遗传的三大规律分离定律自由组合定律连锁和交换定律教学课件

遗传的三大规律分离定律自由组合定律连锁和交换定律遗传的三大规律分离定律自由组合定律连锁和交换定律遗传的三大规律分离定律自由组合定律连锁和交换定律第13章遗传第一节葚因的连锁与交换定律同济一附中高三遗传的三大规律:分离定律、自由组合定律、连锁和交换定律连锁交换规律的发现者:摩尔根在课标（实验稿）里，高度重视写字教学，仅是第一学段有提出“写字姿势正确，有良好的书写习惯”的目标，而新课标里每一学段都有这一条。对三到九年级的学生提出了毛笔书法的要求。其中规定，三到四年级的学生除了能用硬笔熟练书写正楷字，还要用毛笔临摹正楷字帖。五到六年级学生能用毛笔书写楷书，而七到九年级的学生，能够临摹名家书法，体会书法的审美价值。在教学建议部分，新课标增加一段了关于写字教学的建议，提出：“按照规范要求认真写好汉字是教学的基本要求，练字的过程也是学生性情、态度、审美趣味养成的过程。”要求每一学段都要指导学生写好汉字，并规定，（在1-3学段）“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。”强调，“要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。我也深感自己肩上的责任重大，吸取了自己练字过程中所走弯路的教训，决心让孩子们堂堂正正做人，踏踏实实写字。一、敬重汉字，写好汉字，升起为人恭敬心在学习《弟子规》中，学到“字不敬，心先病”，对汉字不敬重，说明你写字是应付差事，这样的心态是写不好汉字的。写字之前必须做好充分准备，笔要削好，桌面收拾好，不放与之无关的东西。注意力要高度集中。这是写字的必要条件。在写字练字中，提升孩子们的做人品格。我经常教育孩子们，写字的时候要带着一颗恭敬的心来写，你尊重了它，它也会尊重你，才能写好字，否则，你是写不好它的，真像人们所说的：字如其人。我在班里给他们分析学生的字，如刘某某同学字写得非常工整，而且带笔锋，老师教的每一个字他都尽量写好。再联系到生活当中，我们观察到他干什么事情都很有规矩，每天的书包、桌抽整理的干干净净，整整齐齐，衣着也整洁，做事也很有条理。正是因为生活习惯、学习习惯好，所以写字习惯也非常好，字也很美观。相反字写的不好的同学，老师一看就知道他并不尊重这些字，笔画都不在该有的位置上，潦潦草草的，一看就是赶紧写完就要出去玩的架势。再看他平时，衣着很随意，扣子没对号一上一下，袖子老长也没说挽一下，就甩着走，也不干净整洁，甚至有时连裤子也穿反。再看看他所用的书本，页角卷着，封皮和里面画的乱七八糟的，观察他的桌抽像杂货铺似的，什么都有，有吃的玩的用的，书本乱放，还有垃圾，书包整天放在凳子上，如此的生活学习习惯，能写好字吗？所以老师说字如其人是有根源的，什么样的人，不看其人，只看他的字就明白了这人是什么样的人。正如字正，心正，做人才能正。二、紧抓细节，促成习惯，奠定书写准确性教学生写字，一定是教学生仔细观察这些字，如：“战”字在田字格的位置，左边低，右边高，而且下面长出来一些，这个字的关键笔画是斜勾，我给孩子们讲，这个斜勾是“战”字的魂，不能写得很小气。我记得小时候，没有老师给我们讲书法，也没有老师评价我们的字写得如何，所以一直到初中毕业，我的字都拿不出手，后来上了师范，有了书法课，有老师指导评价，我对书法才有了极大的兴趣。在练字的过程中我发现，为了练好字，每次自觉的就比较所写的字与范字的差别，再练，再观察，再比较前后所写的字，发现有进步了，自我鼓励。慢慢地我会规范地写字了，如：走之底，从前写成点下面两个半圆加一个尾巴（现在许多小朋友也还这样写），通过仔细观察，才发现应该是第一个横折处要写尖一些，第二个折，弯而顺畅，且撇短，最后捺顿笔起笔舒展开来，就像我们伸出去的一条腿。再比如：宝盖头我总是写不好，通过仔细观察，发现它的第二笔点我总是往右斜，应该是往左斜，通过反复练习终于写规范了。于是为了不让孩子们再走我的弯路，我在黑板上比较易错字正确的和错误的写法，并让孩子们仔细观察后反复练习，让他们规范书写。另外，练字过程中，我也纠正了我一直写错的字，如：“散”字的左下角我一直以为是“日”，直到练写这个字时才发现，许多年来我一直写的是错字。自己没发现，也没人给我纠正。所以要训练学生养成仔细认真的书写习惯，避免发生同样的错误。三、齐心协力，严格要求，执守细节定成败要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯形成是一个不断积累，螺旋上升的过程。因此，良好的写字习惯不能靠几节写字课。我们必须对学生严格要求。写的不好要求重新写，不是打个优良中差就完事，不要忽略孩子们纠错的机会。要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样。经常向家长宣传学生良好写字习惯培养的重要性，要求家长积极配合，与老师通力协作，齐抓共管，对学生每一次的家庭作业都能认真检查。教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，让学生感到压力。逐步达到“习惯成自然”的境界。总之，要让学生写好字，必须要下工夫，不要怕麻烦，要耐心辅导，贵在坚持，要让学生在写字中体会到乐趣。和谐体育课堂氛围是指在体育课堂教学过程中，师生之间营造的一种民主、平等、愉快、积极的体育课堂教学氛围。营造和谐课堂氛围是构建社会主义和谐社会和全面实施素质教育的必然要求。美国心理学家罗杰斯说过，“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐的课堂气氛”。那么，如何营造一个民主、平等、愉悦、和谐的体育课堂氛围，让课堂始终充满乐趣，激发和培养学生的创新思维能力呢？一、促进相互了解，增进师生感情相关理论说明，师生关系的建立和发展，必须以师生相互认识和了解为基础，了解和认识学生，是教师施教的前提。学生对教师的认识和了解，则往往是学生对教师施教信任程度的重要依据之一，也是影响学生学习积极性的重要因素之一。教学过程中要做到：1.全身心地进入课堂，带着宽容、耐心，面对出现的问题能灵活机智地处理，而学生会因为教师处理问题的情感表现而受到感染。2.了解学生基本情况，对学生的年龄、生理、心理特点有个底，建立学生基本档案，在备课时一定要备好学情，安排相应的教学方法和练习内容。3.关心爱护学生，关注学生生理心理的健康成长。教师在课堂上要注意学生异常情况的发生，及时合理安排，妥善处理。如在学习过程中学生出现身体不良反应或受伤，教师要针对当时实际情况及时恰当地处理，在学生遇到困难时帮助他们，遇到挫折时鼓励他们，学生有进步时要给予表扬与肯定。4.要让学生也能理解和体会教师的辛勤付出，了解是双向的，尊重是互相的，学生对教师尊重和爱戴，教师教育和教学的效果会显著提高。在了解学生的情况时，我们发现，他们基本上是90后的学生，独生子女占过半，父母在外务工近半，不少学生缺少家庭教育和家庭温暖，其中部分学生性情较孤僻、对人冷淡，在体育课堂学习中不主动、分组练习不合群，我们特别关注这个群体，让他们建立学习的信心，加入到快乐的集体学习之中。在09至10学年的体质测试的中长跑项目中，有些同学体质较弱又想跑出好的成绩，方法没掌握好，出现不同程度的不适现象。我们通过紧急处理、事后关心、引起重视、强调测试方法、量力而行、加强保护等措施，较好地解决了问题。二、加强教学互动，提高教学效果教学互动是教师与学生双方的感情和思想交流的过程，在教学互动中教师能知道学生最需要的是什么。教师肯定学生提出的问题，使他们的学习热情得到更好的提高，也能不断地提高自己的专业水平。同时教师要恰当地指出学生存在的学习问题，帮助学生进一步提高知识技能。这样，和谐的教学氛围营造了，良好的师生关系形成了。在体育教学过程中，教师应根据学生的实际水平实行分层教学，因为不同的层次小组有不同的知识能力和练习要求，同一活动的不同环节要有不同的难度，教师可预先向学生提出经过努力可以达到的指标，让学生按预定的指标进行练习。如：跳高教学过程中，可以设置不同的高度将学生分组，实施因材施教，区别对待，促使每个学生尽心尽力地去完成各项学习任务，充分发挥学生最大的潜能。在有条件的情况下，允许有不同进度的学习，如障碍跑、立定跳远、不同人数的足球、篮球、排球比赛等等。创设这种课堂情景，学生们才能做到人人参与，最大限度发挥自身的优势，让处于不同层次的学生的学习积极性能得到充分发挥，独立性、自主性、创造性能得到充分地展示，这样学生才能真正感悟到学有所获、学有所成的意义所在。另外，教师应要求学生之间多加沟通，进行互帮、互学、互教，适时进行点拨，及时对学生的学习状况进行分析评价，让学生了解自己的学习状况，如完成动作的正确与否，从而发现自己的不足，找出跟其他同学的差距。这样对于改进与提高动作技能起着积极的作用，能更好地发挥学生的主体作用，促使学生更积极有效地参与体育学习，不断积累体育运动经验，扩大体育知识领域。事实证明，这样推行的效果是不错的，特别是在09至10学年的第一学期，大部分教师感觉学生学习热情高，敢提问题，敢于跟教师交流，教师解决问题的能力也得到提高。而且不少学生喜欢跟老师比比，觉得更能肯定自己，更有获得成功的喜悦。第13章遗传第一节葚因的连锁与交换定律同济一附中高三遗传的三大规律:分离定律、自由组合定律、连锁和交换定律连锁交换规律的发现者:摩尔根实验材料果蝇ⅢⅢⅡ基因多达500多对一、基因的连锁和交换现象野生型突变型灰身长翅黑身残翅素×秦灰身长翅黑身残翅F1测交雌灰身长翅黑身残翅(bbwv)测交后代秦灰身长翅黑身残翅(Bbv)50%(bbv)50%×灰身长翅黑身残翅(BBVV(bbwv)F1测交雌雄灰身长翅黑身残翅测交后代(BbWv)(bbwv)灰身长翅黑身残翅灰身残翅黑身长翅(BbVv)42%o(bbwv42%(Bbwv)8%(bbvv)8%二、基因连锁和交换定律及其实质令灰身长翅果蝇的灰身基因和长翅基因位于同一染色体上,以B表示。◆黑身残翅果蝇的黑身基因和残翅基因位于同一染色体上,以b表示。经过杂交,F是灰身长翅,其基因型是BBbWv(

这样的雄果蝇,位于同一染色体上的两个基因(B和V、b和v)不分离,而是连在一起随着生殖细胞传递下去。BIBVV×灰身长翅黑身残翅配子BBAbbllbF1测交雄×雌灰身长翅黑身残翅配子BTV测交后代Biab灰身长翅50%黑身残翅50%F1雌果蝇的位于同一个染色体上的两个基因大都是连锁遗传的,因此生成的BVby两种配子特别多,但也有少部分因为交叉互换而产生两种新的基因组合bVF1测交雌Bl灰长强P×)(b雄y黑残BBvbvB4岛bBAabbbvUV灰长42%黑残42%灰残8%黑长8%谢谢！21、要知道对