投资理财产品教学课件

第三章投资理财产品投资理财产品第三章投资理财产品第一节保险理财产品保险概述1、保险的定义保险是一种经济补偿制度,即集合社会上面临同种风险的大多数,通过订立保险合同,收集保险费建立保险基金,用于赔偿发生灾害事故当事人的损失2、保险的作用保险的意义0只是今日作明日的准备0生时作死时的准备0父母作儿女的准备0儿女小时作儿女长大的准备如此历已今天预备明天,这是真稳健生时预备死时,这是真达O父母颜备儿女,这是真慕爱0能做到这三步的人0才能算做是现代胡适高中历史课堂教学设计的研究，大致经历了十年左右的发展历程。回顾这一历程，我们可以看到，高中历史课堂教学设计的研究正在两个层面上探索前进，一个层面是越来越多的高中历史教师正在结合自己的教学实践进行着课堂教学设计的应用和实践研究，这一层面研究呈现出了星火燎原的发展势头。另一个层面是一部分专家学者正在进行着高中历史教学设计的理论引进和探索研究，这一层面的研究却进展缓慢，高中历史教学设计研究的理论体系还处于探索、完善的过程之中。历史课是一门综合性、趣味性很强的科目，其学科的特点具有很鲜明的过去性。历史是人类过去的活动，纷繁复杂、丰富多彩，但它是过去的人和事，无法重现在人们眼前，如果传授方法不得当，往往使学生产生枯燥乏味、昏昏欲睡的感觉。因此要提高历史课堂教学效率，必须充分利用课堂45分钟时间，把不能重演的历史现象再现于学生面前，使学生受到感染，使课堂教学变得生动活泼、形象鲜明，直接触发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主观能动性，从而提高课堂教学效率。教学改革的成败在教师，教学改革的主阵地在课堂。作为一名高中历史教师的新成员，在经历了一段时间的教育教学之后。对于历史课堂教学设计的研究与操作问题，我认为，这是一个先从理念、理论引用、再到具体实践、操作，再到理论理解、建构、运用的问题。因此，首先应该从追问什么是教学、什么是课堂教学这个极点与起点出发，即从建立教师的课堂教学价值观出发，其次将教学设计的理论与方法引入到历史教学问题情境之中，建立历史教师的课堂教学设计观。再次，在课堂教学价值观、课堂教学设计观的指引下，进行中学历史课堂教学设计的具体操作。最后促进教师们在具体的课堂教学设计的实践操作中，再从时间到理论，进一步提升其教学设计的理论水平。教师的自身素质包括思想修养素质、专业知识素质和教学技能素质三个方面。作为一名历史教师，必须具有崇高的情操、高尚的职业道德，热爱教育事业，热爱历史教学工作，要不断充实与提高自身的历史专业知识和教学技能。在课堂上，教师可以通过形象语言的使用、丰富情感的流露、教学图片的设计等来展示教师自身的素质，以达到提高历史课堂教学效率的目的。一、选择适合自身的教学设计理论要研究教学设计，就必须界定教学设计这一概念的内涵，而不同的教学设计实践工作者对于这方面的理论都有自己的理解。目前，在有关教学设计的一些专业课程教材中，关于教学设计的定义，大多采用乌美娜教授主编的《教学设计》（1994年）一书中所给出的定义：“教学设计是运用系统方法分析教学问题和确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，试行解决方案、评价试行结果和对方案进行修改的过程；它以优化教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播学理论为理论基础。”本篇的理论起点也是采用乌美娜教授的观点。二、树立正确的课堂教学设计价值观课堂教学设计不仅仅是几页教案的事情，也不是机械的完成教案上面的步骤。它是实现教学“三维目标”的思想基础以及行动指南。树立正确的课堂教学设计价值观，便于丰富完善课堂教学设计，以便达到教学设计目的进而升华教学内容最后获得教学成果。教师树立正确的课堂教学设计价值观，对于教师本身的教育教学工作有积极的作用，对于学生学习能达到事半功倍，更是在历史课堂教学设计的蓬勃发展中注入不可或缺的精神力量以及给予明确的指导方向。三、理论应用于实践操作在理解教学设计理论以及树立正确的课堂教学设计价值观之后，重要之处就是历史课堂教学设计的步骤。本人将教学分为三个系统部分以及各系统部分详细分为以下步骤：首先是课前系统部分，其中包括教材分析、教学目标、教学重点与难点、学生分析、教学方式、教学用具、学生课前预习学习方案。其次是课堂系统部分，其中包括板书、课堂。最后是课后系统部分，包括学生课后复习巩固方案以及教师反思。在教育教学实践的过程当中，本人深感在课前系统部分也就是在备课思考过程当中，教师首先应该做的是熟读研究各种不同版本的历史教材，其次是根据课标要求在现有教材的基础之上对课本上的知识进行补充或者删减，这样学生就能学得广和学得精。再次就是常规当中的备课思路分析教学目标、教学重点与难点。再次，根据不同层次的学生的只是基础以及只是需求设计不同的备课方案，采用不同的教育教学方法。在真正的实践历史教育教学之后本人习惯并且也认为教案当中板书设计的位置应该提在教学过程设计位置的前面。教学过程固然重要，但是教师本是在梳理教材的基础之上进行巩固和提高，钻研教材的效果体现就是板书的设计是否精准。教学过程的设计也是在板书好之后的语言与方式的体现。所以，在备课过程中我个人倾向于注重板书的设计，当然教学过程中的导入以及过渡的结尾都也是很重要的。最后的教学用具这里不再多说。四、教学实践回归于教学课堂设计理论一次课堂教学的结束意味着更新更好的课堂的开始。只有教师不断的在教学实践反思当中吸取经验，勤于思考教育教学规律，将教学实践结果总结回归到课堂教学设计理论当中，从实践到理论，才能进一步提升教学设计的理论水平，才能有更完善的教学设计知道方向，才能事半功倍。新课程的核心理念是：为了每一位学生的发展！如何能在大班额环境下照顾到每一位学生，又能让历史课程面向生活、面向社会呢？小组合作探究的方式不失为一种生动活泼而富有个性的课堂教学方式。合作探究就是教室里学生通过一些方式进行分组讨论，通过自己发现问题、讨论问题、解决问题来解决课堂上所面临的困难和问题，学生自己的努力的过程即是认识的过程，学习的过程，学生通过这样的努力和学习，对于历史知识的掌握更为清楚，更为明了。历史是过去事物的载体，具有不可感知性。特别是对离现实年代久远的历史，学生心理上就有一种陌生感。教师若能通过――趣味导课，以兴趣引学习；学案教学，以自主夯基础，以合作促学习。帮助学生养成自主学习，主动探究，合作分析，获得结论的学习习惯；使学生成为历史课堂的直接参与者――有身临其境，观其人、闻其声、参其事之感，进而产生探究的欲望，并凭借已有知识经验主动寻找历史发展的基本的规律，这样必然能达到“论古衡今，资治育人”，“服务社会，开创未来”的效果。将理论应用于实践，从实践得出理论是高中历史课堂教学设计重要步骤。只有真正的理解了历史教学课堂设计所包含的理论意义，树立正确的课堂设计价值观，再将理论应用于实践过程当中，最后用实践的结果反作用于每节课的设计理论。相信以这样的方式方法去设计课堂教学，那么除了最基本的能够完成课标要求的教学工作，在教学过程中可以避免“读书”的痕迹，更多的是教师作为教授方的教学经验收获。而作为新教师的我，也会将受益颇丰。引言每位学生均应当接受高质量的思想品德教育，特别是在小学阶段，是学生正确思想形成的关键。但是在很多农村小学思想品德教育的过程中，由于众多内外因素影响，其中仍旧存在较多问题，制约了学生综合素质的提升。因此，对农村小学思想品德课程教学现状及对策进行分析有着较为重要的意义。[1]一、农村小学思想品德?n程教学现状1.学生仍旧处于被动学习状态，主体地位没有得到体现根据素质教学的要求，在新时期教学中，教师应当转变传统的教学理念，充分发挥学生的主体作用。但是从实际教学情况来看，很多农村小学在开展思想品德时，教师仍旧处于整个教学的主导位置，学生仍旧处于被动学习状态下，这在很大程度上打压了学生学习思想品德知识的积极性，很多创造性的想法也被压制，不能有效提升思想品德教学效果。[2]2.思想品德教育与实际生活相脱离在农村小学开展思想品德时，很多教师往往仅根据书上的内容按部就班进行讲解，并没有将其中的重点思想品德知识给学生展示出来，导致学生所掌握的思想品德仅停留在课本内容中，致使很多学生成为了思想品德理论知识“能人”，但是在实际生活中思想品德水平总体不高。3.对思想品德教育不够重视当前应试教学在农村小学教学中仍旧普遍存在，很多农村地区仅仅将英语、语文及数学课程作为自身教学的重点，并没有真正认识到思想品德课程对学生成长的重要性，对于思想品德课程的考核多数情况下也不够严格，这对学生主动学习思想品德知识也带来了较为负面的影响。此外，由于很多教师对于农村小学思想品德教学不够重视，在具体教课的过程中，往往也不严格按照设定好的课程计划开展教学，甚至存在部分农村小学并没有设定思想品德课程的情况。二、增强农村小学思想品德课程教学质量的相关对策1.政府方面应采取措施当前导致农村小学思想品德课程教学质量相对于城市仍旧有着较大差距除了先前基础性问题之外，与政府方面给予的支持力度不足有着直接关系。因此，为了更好增强农村小学思想品德教学效果，在具体实施的过程中，政府方面必须发挥出自身的主导作用，针对当前其中存在的问题，从政策制定上向增强农村小学思想品德教学质量倾斜，同时，在具体政策制定的过程中，不同地区应当结合自身实际情况，充分考虑自身小学思想品德教学需求，强化政策落实效果，为社会、家庭、学校开展高质量思想品德教学提供出政策支持。此外，这里还需要针对性增加对农村小学思想品德教学的投入力度，设定出专项扶持基金，适当提升小学思想品德教师待遇，从而为农村小学思想品德教学质量提升打下良好的物质基础。2.社会方面应采取的措施社会在提升农村小学思想品德教学质量非常有着举足轻重的作用。特别是在当前这个“互联网+”发展的大环境下，网络信息传播速度越来越快，各种信息鱼龙混珠，这就要求各大媒体应当第一时间攻占社会领域这个高地，向农村地区思想品德教育多宣传正能量，特别是社会中被发现的好人好事，为农村地区小学生树立起非常好学习榜样，在该种模式下，农村小学思想品德教育会取得事半功倍的效果。3.教室方面应采取的措施针对当前农村小学思想品德教学中存在的问题，教室作为教学工作的主要实施者在整个过程中有着不可推卸的责任。为了更好增强农村小学思想品德教学质量。教室应当首先转变自身传统的思想品德教学观念，准确把控素质教学给自身教学的指导作用，调整自身教学思路，将学生放置到思想品德教学的主体位置，自身做到必要的引导与管理。其次，在农村小学思想品德教学过程中，教师应当多为学生制造思想品德教育实践活动，克服传统过多理论教学存在的弊端，例如，可组织以思想品德提升为主题的晚会、班会、辩论赛、演讲比赛等，形成浓厚的思想品德教学氛围。第三，可以将游戏教学方法应有到农村小学思想品德教学课堂中，这里需要注意的是对于游戏主题的设定、游戏过程的设计均应当以增强教学质量为出发点，做好对游戏过程的管理，在学生在游戏过程中，由浅入深的理解到思想品德知识中的一些道理，给学生留下更为深刻的印象。第四，小学阶段分为六个年级，不同年级对于思想品德知识有着不同的认知，因此，教师在开展思想品德教学时，应当注意采用分阶段教学的方法，对于低年级、年龄偏小的学生，教师应当多采取一些“看、说、做”的方法，反之，对年龄相对较大、高年级的学生，可适当增加思想品德知识的难度，层层分解、步步引申，实现对高年级学生思想品德水平的再次拔高。此外，为了更好规范化农村小学思想品德教学，应当制定出符合农村小学特点的思想品德教学体系，并制定出严格的监管落实制度，从而确保制定的思想品德教学制度能够落实到位，为农村小学高质量开展思想品德保驾护航。[3]4.注重思想品德课程教学和其他课程之间的有效衔接思想品德教育是一个综合性、立体化的教学模式。因此，在提升农村小学思想品德教学质量的过程中，应当注重思想品德课程和其他课程之间的有效衔接。从各个学课实际特点出发，有机地、自觉地在各科知识教学过程中，融入思想品德教育，形成农村小学思想品德教学合理，达到处处存在思想品德教学课堂的效果。结语综上分析，若想解决农村小学存在的思想品德课程教学存在的问题，需要多方面努力，以问题为导向，形成合力，才能有效提升农村小学教学质量。在这个过程中，教师的作用举足轻重，应主动打破传统教学方式的制约，增强农村小学思想品德教学质量。第一节保险理财产品保险概述1、保险的定义保险是一种经济补偿制度,即集合社会上面临同种风险的大多数,通过订立保险合同,收集保险费建立保险基金,用于赔偿发生灾害事故当事人的损失2、保险的作用保险的意义0只是今日作明日的准备0生时作死时的准备0父母作儿女的准备0儿女小时作儿女长大的准备如此历已今天预备明天,这是真稳健生时预备死时,这是真达O父母颜备儿女,这是真慕爱0能做到这三步的人0才能算做是现代胡适2、保险的作用o(1)保险是一种分散风险损失的可靠办法o(2)保险是一种重要的低风险投资工具o下面是10种较容易在退休,失业或人生出现意外时,经历生活水平骤跌的[高危人士]:1)双收入无储蓄人士:这类人夫妇俩都有工作但因家里无负担,容易报着挣多少花多少的心态,当其中一方失去工作时,可能要举债度2)传统家庭:以一名成员为生活支柱,其他家人依赖该名成员维持生计3)高危行业人士:如处身于一些[潮流行业],如I出版生化工程人员客户服务人员等,工作稳定性不高的行业,或跳