建筑与装饰施工工艺说课教学课件

D)如名帝底(业今具《建筑与装饰施工工艺》说课工程管理系建筑与装饰施工工艺说课D)如名帝底(业今具《建筑与装饰施工工艺》说课工程管理系1专业简介②2课程定位3课程教学实施4专兼结合的教学团队⑤课程教学效果课程建设特色1.专业简介2006年经山东省教育厅批准(教育部备案)我院设置高职工程造价专业(学制3年,高校统一招生),并于2006年开始该专业的招生。本专业培养与社会主义现代化建设要求相适应,在德、智、体、美等方面全面发展,面向施工、建设、中介、造价主管、咨询部门等企事业单位,具有工程造价综合职业能力,具备工程造价专业必需的文化基础与专业理论知识,具有工程造价确定与控制专业技能的高端技能型专门人才。一、化学实验教学改革现状化学实验教学建立在实验的基础上，通过学生亲自动手操作实验，得出实验结论进而理解化学知识的内涵，因而实验操作是化学实验教学的重中之重。随着素质教育改革的推进，各个中学开始注重实验教学以及实验设施，但是由于传统的化学教学很少涉及实验教学，很多学校严重缺乏必要的实验设备和实验指导教师，即使有些学校安装有实验器材，但由于很长时间没有使用，导致实验器材陈旧老化，很难再进行试验操作。此外，由于多媒体技术的迅速发展，多媒体开始进入学校的每个教室，多媒体有着诸多优点，不仅能展示课件还能播放视频，能够将实验过程逼真地呈现给学生，多媒体为教师教学带来方便的同时限制了学生实际操作实验的机会，学生只是在看实验，单纯的观看和实际操作产生的效果却是千差万别的。教学模式的局限必定限制了教学内容，传统的化学实验教学只是传授化学实验的基本理论和模仿训练，长此以往，学生的思维也会很狭窄，更谈不上创新，学生的创新意识和能力很难真正提高，甚至极大程度上阻碍了实验人才的培养和学生创新能力的提升。二、化学实验教学改革的对策1.更新实验教学理念，重视化学实验教学。传统的实验教学模式已经不能适应现代实验教学的标准和需求，因而创新传统的实验教学势在必行。实验教学的改革关键在于理念的转换，必须摒弃以前局限性的思维方式，彻底改变对实验教学的片面认识，坚持创新实验教学理念。目前，新课程改革的影响，教育部也开始关注实验教学改革，尤其是创新性的实验教学。实验教学开始引发各方的关注，课本教材也将一些演示实验转换成创新性的实验，并在课本资源中增加了实验题的数量，加大了具体实验的操作力度。近几年来高考题也着重考查了学生的实验能力，这都表示实验教学开始受到关注。然而在一线的化学教学中，依旧关注学生化学成绩的提高而忽视学生化学实验动手能力的培养。再加上高考仅仅是通过笔试来考查学生的实验能力们缺乏针对性比较强的测试；现代科技的发展，使得多媒体在教学中广受欢迎，不仅简单操作而且形象生动，节省了实验时间和物力财力；实验指导员的实验操作水平有限，不能更好地服务学生的实验需求，以上种种因素限制了学生具体操作实验的机会，致使学生实验动手能力低下，因此学校和教学必须坚持更新实验教学理念，重视化学实验以及实验教学，注重在实际操作中培养学生的动手能力和引导学生进行思考，培养学生的创新性的实验思维。2.鼓励学生多提问多思考，激发学生的创新意识。新课标对于实验的要求现在侧重于探究实验，因为探究实验具有结论不唯一的特点，需要学生从多方面进行思考，得出多项可能的结果和结论，在这个过程中，能训练学生的发散思维能力。另外，探究同一问题可以设计不同的实验方案，或同一实验装置可进行多项实验，研究不同的问题。只要老师设计好引导启发方案，在老师的引导下学生会提出很多有价值的问题，并且通过他们自己的思考基本上都能解决，在这个过程中，学生的创新意识就得到了发展。3.与多媒体技术相结合，为培养创新能力创设环境。随着社会的发展，多媒体辅助教学已经成为现代化课堂教学的重要组成部分，对教学活动的进行起到了很好的促进作用。在化学实验室利用多媒体教学，可以为学生创设良好的学习环境，有效促进学生创新能力的发展。具体方案是通过鼠标或键盘的操作，运用各种虚拟仪器和设备进行化学实验的设计和仿真。化学多媒体实验室可以是某一现实实验室的呈现，也可以是虚拟构想的实验室。在多媒体实验中，实验者有逼真的感觉、身临其境的感受，好像是真正在现实实验室里近距离进行现场操作，为激发和培养学生的创新能力创设了环境。综上所述，在新课改的推行过程中，学校、教师应该充分认识到化学实验教学在化学教学中的重要地位和作用，在实际的教学过程中也应该加大实验教学的执行力度，真正做到让学生动手操作，在动手操作的过程中培养学生的创新意识与能力。“师生共同成长”是学校力推的教育教学理念之一，“三步五环节”课堂教学策略的精髓是打造高效课堂。通过在信息技术课堂中不断地应用实践，我深切地体会到：要打造出高效课堂就必须要有符合学科特点的创新措施，能想出制胜的点子。从2010年开始我在课堂教学中进行了大胆尝试，从教学模块内容到教学模式都进行了改革和创新。一、分层教学，为高效课堂做准备要想有一个高效的课堂，课前的准备是必须要做好的。除了备好教案学案，更要备好学情，因材施教。我们信息技术学科的学生基础尤其是操作基础有着很大的差异性，为此，以往我在信息技术教学过程中一直是实行分层教学，课堂任务设置不同的难度，但在实行的过程中总感觉课堂效率没有预计中的高。针对本学期高一的信息技术，我经过再三考虑，决定进行大胆尝试，我把2011级两个级部20个班中的18个班进行了分组分层，以2个班为一个大教学单元，把2个班整合后分成A、B两层上课，这样，从授课方式、课程进度到课程深度和任务难度上都实现了明确的真正的分层，我们称之为物理分层，每个层内部再根据学生的接受能力和动手操作能力等进行搭配分组。对于两个层次的学生分别在各自的教室或微机室，以不同层次的目标、形式、深度、难度和任务量开展教学。为对比效果，另外2个班还是用原来的班内分层方式，我们称之为虚拟分层。通过这一个学期的实践，我发现：实质上的单元走班式分层要比虚拟班内分层效率高。本学期学习的两个模块内容，完成了2个主题作品和至少6个练习作品，从完成的质量和数量上看，物理分层的学生，无论是A组还是B组，操作能力和创作能力能更好地发挥和提高。而虚拟分层的班级，A组的学生有一部分会不自觉地降低自我要求和学习目标，B组的学生中会有部分出现以下情形：有的面对A组有压力，有的则会直接放弃，求助于A组同学帮助完成任务。在上课之前的这项准备工作中，我认为，物理分层对于我们信息技术学科来说，是为“定标自学”所做的必要准备，分层之后，能更有针对性地“定标”，当然也为后面的“精讲点拨”的方式和深度做好了基础。二、主题探究，激励学生自主学习“三步五环节”教学注重自主学习，这在我们信息技术学科中尤为重要，如何激发学生自主学习的欲望和兴趣，从而提高他们的自主学习能力是关键问题。近几年随着我市初中信息技术中考和学业水平考试的大力推进，高一的学生信息技术基础水平和操作能力一届比一届高，高一信息技术必修中的操作内容对于绝大多数学生来说已经基本掌握，理论内容只需做适当的归纳总结即可，如此一来，学生对所学内容进行自主探究的动力和学习兴趣就难以激发。为此，我跟申丽丽老师进行了多次研讨，想出一个创新的点子：我们把以往高二选修的热点模块――《多媒体技术应用》中的图像和动画模块提前到本学期来，与研究性学习课程整合，以模块主题探究学习的模式开展教学，让学生的学习成为一种“研究型”的学习，不再是被动地按照要求完成任务，而是要主动规划、严密计划、认真执行、合作交流、用心创作。三、展示分享，激发学习热情我在信息技术教学过程中，课堂目标之一就是要求每位学生要利用所学创作出自己的原创作品，我把学生完成的作品直接展示到局域网的导学资源网站上，所有的学生都能共享观看到这些作品，“展示分享”的范围就扩大到了整个年级，而到学期末，我们把学生的原创作品汇总，不仅会作为学生学习评价的重要依据，体现“重学习过程而不仅仅是结果”，而且在学校的科技艺术节上组织电脑作品比赛，评选出的优秀作品还可以推荐参加市级省级甚至全国电脑作品比赛，这进一步放大了学生作品的展示舞台和分享效果，对学生的激励作用很大。同时，每学年把学生的作品结集发布，电脑艺术设计类作品出本作品集，电脑动画类作品出张光盘，让学生真实地拥有自己的学习成果，更长久地保留“展示分享”带来的鼓励。通过对学生学习状态尤其是本学期学生学习状态的观察，我发现充分地展示分享不仅有效地激发了学生的学习热情和探究欲望，而且学期末看到自己的作品成果，回顾学习过程，学生不再像以前一样，觉得“信息技术”这门学科只不过是“玩电脑”而已了，他们有了一种学习的成就感。“三步五环节”课堂教学策略，充分挖掘了学生的潜力，调动了学生自主学习的积极性，体现了课堂的人文关怀，长期坚持应用下去，有利于学生和教师的共同发展。1专业简介②2课程定位3课程教学实施4专兼结合的教学团队⑤课程教学效果课程建设特色1.专业简介2006年经山东省教育厅批准(教育部备案)我院设置高职工程造价专业(学制3年,高校统一招生),并于2006年开始该专业的招生。本专业培养与社会主义现代化建设要求相适应,在德、智、体、美等方面全面发展,面向施工、建设、中介、造价主管、咨询部门等企事业单位,具有工程造价综合职业能力,具备工程造价专业必需的文化基础与专业理论知识,具有工程造价确定与控制专业技能的高端技能型专门人才。人才培养规格定位毕业生应具备的综合素质(1)具有职业道德、法制观念、诚信品质和敬业精神(2)具有自我学习、自我发展和探讨、解决问题的一般能力。(3)具有交流沟通、团队协作的能力。(4)具有创新精神、实践能力和立业创业意识。(5)具有健全的人格和健康的身体(6)具有一定的工程技术知识,扎实的识图能力和工程量计算能力。(⑦)具有运用计价规范、定额、标准对工程造价进行确定与控制的专业技能课程定位职业素质与能力拓展学习领域综合职业能力学习领域单项职业能力学习领域建筑与装饰施工工艺是单项职业能力学习领域的一门基础性学习领域核心课程工程造价专业课程设置与教学进程表2.课程定位具有组织一般建筑工程施工和解决简单施工问题的能力;能够从事建筑施工企业中施工现场的相关工作为计量计价等课程打本课程培养目标德育目标知识目标具有吃苦耐劳、实事掌握建筑施工主要求是的精神。具有严工种的施工方法、谨的工作作风和敬业施工工艺、技术标爱岗的工作态度