移动通信中的MIMO技术教学课件

移动通信中的MIMO技术移动通信中的MIMO技术移动通信中的MIMO技术西壯农林科教大学NORTHWESTA&FUNIVERSITY移劭通信中的多天线故术信息工程学院杨蚊西壯农林科教大学NORTHWESTA&FUNIVERSITY生活中的通信a公个a当下教育的发展速度是史无前例的，办学条件的改善、教学手段的先进足以支撑教育现代化的发展必然，但是同时学校之间的差距却越来越大。教育发展的不平衡在一些农村地区、偏远地区较为突出，特别是农村教学点，教育的水平还停留在九十年代，房屋破旧，师资老化，思想观念的随波逐流等因素致使农村学生外流严重，学校难以维持。我镇共有六个村，只剩下两个村级教学点，学生人数都只在十名左右，而这两个村的规模又都很大，小学阶段适龄人口应该在一百人左右，绝大部分学生都已转到市里的学校，那么为什么当时非常红火的学校走到如此尴尬的境遇呢？我认为主要有以下三方面因素：一、家长对优质教育资源的渴望现在绝大多数家庭都只有一个孩子，全家几代人将全部的希望都寄托在孩子身上，都希望为孩子美好的未来创造一个优质的教育环境，而现实情况下，随着教育发展的不均衡，城里学校越变越好，农村学校却日渐没落，这种明显的教育差距与家长对优质教育资源的渴望形成了鲜明的对比，也决定了家长的最终选择。这部分家长宁可到市里买房子、租房子、把孩子寄托小饭桌也要把孩子送到市里上学，孩子的教育加重了农民的负担。而现在教学点里剩下的学生基本上都是家庭条件不好或者是学而无望的。家长的这种心态和选择，作为教育工作者是能够理解和接受的，毕竟农村教学点的办学水平、课堂教学水平已无法满足家长的教育渴望。学生少，学校没有发展前景，上级的投入就会减少甚至没有，学校就会越来越落后，学生就会越来越少，如此以往，农村教学点必然会自然消亡。二、教师年龄老化，教育水平不高教师年龄结构老化在我镇比较普遍，特别是农村教学点尤为突出，我镇两个教学点的老师年龄最小的已超过五十岁，绝大数老师三两年内就要面临退休。这其中很多老师年轻时都是骨干教师，教学能力比较强，教学成绩也很突出，随着时光的流逝，二十年后的这些老师都已慢慢的老去，当初的精力和热情已不复存在，程序化的教学方法和陈旧的教育思想已在他们的意识中定格。加之平时不注重学习，业务主管部门指导缺失，培训不到位，致使这些老师逐渐在教育的发展中迷失了方向。传统的课堂教学方法依然占据着主导，对学生的评价失位，对学校的发展没有信心，都抱着平平安安混几年退休回家的心态，而年轻的教师又不愿到农村去，所以农村教学点应该是这么一个状况：几个老弱病残的教师，在几间简陋的屋子里，守着几个天真可爱的孩子，围着一个小火炉。这应该是一幅怎样的会画面？很多人会感到失望、感到心酸、感到无奈。三、人口自然减少，家长盲目跟风全镇人口总数由十年前的三万多人骤减到现在的七八千人，适龄入学儿童数也急剧减少，这是一个普遍的现象，也是不可改变的现实情况。以道林小学为例，十年前适龄入学儿童数大概在二百四十人左右，而现在最多不超过一百人，其他学区也都是如此。还有一部分家长将孩子是否在市里上学当做互相攀比的一个方面，以在城市上学为荣，以在农村读书为耻，致使有些家长不顾孩子的实际情况和家庭经济状况，盲目跟风。为了陪读，有的买了房子，有的租房子，那么教育所带来的经济负担如何减轻呢？有的家长就开始招住宿生，有的办起了小饭桌，为了招收更多的学生，他们就会动员或鼓动同村邻居，让他们将孩子送到市里上学，甚至还可以代办转学手续，这已经形成了一个产业链。由此可以概括为进城上学的三种心态，即主动型、攀比型和被动型。以上是我镇农村教学点生源严重萎缩的三个主要方面，当然还有一些其他的原因，比如迁居、进城务工等，总之，学生数量急剧减少，农村学校办学艰难是我们要面临的严峻事实，这种局面是我们无力改变的。应该说大批进城陪读家庭的增多，有效的刺激了学校周边的房地产市场，学区房的价格明显高于其他地段，我认为这种陪读现象对孩子的成长也许会有积极的作用，但负面影响也是不容忽视的，主要体现在：1.加重家庭经济负担，一个学生每年在外上学的生活费用至少需要一万元，这对于大多数普通家庭来说压力很大。2.由于大部分学生都是在小饭桌居住，缺少父母的关心和监管，不利于心理健康的成长和良好行为习惯的培养。3.学生的人身安全得不到保障。4.陪读家长长期两地分居，不利于家庭生活的稳定。总之，除了迁居、进城务工等必要的因素外，其他一切盲目的进城上学都是一种不正常、不健康的教育现象，那么如何改变这一状况呢？就我镇目前的状况来看，只有整合教育资源、完善基础设施、集中力量办学才能有效地改善这种局面，至少能有一部分学生回流。绝大部分家长之所以选择到市里学校，不是因为教育质量有多高，而是因为学校有完备的后勤保障设施，食堂、宿舍条件好，管理规范，能够消除家长的后顾之忧。而镇内的学校却不具备这样的条件，为此海林市教育局于今年八月投入近二百万元，建设我镇学生食堂宿舍项目，现主体工程已经封顶，全部工程明年七月份完工，九月份正式投入使用。经过深入农村走访调查、大力宣传，大部分家长都表示，如果能够解决学生的吃住问题，家长都会选择让孩子回来上学。本人认为教育发展的必然结果是具有双重性的，大部分学校都能够在发展中壮大，而部分学校尤其是农村学校可能会在发展中萧条，因此政府及相关部门，必须高度重视农村学校的基础设施建设和师资力量的补充，缩小城乡差距，切实解决农村孩子上学难的问题，促进教育均衡发展。体育教学过程是一种系统运行过程，是师生共同参与，通过确定目标、激发动机、理解内容、进行身体反复练习、反馈控制与评价等环节组成的。体育教学作为一种教学活动，它本身是一个不断发展、完善的过程。体育课堂教学是以学生身体练习为主要学习形式，以身体健康知识获得、运动技术技能传授、心理健康水平增进为主要学习内容，为增强学生身体健康和运动能力而进行的师生多边互动的教学活动。目前，随着素质教育的全面推行和学校体育教学改革的不断深入，出现了“健康第一”、“快乐体育”、“终身体育”、“创意体育”等一些新的教学理念和教学模式。以前我们把体育课上成了体育知识技能为主的运动技术技能训练课而现在又上成了以学生高兴为主线的“玩”课，因此在实践操作中各地出现了不同的误区。一、初中体育教学中的几种上课模式1、体育教学中传统的体育教学是以增强学生体质为名，但在长期的实际教学中，花相当多的时间传授运动技术和技能。所偏重的是一个技术，忽略了对学生健身知识技能的传授，限制了学生目标追求的广度，约束了学生自由发展的空间，以单一化确定不同个体的努力方向，束缚了个性的发挥，不利于个性的培养。一味生硬机械地照目标做，为完成固定的教案目标而上体育课，整堂课进行着一些重复而单调的体育活动，而不去考虑学生自身对体育活动的兴趣、爱好、需求。特别到了初三，体育课都是按中考要求项目不是跑就是跳，结果大家可想而知，对体育课一点兴趣都没有了。与此相反的是很多老师在新课改的大潮中有点迷失方向，“快乐体育”似乎成了体育教学的主渠道。更有甚者，误认为健康第一就是快乐第一，在课堂教学实施中出现了“放羊式”的体育教学现象，上课一味的以学生为中心，安排内容也很随意，大家在体育活动课上，自己想干什么就干什么，只有少数男生在打篮球，而大多数女生和一些男生不是在从事其它体育活动而是在旁观或无所事事，俨然他们被排除在体育课堂之外。老师学生在愉快的气氛中度过，但却不能完成我们的学科教学任务，淡化或放弃了体育课的“三基”教学。二、现状及现象近几年，山东省内各级各类的体育优质课开展的如火如荼，本人每年每次基本上都会去虚心学习，但每次都是一个现象：在小学体育课堂上，体育教师带领着大家在做游戏，或者变着花样在给学生上课，大部分学生围着教师在兴高采烈地活动着，即使是自由活动课，同学们也会自由组合地做各种游戏活动，大家都在活动着，而且兴趣浓厚。然而初中的某些体育课上，学生不是兴趣浓厚地投入到体育活动中，而是在进行着各种枯燥地竞技性体育活动，其中一些较有活动价值的游戏很少出现，体育课的娱乐性被大大削弱，记得有一次毛振宁教授来济南作报告听了一堂篮球课，最后他点评说“一堂篮球课学生能够一直在练一个动作，学生没有相互交流、合作，更没有一次投篮，这怎么能算一堂篮球课？”可以看出初中体育课突出了技能的学习，到了高中的课那就跟没法看了，每个学校的女生在体育课上表现都不行，所以在省级优质课上你会发现一现象，很多球类课上没有女生。三、原因分析首先就是教学态度，很多体育同仁在刚参加工作时都有极大的工作热情，但经过几年的平淡无奇，再加上体育学科的特点，慢慢的就有了职业倦怠，没有发挥自己的主观能动性。其次是教师缺乏有效的组织方式。上课之前教师没有对课做出合理的安排，更没有充分考虑到现有的场地、器材对学生的适用度；同时也没有立足本学校的实际情况，灵活的创设一些具有地方特色的体育课，进行有效组织既能使课堂井然有序，又能培养学生的体育兴趣。再者，有些同仁在教学方法上缺少灵活性，意识中还是“我教你学”的授课形式，而没有充分考虑学生主体地位，通过合理、恰当的形式，让学生自主地参加活动。只是根据教材要求，开展有限的，参加人数较少的一些体育活动。另外，在教学内容的选择上也很重要，尤其是合理搭配、适时选择，很多内容应与学校正在搞的大活动相依存。四、解决问题的几点思考：首先解决的还是思想问题，如何充分调动体育教师的积极性是当务之急，同仁们要清醒的认识到体育教学是学校教学的重要组成部分，它本身对其他形式的教学起着不可忽视的作用。有塑造健康体魄，铸造积极乐观进取的心态，调节精神情绪等功能价值。同时学校领导要确保体育课的时间，严禁其他形式的课堂占用体育课，在很多学校对体育课乃至相关人事都有偏见，这是客观存在的，需要大家共同努力。创建自主、合作、探讨的学习氛围学生是体育课堂的主体，又是参与者、受益者。学生有权选择课堂内容，应该与老师形成民主和谐，共同参与的意识。老师应该创造条件、情境让学生积极地投入到体育课堂之中。去体验进步或成功的喜悦，并且在从事体育活动中，与同学合作，自由探讨技术，从而掌握了一项技术技能。并且认定自己是课堂的主体，体育教师是课堂的组织者、引导者，为学生们的活动做充分的准备，创设各种体育情境和条件激发学生自主地参加体育运动，同时促进学生的合作和探讨，从而发挥自身的指导作用。因此在体育课堂上，老师必须转换自身的角度，做为学生服务的导师。西壯农林科教大学NORTHWESTA&FUNIVERSITY移劭通信中的多天线故术信息工程学院杨蚊西壯农林科教大学NORTHWESTA&FUNIVERSITY生活中的通信a公个a西壯农林科教大学NORTHWESTA&FUNIVERSITY通信的社会作用社会的基本组织:人流,物流,信息流信息流的组织水平,是社会发展水平的基本标志之古代通信一通信基本靠吼?西壯农林科教大学NORTHWESTA&FUNIVERSITY最古老的官方通信一快马十驿站给我换匹快八飞角西壯农林科教大学NORTHWESTA&FUNIVERSITY古代的无线通信烽火台的狼烟,定会西周灭西壯农林科教大学NORTHWESTA&FUNIVERSITY通信要解决的基本问题:可达性可靠性西壯农林科教大学NORTHWESTA&FUNIVERSITY通信的可靠性通信兵悖论—通信不可能完全可靠B西壯农林科教大学NORTHWESTA&FUNIVERSITY香农定理但是可靠性可以无限接近最优值其极限情况下的传输速率,就是所谓信道容量SC=Blog21+2ClaudeelwoodShannon,1916年4月30日-2001年2月26日近现代通信西壯农林科教大学NORTHWESTA&FUNIVERSITY电报电话移动通信光通信西壯农林科教大学NORTHWESTA&FUNIVERSITY移动通信大哥大GSMG