保险精英分享持续增员打造组织金字塔课件

保险精英分享持续增员打造组织金字塔保险精英分享持续增员打造组织金字塔保险精英分享持续增员打造组织金字塔入行时间:1999年3月入司时间:2012年9月27日学历:硕士研究生所获荣誉口2013XX寿X分公司“最佳园队奖口2013年XX寿XX分公司“最佳保费贡献奖口2006-2011同业连续获得总公司五星级展业处口2011年同业全国高峰会优秀展业处全国第一名口2008-2009X组织发展飞跃奖专业资质:莒销推广硕士专业时间团队人数团队APE2013年372人1080万2014年264人1269万2015年16月335人825万合计3年为X贡献业绩3174万2014年较2013年业绩增长117%,人均产能增长251%2015年较2014年业绩增长130%,人均产能增长101%创新是社会发展的永恒主题，也是教育的永恒灵魂。伴随现代社会的不断进步、科技的迅猛发展，创新思维已经成为一个时代的象征，一个民族的希望所在。创新教育模式也逐渐成为现代教育的一种必然选择与提高教育教学质量的必由之路。基于这样的现实需要与实际情况，我们有必要从基础抓起，多角度、多维度、多方面去创新学校的体育教学模式。笔者作为一名一线的体育基础教育工作者，先后在中学、小学执教多年，一直致力于创新新时期小学体育教学新模式建构。笔者觉得，想达到一定的效果，我们首先需要从以下一些方面着手，才能打好这场硬仗。一、打破竞技体育内容垄断的框架，吸收民族传统体育、地方健身项目、娱乐项目的精华众所周知，排斥竞技体育的学校体育教育是不完整的体育教育，失去学校体育为依托的竞技体育是难以为继的。因此处理好竞技体育内容的比重和吸收民族传统体育、地方健身项目、娱乐项目的精华等内容，才能丰富校园、课堂，使学生拥有更多的自由选择权并通过体育课的学习真正掌握两种以上的适合自己特点的体育健身技能和方法，达到国家规定的体育艺术2+1的要求，为终身坚持健身锻炼奠定技术基础。这里常见的一般可以增加跳绳、踢毽子等项目，有时候还可以把本土的如滚铁圈、跨房子等体育游戏引入课中。二、突破传统体育教学模式的束缚，根据体育教学内容，构建新的教学方法体系传统的学校体育教学模式方法死板，形式单一，对我们的基础教育带来了一定的负担，尤其是对小学的素质教育，不仅要求偏重，并且效果不理想。因此我们要改变“牛不喝水强按头”的教学现状，营造轻松、活泼、欢乐的学习氛围。让学生在快乐的学习与运动中，充分体验体育本身具有的愉悦心灵、净化思想、健美体魄的作用，从而培养他们的体育兴趣，并使之发展成为个人爱好。这里一般我们可以根据小学生的年龄与班级学生的体质情况，在充分调研的基础上，摸清学生的喜好，设置合适的教学内容。如在教学实心球时，用报纸等纸张搓成球形，既可以让学生把纸球当成实心球来练习，体会动作方法、用力顺序，又可以关注学生的安全。三、适当减少体育健身基本理论知识的教学时间，将体育知识传播介入到学校日常生活中去体育理论是指导学生科学锻炼、增强体育意识、培养体育能力的重要环节。有资料表明：许多发达国家的体育理论教育占课程的总数达三分之一左右，我们国家的中学和大学体育理论课也占课程总数的四分之一强，但是，由于小学阶段，学生的整体理解与理论判断能力还比较低下，所以，我们不能过多的利用课堂来传授单一的理论。许多时候我们可以将体育理论采用多媒体、挂图甚至学校的橱窗、宣传栏来进行展示，扩大对学生健身基本理论知识的传输量。使小学生通过潜移默化学习理论与课堂实践学习技能相结合，真正懂得人体生命活动的原理和健康的原理。学会制定简单的健身计划，掌握健身的监督与评价方法，具有一定的欣赏体育、参与体育活动的能力，为终生体育健康奠定良好的知识基础。四、重“教改”，同时重“学改”，在建设学习型社会的历史进程中，让学生掌握最佳的体育学习方法教育一直要求我们，授人以鱼，不如授人以渔。我们在教会学生如何学，要比教会学生具体知识更为重要，因此，在体育教学改革的同时，要重视“学”的改革。这需要我们做好三个方面的工作，一是要切实加强对小学生的教育与指导，树立学校体育学习是为终身身体素质打好基础的正确观念，增强学生“学会学习”体育的自觉性；二是要用制度和导向促进广大体育教师转变观念，积极进取，尽快完成从单纯传授知识向指导学生提高学习能力的转变；三是建立学校政策层面的保障体系，全面进行与体育学习改革相一致、相配套的教学改革、考试改革，管理改革模式以促进小学体育教学的新的发展。如用空的雪碧瓶，灌上水，按照一定的顺序摆放，可以让学生进行“保龄球”游戏，体会体育游戏带来的快乐。五、重视科研工作，创新教学方法，健全评价体制，增强体育教师的综合素养把握21世纪，科技是关键，小学的体育教学也要充分重视教育科研。我们应该从实际的教学中吸取营养，改革固有的教学模式，群策群力，紧跟时代的变化，根据小学生的年龄特点，灵活的将各种新的教学方法融入我们的体育课堂，变“军事化”的体育课为活泼、健康、轻松、游戏为主的体育活动课，让小学生在快乐的氛围中愉快的学习、尽情的发挥。从完全的“技能水平”提高转化为考虑学生的“身体素质”全面发展，满足不同层次学生对体育的渴望和要求，激发学生积极锻炼身体的热情。当然，这一切都还需要建立在体育教师的综合素养的提升上，我们只有扎扎实实地将科研成果与自己的教学、训练与体育学科优化等结合起来，真正使自己的科学文化素养、业务素养、职业道德素养达到一定的高度才行。总之，创新小学体育教学模式是整个学校体育工作的中心，也是我们实现学校体育改革与深化学校体育教育的基础，对树立现代体育教学观，践行终身体育的模式意义重大，影响深远。我们只有努力挖掘各环节的潜力，才能形成一种既能增强小学生体质，又能使学生养成自学、自练，终身进行体育锻炼健身的新型高素质的体育教学模式。一、造成分化的原因第一，缺乏学习数学的兴趣是造成分化的主要原因。在我任教的两个班级中，对数学不感兴趣或兴趣不强的占到大多数。原因是初二接触的科目太多，八门是考试科目，难以适应。每门科目的任课老师齐抓共管，太多的作业要完成，学生就会挑选不用动脑、容易抄写的先完成，久而久之，数学基础就会比牢固，越来越觉得难，继而放弃。有的为了应付家长和考试，宁愿死记而不求活解，失去学习数学的兴趣。第二，初中阶段与小学阶段的学习相比。初中数学难度加深，教师辅导减少，学生学习的独立性增强。但有些学生自制力差，明知数学的重要性，有不能约束自己，特别对于农村留守儿童不能及时与家长沟通，在学习中，一遇到困难和挫折就退缩，甚至丧失信心，对数学学习失去兴趣，导致学习成绩下降。第三，思维方式不适应数学学习的要求。一个重要的原因是初中阶段数学课程对学生的抽象逻辑思维能力要求有了明显的提高。而学生的个体差异比较大，有的抽象逻辑思维能力发展的快一些，有的则慢一些，因此表现出数学学习接受能力的差异。如果不能及时掌握知识，形成技能，就会跟不上集体学习进程，导致出现分化。二、应该采取的措施1.教师要做好学生的“监护人”学生时期的自我评价能力较低，农村孩子的家长文化水平普遍低下，很多学生是留守儿童，他们常以教师的评价为准绳。因此，教师应对学生的正确行为表示明确的赞许，是学生明白教师对他们的评价，增强他们的自信心，使学生看到成功的希望。对于一些学生来说，接受教师的数目反馈是十分重要的。而另一些学生则需要教师与他们面对面的谈话，以此强调他们哪方面做得好。有效的教师反馈应该运用建构式的语言给学生以明确、清晰的建议。而这种建议只能于对学生一个学习点的改进上。2.满足学生的好奇心和求知欲，培养数学学习兴趣学生都有强烈的好胜心，如果学生在学习过程中屡屡失败，就会对学习丧失信心，失去兴趣。教师要善于捕捉学生的每一个闪光点，在学生取得成功时及时给以正确的评价，及时给以表扬，这样更能提高学习数学的兴趣，激起学习数学的动机和愿望。要从学生的实际出发，设计和创设竞争和成功的机会，让不同层次的学生，按问题的坡度都能够跳一跳，够得着，增进而强学好数学的信心。要面向全体学生，注意因材施教，让成功走进每一位学生。要根据数学基础性强的特点，对学生分层要求，尤其对差生更要创设一些使他们成功的机会，使他们感受成功的喜悦，激发对数学的兴趣。在教学过程中，适当创设问题情境，培养学习数学的兴趣。比如举行数学游戏，讲数学笑话，设计生活中几何图形，让学生更贴近生活，找到数学与生活的切入点，激起学习的欲望。让学生交流、辩论，在相互合作中学习，充分发挥他们的个性特长，体会数学带给他们的快乐，从而培养他们的兴趣。3.教会学生自主学习大多数学生在数学上花费的时间不少，但学习成绩总不理想。这时，教师要加强对学生的学习指导，有意识的培养学生自主学习的习惯。教师不仅要使学生学会，而且要会学。，首先对学生进行自学训练，让学生结合《建构式生态课堂学习指导》中每节课自学指导的重点、提示、注释，还有练习和点评，进行自主学习。然后教师要结合学生学习的内容，提供可以操作的、切实可行的学法。学生通过“学法”到“仿法”，最后到“创造方法”，使学生渐渐获得适合自己特点的数学学习方法。4.在数学教学过程中加强抽象逻辑思维的训练和培养针对学生抽象思维能力不适应初中数学学习的问题，从初一教学开始就加强对他们的训练，引导学生会思考，会思维。首先要激活学生思维。教师在教学过程中注意激疑——鼓励学生质疑——师生共同解疑，在探索中发思。教师应特别注意问题，情境的创设，探索出创设问题，情境的多种方法以激活学生的思维。其次要在教学中注重暴露思维活动。学生是在思考过程中学会思维的，由于教学内容教材知识蕴含的思维方法都有丰富的背景材料，而思维方法都有活动本身，又有一个发生、发展的过程。因此，在教学中，向学生充分展示思维的过程，把凝结在教材中的知识背后的材料及科学活动充分展开，暴露思维发生发展过程，从而达到既能使学生更好地理解、掌握和应用知识，又能促进思维发展和能力提高，使学生学会思维。就这样，我所带的两个班级的学生逐渐对数学产生了兴趣，学生的成绩稳步上升，学生成绩分化的距离逐步缩小。造成农村初中学生成绩分化的原因比较复杂，既有学生自身的问题，也有学校、家长的教育管理和社会的环境的影响。当然，在教学实践中，减少学生成绩分化的培养是多方位、多层次的，作为教师要善于观察、分析运用教育机制，充分发挥教师的主导作用，调动学生学习的积极性，选择一种适合学生的教学方式，取长补短，灵活选择教学方法，大面积提高教学质量，努力减少两极分化现象。入行时间:1999年3月入司时间:2012年9月27日学历:硕士研究生所获荣誉口2013XX寿X分公司“最佳园队奖口2013年XX寿XX分公司“最佳保费贡献奖口2006-2011同业连续获得总公司五星级展业处口2011年同业全国高峰会优秀展业处全国第一名口2008-2009X组织发展飞跃奖专业资质:莒销推广硕士专业时间团队人数团队APE2013年372人1080万2014年264人1269万2015年16月335人825万合计3年为X贡献业绩3174万2014年较2013年业绩增长117%,人均产能增长251%2015年较2014年业绩增长130%,人均产能增长101%目录成长:信心,目标,晋升发展:结构、直辖、持续未来:选人,育人,管人1999年:每日10访,只为迎娶我的新娘感感为什么做保险?我的目标?第一年…噎佰圆只要100哦!囗千好件事情,首先是信心。(XX,XX口保险最好的黄金时代:居民收入和保险意识非同以往口发展的机遇和动力:保险新国十条、保险法修改、公司组织发展推动政策2000年:晋升主任,从困惑到坚定晋升困惑调整策略正确结果·亲情式管理,保姆式服务