智慧水务建设方案教学课件

智慧水务建设方案智慧水务建设方案智慧水务建设方案智慧水务解决方案2020年行业背景一水问题水多洪涝灾害水问题?水少水资源短缺水脏水环境污染和水生态退化水浑水土流失问题一、音乐欣赏应从倾听入手音乐是听觉的艺术，听觉感知是欣赏音乐的必要途径。任何脱离听觉感知或忽视听觉感知的音乐欣赏都是不符合音乐特征的，音乐是必须要通过听来感知的。仅凭语言描述都是空洞的、虚幻的。通过对音乐的倾听。先感知、再想象、到情感再到对音乐的理解，而且各阶段在音乐欣赏中的作用是不同的，有助于提高欣赏者感受、理解音乐的能力，培养高尚的情操。获得音乐欣赏的审美体验。音乐欣赏是欣赏者通过听觉去感觉音乐，从中获得音乐美的享受，得到精神的愉悦和认识的满足，它是音乐作品与表演的最后的归宿。听觉感知是音乐欣赏的根本。“音乐的美是内在于音乐之中并能够为审美主体所知觉的美的品位。要体会音乐的美，只有通过聆听音乐。”美国一位音乐家说过：“如果你要更好地理解音乐，再也没有比倾听更重要的了，什么也替代不了倾听音乐。”在对一个音乐作品进行欣赏时，也许一开始听是模糊的、混乱的，但不能放弃，接着再听第二遍、第三遍，便觉得似乎有了轮廓，对音乐有了初步的印象，再深奥的音乐，都会一步步地被慢慢理解，所以倾听音乐才能从中产生共鸣。二、音乐欣赏过程中审美能力的提高音乐欣赏是一种复杂的心理活动，在欣赏音乐的过程中。不同的欣赏者的感觉、知觉、情感、想象等各种心理功能都会出现不同程度的反映。在欣赏音乐作品时。不仅要注重它的音响形式，纯形式的倾听音乐欣赏方式并不是惟一正确的欣赏方式，在倾听的基础上尝试形象化、情感化、观念化的欣赏方式，整体感受音乐作品。这需要进一步培养欣赏音乐时的审美能力。从审美的角度去听音乐，进入音乐审美的范畴，这是更高层次的音乐欣赏。如果说倾听是有了审美耳朵的话，那么，必须还要有审美的能力。音乐欣赏是一种复杂的审美心理活动过程，“需要审美主体有捕捉审美对象的所蕴涵的审美信息的能力，只有当人的听觉器官从纯生理器官上升到审美器官的高度。才真正成为―个能感受音乐美、体验音乐美的人。”首先要有审美的心境，“一个人心境的好坏不仅能强化或钝化他的五官感受能力，而且还可能引起完全相反的感受。”的确，同样欣赏一个音乐作品，心境的不同也会产生对审美客体的不同看法，或在不同时期的音乐审美过程中，音乐审美的偏离也时有存在，故要培养良好的审美心境；其次培养审美的情趣，提高审美的品位。例如，举世闻名的《命运交响曲》这部作品中，有“命运的敲门声”。有正义与邪恶、光明与黑暗的殊死搏斗，有痛苦的哀愁与悲伤的呻吟，有沉静而理智的思索。有踌躇，更有不可遏制的力量，还有胜利后的热烈和辉煌。当我们在欣赏贝多芬的这个乐曲时，从中获得的正是一种崇高与壮烈的情感，以及作曲家面对困境。对不幸、对命运的永不屈服的精神；听莫扎特的《渴望春天》时，我们会更加热爱大自然、热爱生活；听《中华人民共和国国歌》，苍劲有力的歌声使人感觉十分振奋；而《太湖美》又使多少人感到江南音乐的优美、委婉、悠扬啊!这些不仅能使人获得音乐的美感，也让作品所体现的人类精神文明陶冶自己的情操，培养自己高尚的道德品质。音乐欣赏是一种审美活动，用音乐本身的力量，使欣赏者置身于音响的天地中。提高音乐审美能力，审美感受力和审美判断力。三、音乐欣赏过程中的情感体验音乐要完成渗入心灵深处这段旅程，最重要的途径便是情感体验。在音乐欣赏活动中。情感体验是一种最普遍、最激烈的心理活动。音乐欣赏的过程是情感体验的过程，它既是欣赏者对音乐的感情内涵进行体验的过程，同时也是欣赏者自己的感情和音乐中表现的感情相互交融、发生共鸣的过程。在欣赏音乐时，如果只注意技巧、技术手法、结构形式等方面，而在感情上却无动于衷，那么他对音乐的欣赏就不是完整地感受与领会音乐的美。我国古典音乐论著《乐记》中说：“凡音之起，由人心生也，人心之动，物使之然也。”体会音乐情绪，领悟乐曲意境。音乐都是由情而动，由感而发的。英国的一位音乐教育家曾告诫说：“不要允许你的批评性的敏捷聪明窒息你的情绪反应。那些专家们经常把他们的注意力局限在技巧上。”音乐是一种善于抒情的艺术，音乐中有着丰富而深刻的感情内涵，只有当音乐欣赏者的感情活动与音乐作品蕴涵的感情基本相吻合的时候，才能称之为正确的音乐欣赏。因此，准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，是音乐欣赏中感情体验的基本要求。对音乐作品感情内涵的体验。首先表现为感性体验。比如，我们在听到一首乐曲的时候，对这首乐曲所表达的感情是快乐的、悲哀的，还是慷慨激昂的，自然就会产生出一种体验。这种伴随着音乐感知自然产生的感情体验，就是我们所说的感性体验。我们聆听一首乐曲的时候，对这首乐曲所表达的感情首先产生直接的感性体验，一支旋律、一组和声或一串节奏，这些音乐进入我们的听觉。就会使我们在无暇思索的情况下立刻产生情绪上的反映。但这毕竟是对音乐作品感情内涵的一种初步体验，如果欣赏者仅凭感性体验，往往会局限于喜怒哀乐的基本体验上面，而不能更深入地体验乐曲感情的内涵。因此，对音乐欣赏中感情体验的进一步要求就是要理解音乐，即欣赏者要从各个方面去研究和了解乐曲，在对乐曲感情的思想和生活基础有了比较明确的认识之后，才能更深刻、更准确地领会音乐作品的感情内涵。例如，许多无标题的器乐作品，作者在创作它们时往往没有留下什么有关记述。或者作品本身也并没有表现什么深刻的社会内容。这样就很难对乐曲做出进一步的理解，而只能凭借音响感知和对作者总的创作个性和风格的把握来体验乐曲的感情。因此对于绝大多数音乐欣赏者来说，音乐欣赏中的感情体验更多的还是感受性的，关键要看欣赏者是否对音乐中表现的感情真正从内心里有所体验。欣赏者的感情是否能够在欣赏的过程中随着音乐的进行而起伏、变化，理解认识融注于感性的体验，才能真正有助于音乐欣赏。综上所述，笔者认为欣赏者在欣赏音乐的过程中。首先不断地倾听再倾听，表现为感性体验。其次欣赏者要从各个方面去研究和了解乐曲感情的内在含义，要准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，在音乐的欣赏中获得审美体验。在社会高速经济带动下，新的教学模式已经逐渐取代传统的教学形式。传统的教师主动、学生被动，教师负责讲授、学生仅作为听众的形式已经逐渐被取代。目前，虽然新课程模式在一定程度上得到发展，但由于某些教师急于求成或仅是盲目地跟风，将新课改的课程要求生搬硬套在教学实践中，造成无法有效地实现教学目标。为了使新课改下的教学能够摆脱“虚假”和“困惑”状态，发挥其有效性，本文提出几点促进教学有效性的策略，旨在实现初中体育教学的有效性。一、目前初中体育教学中存在的问题1.教师主导意识仍没有转变。由于受传统教学模式思维的影响，教师习惯在课堂中作为主角，占据主导位置，为了在有限的时间里让学生尽快掌握体育技能，一股利用大半节课的时间进行重复的讲解和示范，学生能够自己练习的时间很少。几个来回示范下来，一节课时间所剩无几。虽然新课改要求教师按照新的教学模式进行教学，但是由于定向思维的影响，教师无法立即进行转变，造成学生在新课改下仍按照传统的教学模式进行体育实践，没有机会发挥个性，挫伤了他们的学习积极性。2.评价机制缺乏。当前很多初中体育教师为了有比较好的教学质量，大多重视体育结果，而不重视学生体育实践过程的成绩，且很多教师在对学生进行评价时仅有教师一个人的评语，其他学生的评价不作参考。如，很多体育教师在平常不做纪检，仅在最后考试的那一节课做纪检，且纪检结果作为评分的一个主要因素，造成学生心理的严重失衡，对体育教师和体育课程逐渐缺失兴趣。3.理论教学大于实践教学。目前初中体育很多都处在体育教师重视理论的讲解而忽视学生实际练习的问题。教师上课首先进行理论的教学，直到认为讲解完全后才开始进行示范，学生跟着练习，造成讲解时间多于实践时间，学生对体育的激情逐渐消退。4.教学方法只承袭传统，缺乏创新。传统教学模式的影响，当前的初中体育仍存在教师为主讲，学生被动接受，教师教授示范体育动作，学生只机械地模仿的教学模式。这种完全没有创新性的教学方法使体育课堂缺乏激情、沉闷呆板，严重违背了体育教学学生自由发挥的教学理念。造成学生个性得不到发挥，教学目标无法实现。二、新课改下初中体育教学的有效教学策略1.努力激发学生运动兴趣，培养运动好习惯。初中体育的教学目标就是为了培养中学生投身体育运动的热情，自动坚持体育锻炼，增强自身体能，并在不断地学习中摸索出一两项比较符合自身发展的项目并坚持练习，在体育运动中培养开朗的性格和良好的自信心。同时，在体育活动中认识到合作精神的重要性，在投身社会时能够更好地适应。因此，为了达到这一目标，首先，要对学生进行运动兴趣的激发工作，培养他们运动锻炼的好习惯。体育教师仅作为一个旁观者和潜在的指导者，只有学生很需要帮助时才对他们进行一些指导。如运球解析游戏，学生自行规定小组数量，游戏的规则等，教师仅作为一个辅助者。其次，为了增强学生自信心和培养他们开朗的性格，体育教师要时刻鼓励学生大胆地提出他们的想法，鼓励他们不断地进行创新，使学生的个性得到最大限度地发挥，同时也能够实现初中体育的教学目标要求。2.抛开传统教学方法，选择多样的教学手段。首先要将传统的教师主动、学生被动的教学教法抛开，选择多样的教学手段。教师可以多加利用现代计算机技术在体育教学中，利用计算机多种资源具有的演示属性等功能给学生显示不一样的教学形式，充分调动他们的积极性和运动的热情。同时，可以将问答式、讨论式、小组合作式以及报告的形式运用到教学中，学生参与时间增加且热情得到激发。在这几种模式中，学生能够增加与周围的同学合作的机会，加强彼此之间的交流，并在相互合作中不断使所学知识结构得到巩固和完善。这种多样的教学方法，不但能够调动学生的积极性，还能够增强学生之间的合作交流能力，使他们在不断地交流中培养良好的交际能力。3.改变传统的教学评价模式。将传统的教师评价为唯一评价的评价模式革除，采用新的教学评价方式，更多注重过程，注重其他学生的评价，综合分析之后才能进行最后的评价，保证评价的科学性和公平性。①学生自评和互评。学生对自己在体育运动中的表现进行自我评价，同时注重优缺点的评价，然后小组成员之间互相评价，最后才是教师进行评价。综合三个方面后才能够给出最后的成绩。保证公平性，才能够提高学生的奋斗热情。②不同学生不同评价。由于学生之间存在差异，因此在进行评价时就使用不同的评价方式。对技能和感悟力比较强的学生，评价要针对技能完成的正确度；而对一些技能较差的学生，则要对其综合情况进行分析之后进行评价。总之，实际问题实际分析，要有层次地进行评价。4.重视体育教学反思。教师只有在不断地总结和反思中才能够发现教学过程里存在的缺点和不足，从而能够在随后的课堂教学中加以改正，逐渐更好地进行教学。初中体育教师在进行体育活动教学时，要对教学前的目标、过程的完成情况以及后期的效果进行分析和思考，并将反思结论应用到接下来的体育活动中，逐渐提高教学质量。智慧水务解决方案2020年行业背景一水问题水多洪涝灾害水问题?水少水资源短缺水脏水环境污染和水生态退化水浑水土流失问题行业背景一国家政策口中华人民共和国水污染防治法(1984年公布,1996年修正,200年修订,2017年修正)口中华人民共和国水法(2002年修订,2009年修改,2016年修改);口中华人民共和国水土保持法(1991年公布,2010年修订)口2012-2-15国务院关于实行最严格水资源管理制度的意见:提出三条红线(用水总量、用水效率、纳污限制),四项指标;口20131-6国务院办公厅关于印发《实行最严格水資源管理制度考核办法的通知》口2014-3-25,国务院办公厅印发《关于做好城市排水防涝设施建设工作的通知》口2015年4月2日《水污染防治行动计划》(简称水十条)口2018年1月12日水利部办公厅关于印发《河长制湖长制管理信息系统建设指导意见》《河长湖长制管理信息系统建设技术指南》的通知。水利主管部门主要职责(一)负责保障水资源的合理开发利用(九负责水土保持工作。(二负责生活、生产经营和生态环境用水的统筹和保障。(十)导农村水利工作。(三)按规定制定水利工程建设有关制度并组织实施。(十一)指导水利工程移民管理工作。四指导水资源保护工作。十二负责重大涉水违法事件的查处,协调。(五负责节约用水工作。(十三开展水利科技和外事工作(六指导水文工作。什四负责落实综合防灾减灾规划相关要求,组织编制洪水(七指导水利设施、水域及其岸线的管理、干旱灾害防治规划和防护标准并指导实施。保护与综合利用十五完成党中央、国务院交办的其他任务八指导监督水利工程建设与运行管理。水利主管部门主要职责资源生态环境水利部鏊合国务院三峡工整合水利部的水资源调整合水利部的编制水功能区划、程建设委员会及其办公室查和确权登记管理职麦。排污口设置管理、流域水环境的职能,和国务院南水北保护职责调工程建设委员会及其办公室的职责。三定方案职能转变:水利部应切实加强水资源合理利用、优化配置和节约保护。坚持节水伉先,从增加供给转向更加重视需求管理,严格控制用水总量和提高用水效率。坚持保护优先,加强水资源、水域和水利工程的管理保护,维护河湖健康美丽。坚持统筹兼顾,保障合理用水需求和水资源的可持续利用,为经济社会发展提供水安全保障。水利主管部门主要职责水利部内设机构工程管理筲理司调水管理村水利水水文司规划计划防御司建设司水库移民司河湖管理水资源管