税收管理制度课件

税收管理制度口对于税收征管问题,在讲到各个税种的相关法律规定的时候都有所涉及,但都是个别税种的情况,从制度建设上说,还需要在总体上作出规定,从而会形成一国的有关税收征管的基本制度口在税收征纳程序制度中,最为重要的是税收管理制度和税收征收制度。其中,税收管理制度是税收征收制度的基础,没有有效的税收管理制度,就不可能有效地进行税款的征收三口在介绍具体的税收管理制度之前,有必要先从总体上对整个税收征管制度加以概述,这有助于从总体上来把握整个税收征管制度的全貌税收管理制度税收管理制度口对于税收征管问题,在讲到各个税种的相关法律规定的时候都有所涉及,但都是个别税种的情况,从制度建设上说,还需要在总体上作出规定,从而会形成一国的有关税收征管的基本制度口在税收征纳程序制度中,最为重要的是税收管理制度和税收征收制度。其中,税收管理制度是税收征收制度的基础,没有有效的税收管理制度,就不可能有效地进行税款的征收三口在介绍具体的税收管理制度之前,有必要先从总体上对整个税收征管制度加以概述,这有助于从总体上来把握整个税收征管制度的全貌第一节税收征管制度概述口一、税收征管法的概念和适用范围口税收征管法是调整在税收征纳及其管理过程中发生的社会关系的法律规范的总称。形式意义上的税收征管法在我国是指1992年9月4日由全国人大常委会通过、并于1993年1月1日起施行的《中华人民共和国税收征收管理法》,该法曾于2001年4月28日作出了最新修订。口我国的《税收征管法》并非完全适用于各类税收的征管,尤其是在海关负责的各类税收的征官为面,往往有一些特殊的规定,许多国家都是如此。为此,在认识税收征管制度时,应注意区分包括各类税种征管的广义上的税收征管制度,以及仅适用于税务机关征收的各种税收的狭义上的税收征管制度口我国的《税收征管法》在整个税收征管法律制度中占有十分重要的地位。但尽管如此在研究税收征管法律制度时,仍不能仅局限于该法中的相关规范,而应对其他法律、法规中有关税收征管的法律规范一并进行研究电子白板作为教师备课、授课的好帮手，可以更加生动地展示教学内容，制作的课件为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。教师可以把在白板上的教学过程以文件的形式储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源。为促进教师有效运用交互式电子白板提高课堂教学质量，提高农村中小学教师应用交互式电子白板的能力和水平，必须加强电子白板培训，提高培训效益。一、农村教师电子白板培训应用现状在一所学校发生这样一件事：一位中年教师所在班安装了电子白板，通过基础培训，他基本能够运用电子白板上课。在一节课上，他记不起电子白板的放大镜功能怎样使用。这时，班上一名刚随打工父母从沿海城市转学回来的学生站起来说：“老师，我知道怎样操作。”原来，这位学生曾经就读的班级早就安装电子白板，学生都已会熟练应用。近几年，农村部分中小学已经具有电子白板等信息技术基础设施，教师信息技术水平与前几年比较有明显提高。但是，不能积极有效地使用这些设备来优化教学，设备使用率较低。很多教师在上公开课时才使用，大部分教师对电子白板的应用停留在演示加黑板等较低层面。二、农村教师电子白板培训策略1.任务驱动策略“任务驱动”培训最根本的特点就是“以任务为主线、主讲教师为主导、参训教师为主体”，改变以往参训教师被动学习的局面。电子白板培训中诸如屏幕内容放大、聚光灯、遮屏、查看快照、查看板书、屏幕校准等很多内容，都需要参训教师自己动手去做。“任务驱动”就是在学习电子白板技术的过程中，参训教师在主讲教师的帮助下，紧紧围绕一个共同的任务，在强烈问题动机的驱动下，进行自主学习。参训教师的培训活动必须与任务或问题相结合，以任务来引导和维持学习者的学习兴趣和动机，创建真实的教学环境，让参训教师带着真实的任务学习，以使参训教师拥有学习的主动权。2.协作培训策略远程协作培训是参训教师面授培训的补充，参训教师可以通过建立培训班级QQ群、飞信群、辅导专题博客等增加协作交流途径。这要求辅导教师做好角色的转变，成为课堂教学活动的组织者、设计者、引导者与参与者。作为远程协作培训的辅导者，要变被动支持为主动帮助，变旁观培训为主动参与培训，及时与上线参训教师沟通交流，采取有效的策略唤起参训教师的培训热情。要帮助学员制订学习计划，选择合适的学习方法，激励参培教师主动参与讨论和提出问题，有针对性地为参培教师提供相应的学习工具和资源，制作或提供基础性的辅导学习材料，帮助他们参与学习。为增强电子白板培训效果，参训教师可通过网络交流培训心得和教学经验，对培训中的难点问题进行探讨。3.校本培训策略根据农村中小学教师人数多、年龄差异大、信息技术水平参差不齐的特点，校本培训要着眼解决教师教学设计、课件制作中急需的技术问题。学校可开展形式多样的培训：定期培训，解决普遍问题；专项培训，解决新设备、新软件的使用方法问题；同伴互助，交流学习，共同成长；灵活培训，解决水平参差不齐的问题。差什么，就培训什么。开展电子白板操作方法培训，缩小了教师之间的操作差距；开展课件制作提高培训，满足具备一定设计能力的教师要求；开展电子白板教学设计、应用技能培训，解决电子白板教学中存在的突出问题。4.多元评价策略三、结束语掌握和运用电子白板技术，使电子白板在教学中合理应用成为教师的工作常态，已经成为当代教师专业化能力的构成要素。通过培训让农村中小学教师充分认识到交互式电子白板对教育教学的意义，树立技术有效支持教学的正确态度，提高教师交互式电子白板的应用能力，努力提高农村中小学教师信息化水平。当代社会面临着诸多问题，如化石能源枯竭、水资源紧缺、生态环境遭到破坏等，其中尤为突出就是环境问题。这些问题的解决有赖于科学技术和环境保护事业的发展，需要化学等科学的支持。人们已经认识到，仅靠开发更有效的污染控制技术来对环境的改善是有限的，把注意力集中到原始污染的预防及全民环保意识的提高将对消除污染更有效；而只有具备良好的化学素养，才能形成较强的环境意识，才能更好地保护环境、改造环境，走上可持续发展的道路。可见，在中学化学教学中渗透环保意识是十分必要的。一、培养学生环境意识的必要性与紧迫性改革开放以来，我国乡镇企业如雨后春笋，在带来巨大的经济效益的同时，也给我国带来了环境污染和保护问题。97年的黄河断流，98年的长江洪水，每年北方的沙尘暴让人触目惊心。至于城市的空气污染、海水的赤潮、湖水的绿华等，早已不再是新闻。面对如此严重的后果，若不及时加强环境意识教育，让不断产生的废气、废水、废渣继续污染环境、破坏生态平衡，就会给我国的发展带来相当严重的后果。中学生正处于发展的关键时期，环保意识一旦形成，就将对其一生乃至对整个中国的经济发展与环境保护，产生重要的影响作用。因此，培养学生的环境意识，已经迫在眉睫。二、化学环境意识教育在培养学生环境意识中的重要地位环境与化学有着非常密切的关系，人们的衣食住行，无不与化学打交道，工农业生产更是离不开化学。所以环境的污染主要是化学污染。化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。许多造成污染的物质，其组成成分、所具有的特性以及形成过程、对人类生产生活造成的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着相当密切的联系。初中、高中化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。三、化学课堂教学中如何培养学生的环境意识作为新时期的化学教师，培养中学生的环境意识，保护好我们的环境，是应尽的义务和职责。化学教师不仅要有较高的知识水平和理论修养，能恰当地处理教材，还要在化学课上积极添加环境知识，深挖教材，将环境教育富含在化学教学之中。同时还要努力积累环保信息和典型科技成果，把与教材有关的资料很好地收集起来，以辩论赛、演讲等形式，使富含环保知识的化学教学进行得更为生动活泼，做到渗透自然、联系实际，让学生能更亲切地感受到化学就在我们身边。1.深挖课本、增强环境意识。化学课本中提供了大量的环保内容，每一个化学教师都应深挖课本中可进行环境教育的部分，讲解环境污染时要有的放矢，包括环境污染对人类的危害和治理，以及保护环境的重要意义，使他们有环境意识，养成保护环境的美德。例如，在初中学习“空气”一章时，应告诉学生这一人类生存必不可少的物质，近年来已受到了严重的污染，如北京等地的雾霾天气。据监测统计，全国目前每年向大气中排尘多达2300多万吨，许多城市交通干道两侧的氮氧化合物含量普遍超标，一些大气污染严重的城市，如北京、上海的肺癌死亡率比其它城市要高出50%左右。在学习一氧化氮、二氧化氮时，当知道它们是有剧毒的气体后，要明确指出这些是大气污染物，会造成光化学污染，如汽车尾气排放的处理，就是为了将一氧化碳和一氧化氮转化为无污染的二氧化碳和氮气。为此，应大力提倡少用私家车，多乘公共汽车等，尽量减少污染，真正从“我”做起。2.结合课本，穿插环境意识。这样做，既教了化学知识，又培养了学生的环境意识，还能提高学生运用化学知识灵活解决环境污染问题的能力。例如，高一化学必修2在教学“有机”这一章时，可结合甲醛等对环境造成污染，穿插介绍我国每年因装修中产生的甲醛导致的环境污染，主要表现为嗅觉刺激、过敏、肺功能异常、肝功能异常和免疫功能异常等方面。长期接触低剂量甲醛可引起慢性呼吸道疾病，引起细胞核的基因突变等。在所有接触者中，儿童和孕妇对甲醛尤为敏感，危害也就更大，以前就有报道90%以上的婴儿患白血病都是由于装修半年内入住，甲醛超标引起的。因此，装修最好选择在五一节前结束，这样夏季高温更有利于甲醛的挥发，而且刚装修过的房子不能立即住进去，而是要等几个月才能入住。但是我们不能因噎废食，为了保护环境而停止使用甲醛。人类可以利用自己掌握的科学知识，合理的来防止污染和消除污染以保护环境，同时也可以变废为宝，最大限度地发挥每一种物质的作用。在学生作业时也可穿插进行环境意识教育。如由铜制取硫酸铜，可采用的方法有两种：其一是铜和浓硫酸反应Cu+2H2SO4（浓）=CuSO4+SO2↑+2H2O；其二是由铜到氧化铜2Cu+O2=2CuO，再由氧化铜和稀硫酸反应CuO+H2SO4=CuSO4+H2O。反应的同时，既要考虑原材料的消耗，产品的产率，当然也应兼顾环境保护。对比结果应采用第二种方法。第一种方法既浪费材料又污染了环境。只要我们提高环境意识，减少污染是完全可以办到的。四、化学实验教学中如何培养学生的环境意识作为化学教学的重要组成部分，化学试验同样担负着对学生进行环境意识教育的重要职责，并且比课堂教学更具有直观性。可以通过以下几点加以实施：1.改进实验装置，减轻对环境的污染。化学实验的产物绝大多数是有毒或有害物质。例如，做实验产生的有毒气体不仅影响人的健康，而且一般都会通过通风橱排到空气中，造成对大气的污染。所以，可以发挥学生的主观能动性，让他们在不影响实验结果的前提下改进实验装置，如在实验室制Cl2的实验中，可在最后加装尾气吸收装置，用NaOH溶液吸收多余的Cl2，减少对环境的污染。第一节税收征管制度概述口一、税收征管法的概念和适用范围口税收征管法是调整在税收征纳及其管理过程中发生的社会关系的法律规范的总称。形式意义上的税收征管法在我国是指1992年9月4日由全国人大常委会通过、并于1993年1月1日起施行的《中华人民共和国税收征收管理法》,该法曾于2001年4月28日作出了最新修订。口我国的《税收征管法》并非完全适用于各类税收的征管,尤其是在海关负责的各类税收的征官为面,往往有一些特殊的规定,许多国家都是如此。为此,在认识税收征管制度时,应注意区分包括各类税种征管的广义上的税收征管制度,以及仅适用于税务机关征收的各种税收的狭义上的税收征管制度口我国的《税收征管法》在整个税收征管法律制度中占有十分重要的地位。但尽管如此在研究税收征管法律制度时,仍不能仅局限于该法中的相关规范,而应对其他法律、法规中有关税收征管的法律规范一并进行研究二、税收征管法的主要内容口在我国形式意义上的《税收征管法》中,主要规定了三大方面的制度,即税务管理制度税款征收制度和税务检査制度。上述三大制度再加上相应的法律责任制度,就构成了该法的主要内容作为实质意义上的税收征管法(即税收征管法律制度),其主要内容并不仅限于上述三大制度及其所包含的具体制度,而是同时也包含着其他一些相关的制度三、税收管理制度的地位口税收管理制度在《税收征管法》及其配套制度中均居于重要地位。从一定的意义上说,没有税收管理,就很难有效地进行税款征收。有关税收管理的规定,是进行税款征收的重要制度基础和有力保障。正因如此,在《税收征管法》及相关规范性文件中,有大量的规范是有关税收管理制度方面的规定,足见此类制度在税收征纳程序方面的重要价值口税收管理制度主要包括税务登记制度账簿凭证管理制度、纳税申报管理制度、涉税发票管理制度、海关监督管理制度等。这些制度相互之间密切相关,在税收管理方面都是不可或缺的第二节税务登记管理制度口为了规范税务登记管理,加强税源监控,根据《税收征管法》及其实施细则的规定《中华人民共和国税收征收管理法实施细则》,由国务院于2002年9月7日发布,自2002年10月15日起施行。,国家税务总局制定和发布了《税务登记管理办法》,该办法自2004年2月1日起施行,由此确立了较为完备的税务登记制度。下面就以该办法为主要依据,来介绍我国税务登记制度的主要内容一、登记主体与登记管理体制口企业,企业在外地设立的分支机构