人教版八年级上册物理-声的利用教学课件-

人教版八年级上册物理声的利用课件共21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。人教版八年级上册物理声的利用课件共人教版八年级上册物理声的利用课件共21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。2.3声的利用兴趣是最好的老师,也是学生主动探究知识的心理基础.因此,在物理教学中,教师要创设生动的教学情境,激发学生的学习热情,激活学生的探索思维,让学生在物理问题情境中不断地发现问题,提出问题,变被动学习为主动学习.下面笔者结合多年教学实践经验谈一点粗浅认识.一、创设问题情境,培养探究能力一个充满活力的课堂,应该是学生带着强烈的好奇心和探究欲望,愉快地参与教学活动,生动活泼、主动地学习,使他们的个性、特长得到发展的课堂.因此,在物理教学中,教师必须把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境,促使学生进入探索研究状态,培养学生的发散性思维,提高学生的探究性学习兴趣.例如,在物理教学时,笔者设计问题情境:把一枚1角的硬币放在距课桌边缘2.3cm的地方,再给一只一次性水杯,你能在不用手的情况下,使硬币进入杯中吗?这一实验现象与飞机的飞行有什么关系?成功地创设演示实验,不但能激发学生的学习兴趣,而且有利于克服思维定式,开拓学生思维,激励学生敢于标新立异,提出富有新意、与众不同的实验方案,以此激励学生的创新意识.二、创设生活情境,激发探索学习新课标要求:创设生活情境,要与知识背景密切相关,又符合学生认知规律,又要使学生感兴趣,让学生在观察、操作、猜测、实验、交流、反思等活动中逐步体会物理知识的产生、形成和发展的过程.教学中教师要从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发,密切联系生活实际,创设生活情境问题,为学生提供观察、操作、实践的机会,培养学生自主探究的能力.例如,在教学压强时,设计这样的生活情境问题:分别让学生手握鸡蛋,并叫学生使劲握也难以破碎,然后叫学生手拿鸡蛋在桌边轻轻一敲即破.为什么?指导学生看书再回答:鸡蛋紧握在手中时,受力面积大,压强小;而在桌边轻敲时,受力面积小,压强大.从而让学生探索发现:压力的作用效果不仅跟压力大小有关,还跟受力面积有关.新课标提出“从生活走向物理,从物理走向社会”这一基本理念.因此,物理实验课程要贴近学生生活,加强课程与学生生活和现实社会的联系,这意味着实验要直接面向社会,与生活融为一体,激发并保持学生的探索学习兴趣,并将物理实验规律应用于生产生活实际.三、创设实验情境,引导探究学习实验是探究学习的灵魂.通过创设实验情境,使学生主动参与物理学习,让学生围绕研究的问题,在实验、观察、统计、查阅资料、搜集信息、访问、调查、分析现象和数据等实践、探索活动中,丰富感性认识,获得更好的学习成效,提高实践探索能力.例如,在引导学生观察水沸腾的实验现象时,笔者要求学生按照以下目标进行观察:(1)水开始加热杯底和杯壁上出现许多小气泡,这些小气泡将发生怎样的变化?(2)加热的过程中,水的温度将怎样变化?随着温度升高,气泡将怎样变化?(3)水沸腾时温度将怎样变化?(4)将沸腾的水停止加热,水是否沸腾?在实验中,教师引导学生观察要注意:有目的、有秩序地进行观察,避免观察时手忙脚乱.因为温度计本身制造和环境气压的关系,水的实际沸点不一定是100℃.这时,教师应要求学生实事求是地记录数据,并分析实验数据.在实验观察中,教师要提醒学生眼、脑并用,把观察和思维紧密地结合起来;引导学生进行信息整合,从而根据观察到的现象发现新的问题,促进进一步的观察和对观察材料的思维加工,辨别本质现象和非本质现象,去伪存真,得出正确的观察结果,这样就达到了探索学习的目的.四、创设开放情境,激发探索能力物理学是一门自然学科,物理学中的知识都是从实验中抽象出来的.物理教学离不开实验,而物理实验教学给学生提供了更广阔的活动空间和思维空间.作为物理教师要在物理实验教学过程中增设开放性物理实验,以引导学生去思考问题,使其思维具有流畅性和弹性,对启发学生的思维发散和培养学生的思维品质起着促进作用.例如,在教学测量密度时,当学生完成分组实验后,笔者设计这样的开放问题,让学生探索研究:当只有天平、玻璃杯、清水的情况下,怎么样设计实验才能测量盐水的密度?这时学生开始活跃起来,学生在小组中思考、讨论,认为清水的密度是己知的,玻璃杯的容积可通过测出一杯满水的体积而求得,然后再制定实验方法和步骤.此时,教师要注意,当学生遇到一个难题,就是没有量筒或量杯怎样才能测出盐水的体积呢?这时,教师要引导学生,不能再遵循传统的测定方法,要求学生通过发散思维去找出一种新的方法才可以解决,然后教师再收集学生的不同答案去点评.总之,在物理教学中,创设多种教学情境,让学生在实验中独立获取知识,提高认识能力,进一步引发学生的好奇心、好胜心,增强学生的自主探索学习信心.这样,有利于充分调动学生的积极性,提高课堂效率和学生的各种能力.1校际的差距民工子女学校与公办学校之间的校际的差距是影响农民工子女受教育质量的一个重要因素。校际是否公平可以校际落差大小来衡量。同一类型教育中同一层次学校间的差距，称为校际落差。校际落差具体表现在经费投入、师资队伍、教学设备等显性差异和社会影响、外在环境等隐性差异方面。（1）硬件设施的比较民工子女学校的教学楼，每间教室大约有30多平方米，没有吊扇和空调，教室的课桌很陈旧，高低不一，桌面不平，还有许多划痕和破洞。教室的采光也较差，窗户现在还有许多是那种老式的木框镶嵌玻璃式的。教师办公室里没有饮水机，没有吊扇和空调。而同等级别公办学校则绿树成荫，环境幽雅；教学楼的教室采光良好，每个教室都配备有4个吊扇。铝合金窗户，干净、完整无缺。桌椅整齐划一。公办学校运动场地比较完备，有足球场、篮球场，较正规的跑道，跳远用的沙坑，铅球场地，还有十几张乒乓球台；学校有医务室，各科教研室，家长学校（团校活动室），青年教师培训室。音乐室里面配备有钢琴，手风琴、电子琴、打击乐器等各种乐器；物理实验室和化学实验室配备有完备的各种实验仪器；体育保管室有包括平衡木等在内的各种体育用品；美术室里有全套写生用具，摄影机，投影仪、模型、数码照相机等；机房配有电脑，图书馆数万多册图书；食堂占地面积大，分为学生进餐区和教师进餐区，配有标准餐桌椅。而民工子女学校操场未铺水泥、凹凸不平，没有沙坑、单双杠等基本体育设施；学校配备有物理实验室和化学实验室里面只有几张课桌和一些仪器和器皿；音乐室里面有架钢琴，这算是最豪华的了；所谓的“图书室”里面只有几本书；美术室里面只有十几张用于画画的桌子；微机室里面有的不过是被淘汰的老式电脑。从以上可以看出，民工子女学校的校舍普遍十分简陋、教学设施缺乏，硬件设施条件远远低于一般的公办学校，更不用说与重点公办学校相比了。这是校际差距的一个表现。（2）师资力量的比较民工子女学校的师资力量十分薄弱，教师中一部分教师是公办学校的退休教师，另一部分是一些不太正规和较差的大专和中专学校的毕业生，师资匮乏加上能力有限，教师的任务很繁重，学校甚至无法保证体育课和音乐课的开设。而相比之下公办学校的师资力量要强得多，所有教师都是从正规大学毕业的，其中多数教师具有教师资格证，所有教师都具有专科以上学历，其中具有本科及以上学历的教师所占比例较大95%，具有高级职称、中级职称的教师也比较多。学校开设有体、音、美、信息技术等素质教育课程，每门课程都由专业教师授课。不仅如此，教师的教育教学水平高低和学历是高度相关的，和教学任务的多少也存在一定的关联。和公办学校相比，民工子女学校教师的学历要低得多，教学水平低下，师生比也远远低于公办学校。2学校内部的不公平学校层面的不公平是指学校管理上的不公平，它包括学生编班、各班师资安排等等。义务教育是普及性教育、强制性教育、是培养具有起码文化基础的国民的教育，学生在接受义务教育时应该贯彻“有教无类”的教育平等性原则。学校对快、中、慢班的教育、教学管理侧重点不同。对快班和中班是抓学习成绩、分别培养升入重点高中的优等生和升入普通高中的中等生；对慢班则只是抓纪律和保证学生在校不出事，成绩好坏无所谓。学校安排任课教师首先考虑快班，其次是中班。担任快班的任课教师往往教学水平和整体素质较高；中班的任课教师次之；而慢班的则相反，有时甚至有“拼凑”现象。快班的学生因为自己进了快班而信心十足，学习兴趣浓厚，而慢班学生则多数自惭形秽，学习信心一落千丈。3教师教育过程不公平（1）民工子女学校的教学质量得不到保障首先，民工子女学校在师资力量、教师素质、教学质量等方面都无法与公办学校相媲美。民工子女学校教师队伍不稳定、教师素质参差不齐，师资力量相当匮乏，尤其欠缺高素质专业教师。其次，由于缺少社会的投资、政府的资助，民工子女学校在校园环境、校舍、教学器材配置等硬件设施方面远远不及公办学校。由于实验室、电脑室、多媒体等教学设施匮乏，学生们没有自己动手操作的机会。（2）农民工子女在学校得不到教师应有的关注由于家庭环境、个人经历等各方面原因，农民工子女的学习基础普遍较差，因此，不管是公办学校教师还是民工子女学校教师，他们对农民工子女评价标准和期望值都较低。教师对农民工子女的低评价、低期望使得一些农民工子女感到自己不被重视，导致了他们对自身要求不高，产生自卑、消极情绪、缺乏上进心和自信心，学习成绩停滞不前。同时，那些在公办学校和民工子女学校“无学籍借读”的农民工子女，由于其成绩是不计入考评范围的，并且无机会参加评三好和一些竞赛，他们的状况如何是不与教师的业绩、工资、职称等挂钩的，与学校的声誉是无关的，因此学校领导和教师对他们关注程度相当低，基本上是持听之任之，放任自流的态度，只要他们不扰乱课堂纪律就行了。2.3声的利用babyseed.cn打雷声下雨声快门声声音的利用声音可以传递信息听声辨位八是真的吗?东啊公社tap.cHi素:611602“声音炮”灭蜡烛实验目的:验证声音可以传递能量实验器材带孔的酸奶盒蜡烛火柴声音震碎玻璃杯声音灭蜡烛音叉击球声音的利用声音可以