审计目标-审计程序-签订业务约定书课件

教学单元二:审计目标、审计程序签订审计业务约定书第一节审计目标第二节审计程序第三节签订审计业务约定书审计目标审计程序签订业务约定书教学单元二:审计目标、审计程序签订审计业务约定书第一节审计目标第二节审计程序第三节签订审计业务约定书渝钛白事件庆渝港钛白粉股份有限公司(简称渝钛白)·1997年亏损额为3136万元1997年公司将实际上已于1995年底就完工且投入试生产的钛白粉建设项目应付债券利息约8064万元计入了在建工程成本·渝钛白总会计师给出这样的理钛白粉这种化工产品对各项技术指标的要求非常严格·需要反复试生产·直到生产出合格的产品才能投放市场。而试产期的产品性能不稳定是不能投放市场的;二是原料(如硫酸)的腐蚀性很强·一旦停工·原料淤积于管道丶容器中·再开工前需彻庶清洗丶调试设备·因此·钛白粉项目交付使用产生效益前·还有一个过渡的鍪改和试生产期·仍属工程建设期损益。因为公司钛白粉工程于1995年下半年就开始投产·1996年已经具备吨支一P管当掉能另15万相差续1里集舍年钰2915金及市场暂盐走芦杰到鼒定垂甭鬏慈到为理雷是资奔而髮堙借款利息发生的借款利息应在如此一来,渝钛白1997年亏损额应为11200万元双方各执一词·重庆会计师事务所发表了否定意见。为了体现新课程教学理念，改变低效陈旧的教学模式，使课堂教学和谐、高效，我认为可以从以下几方面来构建适合农村小学课堂教学的高效模式。一.教师要处理好角色、观念的转变教师角色、观念的转变是关键。教师的角色应由知识的灌输者、守护者转变为学生学习活动的组织者、参与者。教师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必须在推进课堂教学改革的实践过程中不断推动教师观念的转变，进而转变教师的教学方式，以逐步消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。二.高效课堂需要充分的准备紧盯教学内容是教师准备的一方面。“不打无准备之仗”，课堂要高效，教师就要认真备课，精心设计教学环节，要根据教学内容、学生实际情况，设计出能最大限度地激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的作业。首先要抓好教师备课中的备学生问题。不少教师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。如果教师不去研究学生对所教内容的掌握情况，不去研究学生的个体差异，一切从本本出发，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。其次要研究和设计好课堂提问。教师要高效地完成课堂教学任务，就必须注重对课堂提问的研究，所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的，整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。三.高效课堂需要活跃的课堂状态教师要善于根据具体教学情况，灵活运用各种教学方法，发现和培养创新人才，成为学生创造潜能的开发者，精心设计调动学生课堂学习主动性的方法。作为课堂的组织者、参与者、合作者，教师要重视课堂民主平等氛围的营造，引导学生自主学习、合作学习、探究学习，引导学生积极参与、独立思考、自由表达、愉快合作，让学生在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让学生充满求知的愉悦感，调动起学生的良好情绪，最大限度激发学生的主题意识和主题精神。课堂要让每个学生都动起来。课堂节奏要随着学生学习节奏变化而变化。课堂要面向全体学生。为此，我们还应该端正一种认识?D?D培优补差不是课后的工作，而是课堂教学的重要内容。我们不难发现，利用课余补课的学生的成绩并不比不补课的学生成绩好。因此，加强课堂教学中的培优补差工作，尤其是补差工作值得我们重视。四.教师课堂结构、知识结构的重新构建高效课堂需要科学的学法指导。著名教育家陶行知先生指出“我认为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”打造高效课堂的今天，教师应该改变自己的教学方法，应该指导学生拥有科学的学习方法，更应重视学生之间的互动学习。课堂教学要坚持以学为主，以练为主，以学生的自主学习为主。强调学生的自主学习过程，培养学生独立完成学习任务的能力，提高学习的整体效果。五.培训好小组把握高效课堂的灵魂高效课堂当然离不开学生的有效合作。我们可以根据学生的学习成绩按照不同的层次搭配划分学习小组，让学生结成学习小组，共同学习，共同进步。六、适合农村小学高效课堂的六个环节1.激趣导入：教师积极创设情境，导入课题。通过创设情境，调动和激发学生自主学习的情绪。2.预习定标：在教师创设的情境目标的指引下，学生自主学习教材，确定本节学习目标，较复杂的课可由教师和学生共同确认目标。3.合作达标：在学生自主学习、独立思考的基础上，尚不能自行解决的问题，通过“生生互动、师生互动、组组互动”，相互合作，相互交流，共同研讨，共同提高。4.互动展示：学生可根据教师的分工，把小组合作研究的问题利用各种方式向全班展示，教师随时进行引导、点拨、强调、提升，以拓宽知识面，加深对知识的理解和运用。在此过程中，应及时对学生及小组的表现加以肯定，增强学生的学习信心。5.小结强化：教师用简短的语言对一节课所学知识概括总结，形成知识框架，强化学习目标。6.反馈矫正：教师针对当堂所学内容和目标设置巩固性练习题，由学生独立的完成，然后可采取小组成员互批、教师抽批等方式，将竞赛机制应用其中，并尽量做到当堂完成，当堂反馈。俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者――教师和学生，尤其是作为课堂引导者的教师，我们要深入研究、多思善想，敢于创新、勇于实践，善于反思、总结提高。语文是最重要的交际工具。叶圣陶先生曾经说过：“教材无非就是个例子，教材内容的‘案例’作用决定了教师是用教材教，而不是教教材。”然而，现在初中语文教学的现状是许多教师对课文的理解不准确，对教材理解得不深刻、不透彻，缺乏对课文的独特见解，课堂教学更多的是对教参解读的照本宣科。这样的教课无法调动学生的思维，不利于学生思维能力的培养。初中语文的教学旨在让学生积极主动地思考，从而提高学生的语言表达能力、写作水平。初中生正处于人生的青春期，他们的思维也处于懵懂的青春期，对于周围的事物已经有了自己的见解，但还不完善，语文教学可以逐步完善学生的思维，提高思维能力。一、初中语文教学中培养学生思维能力重要性的分析初中的教学与小学的教学不同，初中的教学更注重深层挖掘知识内涵，学生接触的知识面更广，学生需要举一反三，才能应对书本上的各类难题，这就需要学生拥有独立思考的能力，尤其是在语文课程的学习中。初中的语文教学不仅仅是教给学生常见字的写法，更重要的是帮助学生理解各类文章内涵，鉴赏各类经典古诗词，运用所具有的文学素养创作出自己的文章。当然，学生要想更好地领悟这些教学内容，就必须拥有独立思考的能力，这就要求初中语文教师在教授语文课程时要着重培养学生的思维能力，感受语文课程的魅力，领悟更多的精神文化，提高自身的文学素养。除此之外，培养学生的思维能力有助于学生更好地掌握所学知识，大大提升了教学效果。故而，初中语文教学中培养学生思维能力非常重要。二、初中语文教学中思维能力培养存在的问题1.学生思维能力的培养所受重视不足在传统教学模式的影响下，部分初中语文教师没有意识到学生思维能力培养的重要性。教师对于语文学科的理解不足，他们认为语文学科就是一门与文字相关的学科，在教学活动中引导学生学习新字新词，阅读文章与诗词才是最重要的任务。教师将学生通过考试当成教学目标，忽视了学生思维能力的培养。与其他学科相比，语文学科具有很强的优雅性。高中语文课本中的每一个阅读文章在字词使用与修辞应用方法都具有很强的巧妙感。部分教师忽视学生思维能力培养，让语文学科内容的魅力无法得到发挥，更影响语文学科教育的进步。2.缺少培养学生思维能力的正确方法在初中语文教学中培养学生思维能力，需要教师利用正确的方法，激发学生学习兴趣。在当前的语文教学中，部分教师仍然采用灌输式教学方法。这些教师利用整节课的时间讲解课本知识，很少给学生自主思考的机会。这就让很多学生的学习行为受到教师的控制，只能跟着教师的脚步走，死记硬背一些知识，不能自由地发表看法。部分教师习惯了采用灌输式教学法，觉得没有必要更新教学手段，更很少考虑思想的创新，没有意识到学生自主探究学习与课外实践的重要性，这就使初中生丧失了很多思维能力锻炼的机会。三、初中语文教学中学生思维能力培养的策略1.教师适当改变教学方法传统的教学方法学生一直都在跟老师的思维方式走，在知识的理解上都是采用背诵方式，没有自己的见解和想法。针对这样的问题，教师应该改变固有的教学理念，正确引导学生发挥他们的想象力，在教学时可以根据课堂内容提出一些相关问题来让学生思考。重视学生的课外实践，为学生的自主讨论学习和实践学习提供机会，培养学生自己动脑思考的能力。2.思维能力的培养思维能力的培养分为三个方面，分别是“培养形象思维能力”“培养逻辑思维能力”和“培养创新思维能力”。形象思维能力的培养主要是把课本上的知识具体化，用确实的形象来激发学生的想象力，让学生学会独立思考。逻辑思维能力培养最有效的方法是让学生在课堂上用心听讲，思考并做好笔记，对知识有一定的了解，学习时也有条理性。思维能力培养的具体表现是在学习时打破常规，追求创新，能够从不同角度，不同方面进行探讨，有自己的思路和观点，进而演化成为学生对各科知识的科学认识，完成学生自主、完善思维能力的构建。3.增强教师与学生间的互动通常来讲，初中语文课堂教学主要以教师讲，学生听为主，考虑到教学时间紧张，教学内容较多等因素的影响，在语文课堂上很少有教师与学生间互动的情况，如此一来，教师将所有的知识“灌输”给学生，没有留给学生独立思考的空间，使学生被动接受大量知识，缺少趣味性的同时，也无法培养学生思维能力，进而导致教学质量较差。所以，要想在语文课堂上培养学生的思维能力，首先要增强教师与学生间的互动，教师与学生们可以针对一个问题共同探讨，允许同学们在课堂上各抒己见，增强了课堂趣味性，有助于学生思维能力的培养，加深同学们对知识的理解程度，也在一定程度上改善课堂教学质量，有事半功倍的效果。四、结语“学而不思则罔，思而不学则殆。”由此可见，在我国古代就非常重视对思维能力的培养。江泽民同志也指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”而创新能力的核心是思维，因此，培养学生良好的思维品质在这个时代尤为重要。语文要想真正出效果，就要先转变教师的教学理念，把语文教学的触角深入学生的思维领域。把培养学生的思维能力作为初中语文教学的重要目标。综上所述，初中阶段是学生思维能力形成的关键时期，在初中语文教学中培养学生的思维能力不仅有助于学生更好地理解和掌握课堂知识，其所形成的逻辑思维能力还有助于其他学科，从而不断完善自我，促进自身的全面发展。在实际语文教学过程中，教师可以通过培养学生的逻辑思维能力及创新思维能力，综合训练，帮助学生完善思维品质。渝钛白事件庆渝港钛白粉股份有限公司(简称渝钛白)·1997年亏损额为3136万元1997年公司将实际上已于1995年底就完工且投入试生产的钛白粉建设项目应付债券利息约8064万元计入了在建工程成本·渝钛白总会计师给出这样的理钛白粉这种化工产品对各项技术指标的要求非常严格·需要反复试生产·直到生产出合格的产品才能投放市场。而试产期的产品性能不稳定是不能投放市场的;二是原料(如硫酸)的腐蚀性很强·一旦停工·原料淤积于管道丶容器中·再开工前需彻庶清洗丶调试设备·因此·钛白粉项目交付使用产生效益前·还有一个过渡的鍪改和试生产期·仍属工程建设期损益。因为公司钛白粉工程于1995年下半年就开始投产·1996年已经具备吨支一P管当掉能另15万相差续1里集舍年钰2915金及市场暂盐走芦杰到鼒定垂甭鬏慈到为理雷是资奔而髮堙借款利息发生的借款利息应在如此一来,渝钛白1997年亏损额应为11200万元双方各执一词·重庆会计师事务所发表了否定意见。管理层认定注册会计师的基本职责是确定被审计单位管理层对其财务报表的认定是否恰当。注册会计师根据管理层认定推岀具体审计目标·再根据具体审计目标设计和实施恰当的审计程序·最终完成审计工作例如:ABC公司2008年12月31日部分资产负债表如下流动币资金500000管理层认定:指被审计单位管理层对财务报表各组成要素的确认计量、列报作出的明确或隐含的表达明确的认定包括:记录的货币资金是存在的;记录的货币资金的正确余额是500000元。隐含的认定包括:所有应列报的货币资金都包括在财务报表中;记录的货币资金全部由本公司所拥有;货币资金的使用不受任何限制管理层认定的类别发生:记录的交易和事项已发生且与本单位有关。若多记业务则发生认定错报,财务报表要素高估与各类交易和事项相关的认定类2、完整性:所有应当记录的交易和事项均已记录。若漏记业务则完整性认定错报,财务报表要素低估。准确性:与交易和事项有关的金额及其他数据已恰当记录若数量、金额错误,则准确性认定错报4、截止:交易和事项已记录于正确的会计期间。若本期交易推迟分类:交易和事项已记录于恰当的账户,就是将易混淆的交易别事项区分开来。若账户记录混乱,则分类认定错报1、存在:记录的资产、负债和所有者权益是存在的。若不存在则存在认定错报权利和义务:记录的资产由本单位拥有或控制,记录的负债是本单位应当履行的现时义务。若将他人资产或负债记为本单位的期末账户余额相关的认定类别错认定错3、完整性:所有应当记录