学目标，扣住重点，抓住难点。这样也就抓准了方向，重点解决了教学的任务也基本落实了，扣住重点引导点拨，可谓事半功倍，难点主要是指学生学习过程中不易攻克而教学上又必须落实的地方。它是教学过程中的栏路虎，也是教师解疑的一个靴心。抓难点，体现了教师以学生为本的教学思想，它要求教师从学生的角度来思考问题，教师针对重点、难点，设计问题，犹如写文章之开门见山，直奔主题，比较干脆利落。（2）问题的提出要有启发性。学生对每篇课文的学习，不是一开始就感兴趣的，因此要针对学生的心理特点，采用不同的方法调动他们思考的积极性。课堂上设计一些学生感兴趣的问题，使他们思维活跃，思路开阔，能根据自己的知识福射开去，还是在教学《记承天寺夜游》时，文中对景物的描写“庭下如积水空明，水中藻、存交横，盖竹柏影也。”尽管只此一句，但正是作者惜墨如金的体观。假如只是单纯的语句翻译理解，一则学生不容易准确地把握，二则无法体会其意境。于是教学中?用了增删法来理解。原句改成“庭下如积水空明，水中藻、存交横。”行吗？在原句后增上“远处蝶鸣鹤啼，近处娃声阵阵”你以为合适吗？这样一来，学生马上从第一个修改的句子中明确了原句中比喻的妙处：把月光比作碧水，把竹柏影比作藻转，从第二个修改的句子中体会到了作者从中营造了一种幽远空明的意境。这个问题的解决就加深了学生对作品思想内容的理解，这样的提问，有利于调动学生的思维的积极性，使他们自然地了解到作品的内容与主题，从而收到良好的教学效果。（3）问题的提出要有曲折性。课堂的提问如果只是一味地直来直去，学生就会觉得索然无味，并在一定程度上妨碍了思维的发展。假如把问题换成“曲问”、“活问”的方式提出，就能迫使学生动脑筋。所谓的“曲问”，就是变提问的角度，让思路“拐一个弯”，从问题的侧翼或者反面，寻找思维的切入口，朱熹说过“读书无疑须教有疑，有疑者却要无疑，到此方是长进。”阅读教学中，有时学生初读课文后就说“全懂了”，“没问题”，那么事实是否果真如此呢？此时就需教师能提出出人意料的的问题，使教学平中见奇。如教学《我爱这土地》时，设计了这样的一个问题：同样是热爱我们伟大的祖国，为什么作者的眼里常含泪水，而我们却面带微笑呢？学生在思考回答这个问题时，必须联系诗歌的写作背景，这样不仅能体会到诗人深沉的爱国情感之“真”，更会珍惜现在的美好时光，同时也懂得如何去鉴赏一首诗，品味诗句，这一曲问的妙处，与直接问这首诗表达了作者怎样的思想感情是不能比的。三、仔细推敲讲授语首先，从形式上说，讲授要形象生动、富有感染力。生动讲授是指教师在讲授时能运用生动形象的语言、丰富多样的非言语表达以及饱满的热情使讲授生动有趣、充满吸引力。其次，从内容上说，讲授要清晰明了。讲授清晰明了是指教师课堂讲授的内容十分清楚而不含糊其辞，使学生清楚感知教学目的，清楚掌握教学内容。教育实践和大量研究表明，讲授的清晰明了被认为是有效教学的一个重要特征，更被认为是讲授有效性的一个最重要的特征，它能促进学生更好地学习，提高和改善学生的学习成绩。第三、从方法上看讲授要科学、准确。科学讲授是指讲授方法的科学性，表现为遵守教学规律和教学原则，讲授方法正确，教学目的清晰界定，重点突出，难点突破。讲授的科学性能保证学生科学、合理、牢固地掌握教学内容。目前，农村学校偏重中考科目的教学，导致信息技术教育不受重视，教学课时有限。因此，优化课堂、提高教学的有效性和质量，对信息技术教师尤为重要。要解决这一问题，关键在于采用“学讲方式”教学法，设计合理的教学任务，让学生充分参与课堂学习，使学生通过自主学习，能够“讲出来”“教别人”，进而学会分析问题、解决问题。一、变“教会”为“自主学会”在初中信息技术教学中，应采用“学讲方式”教学模式，以突出“教师主导，学生主体”，由原来的教师“教会”转变为学生“自主学会”。例如，最近比较火的《奔跑吧！兄弟！》学生很感兴趣，那么在做设计时就可以把这个元素添加进来。如Flash动画《我美丽的家乡》动画中有背景，有盛开的鲜花，有转动的风车，还有家乡的照片，在背景上还有“学霸”邓超与“大黑牛”李晨的对话。这一环节，可让组员思考：动画中包含哪些元素？每个元素分别是什么动画？你想自己制作哪个小动画？如果把“跑男成员”的头像换成你自己的头像，你想在字幕上说些什么呢？这样，激发学生的求知欲望和学习兴趣，引导学生探究动画制作的规律，领悟动画制作的实质，能够达到举一反三、触类旁通的效果。二、放手让学生自主探究、合作学习1.自主合作探究。“学讲方式”教学重在让学生“学进去”“讲出来”，因此教师在教学中应注重引导学生进行自主合作探究，发挥学生学习的自主性。如“春暖花开”动画，工具书中有动画制作的详细步骤，此环节要充分发挥学生学习的自主性和创新性，让学生根据操作步骤独立解决问题。操作过程中遇到困难，可以请组员帮忙，或向老师求助。教师作个别指导时，对出现的“共性问题”可以请“小老师”进行“做出来”“讲出来”。通过这个动画可以让学生自己总结和分析“形状补间”和“动画补间”之间的区别。2.小组协作学习。由于家庭状况的差异，使得家里有电脑的学生上机操作相对熟练，没有电脑的学生上机操作能力相对较弱。对此，教师可根据同组异质原则分组（每组4～5人），让优生带动弱生学习制作。如对于“飞舞的蝴蝶”制作，蝴蝶有几种飞舞的方法呢？组员通过讨论得出不同的方法，如从左到右、从上到下、从远到近。学生根据自己所设计的方法来完成动画的制作。学生在帮助组员的同时还可以看到同一个问题的不同的解决办法，对知识有了更充分的认识。3.操作纠正，难点点拨。在制作动画过程中，学生会出现各种问题。如Flash动画的制作思路是：先选择对象再操作，但在动画设计过程中有些学生记不清这一要点，没有选择对象就改变了对象的状态。如在“蝴蝶飞舞”这一环节，有些学生制作完成后，运行时才发现蝴蝶不动，小花在飞舞，背景图片在飞舞。这时教师就要总结操作过程中易错的问题，特别是共性问题，及时引导学生纠正，并在学生完成任务后，对这些问题进行归纳、分析和总结。最后教师再示范操作，从而突破重、难点。4.整合知识，加深学生对知识的理解。通常课堂中的多个知识点是零散的，学生只对单个任务有印象，但不能及时领悟其系统性和逻辑性。如学生学习了风车、百花盛开、蝴蝶飞舞等动画，这些小动画都是分散到每节课的任务之中，学生虽然对单个小动画基本掌握，但这些操作过程在学生头脑中比较零乱，如把蝴蝶换成雪花，学生可能就不会操作了。因此，就需要教师引导学生分析这些动画的规律及制作动画的基本思路。引导学生对知识点进行比较、分析、归纳和总结，加深学生对该知识的理解与巩固。三、重视作品评价，让学生体验成功、感悟失败作品评价是教学过程中的重要环节，对提高教学质量、优化教学过程有重要作用。进行教学评价的目的，是对教学过程进行适时的调整和控制，使之达到预定的教学目标。评价时可以采取教师不评价而让学生自己评价的方式，增强学生的学习自主性；但要防止以偏概全，要尽可能全面地对学生的学习能力和创新能力等内容进行评价，让学生体验成功、感悟失败，对自己的认知活动有正确的评价。“学讲方式”教学法归根到底是要让学生成为学习的建构者，但这不表明教师的作用被弱化了。相反“学讲方式”教学法作为一种新型教学模式，对教师提出了更高的要求，在动画设计过程中教师的作用就至关重要。因此，在教学中教师要善于动脑、合理设计符合学生实际的任务，利用任务激发学生的学习兴趣，让学生在完成任务时感受更多的乐趣，学到更多的知识，进而达到提高教学质量的目的。考纲游网考向测考点1考2课内考突」考点4沏深究票5读爻读爻吣考情考纲解读返回目录考向预测从近几年的高考试题看,数列的综合应用成为命题的热点,在选择题、填空题、解答题中都有可能出现主要是等差、等比数列综合题,或可转化为等差、等比数列的综合问题,或者与数列有关的应用题数列与函数、方程不等式等的学科内综合题近几年几乎没有考查,也就是说,数列的考查在总体难度上降了下来,这也是复习中注意的方面返回目录填填知学情1数列的综合应用数列的综合应用一是指综合运用数列的各种知识和方法求解问题,二是数列与其他数学內容相联系的综合问题.解决此类问题应注意数学思想及方法的运用与体会(1)数列是一种特殊的函数,解数列题要注意运用方程与函数的思想与方法(2)转化与化归思想是解数列有关问题的基本思想方法,复杂的数列问题经常转化为等差、等比数列或常见的特殊数列向题返回目录(3)由特殊到一般及由一般到特殊的思想是解决数列问题的重要思想已知数列的前若干项求通项,由有限的特殊事例推测出一般性的结论,都是利用此法实现的(4)分类讨论思想在数列问题中常会遇到,如等比数列中,经常要对公比进行讨论;由Sn求an时,要对n=1成n2进行分类讨论2数列的实际应用数列的应用问题是中学数学教学与研究的一个重要內容,解答应用问题的核心是建立数学模型返回目录(仃建立数学模型时,应明确是等差数列模型、等比数列模型,还是递推数列模型,是求a还是求Sn2)数列综合应用题的解题步骤①审题——弄清题意,分析涉及哪些数学内容,在每个数学内容中各是什么问题②分解—把整个大题分解成几个小题或几个“步骤”,每个小题或每个小“步骤”分别是数列问题、函数问题、解析几何问题、不等式问题等.③求解——分别求解这些小题或这些小“步骤”从而得到整个问题的解答.返回目录具体解题步骤如下框图实际问题分析、联想、抽象、转化还原数学化解答数学标准化建立数学模型问题返回目录3.4(1)银行储蓄单利公式利息按单利计算,本金为a元,每期利率为r,存期为x,则本利和y=a(1+Xr)(2)银行储蓄复利公式为;按复利计算利息的一种储蓄,本金为a元,每期利率存期为x,则本利和y=a(1+r)y(3)产值模型原来产值的基础数为N,平均增长率为p,对于时间x的总产值y=N(1+p)y(4)分期付款模型a为贷款总额为年利率,b为等额还款数则br(l+r)a返回目录KENEIKAODIAN课內考点突破考点1等差、等比数列的综合应用考点障[2019年高考重庆卷]已知{an}是首项为19,公差为2的等差数列,S为{an}的前n项和(1)求通项an及Sn;(2)设{bnan}是首项为1,公比为3的等比数列,求数列{bn}的通项公式及前n项和Tn返回目录【分析】在{an}中,因为a1d已知,则an可求,Sn可求,而数列{bnan}中,首项、公比已知,则通项可求,所以bn可求【解析】(1){an}是首项为a1=19公差为d=2的等差数