塑料用颜料培训课件

塑料用颜料培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。塑料用颜料培训塑料用颜料培训6、露凝无游氛，天高风景澈。7、翩翩新来燕，双双入我庐，先巢故尚在，相将还旧居。8、吁嗟身后名，于我若浮烟。9、陶渊明（约365年—427年），字元亮，（又一说名潜，字渊明）号五柳先生，私谥“靖节”，东晋末期南朝宋初期诗人、文学家、辞赋家、散文家。汉族，东晋浔阳柴桑人（今江西九江）。曾做过几年小官，后辞官回家，从此隐居，田园生活是陶渊明诗的主要题材，相关作品有《饮酒》、《归园田居》、《桃花源记》、《五柳先生传》、《归去来兮辞》等。10、倚南窗以寄傲，审容膝之易安。PVC主要成份为聚氯乙烯,色泽鲜艳、耐腐蚀、牢固耐用,由于在制造过程中增加了增塑剂、抗老化剂等一些有毒辅助材料来增强其耐热性,韧性,延展性等,故其产品般不存放食品和药品。它是当今世界上深受喜爱、颇为流行并且也被广泛应用的种合成材料。它的全球使用量在各种合成材料中高居第二1.聚氯乙烯异型材型材、异型材是中国PVC消费量最大的领域,约占PVC总消费量的25%左右,主要用于制作门窗和节能材料,目前其应用量在全国范围内仍有较大幅度增长2.聚氯乙烯管材在众多的聚氯乙烯制品中,聚氯乙烯管道是其第二大消费领域,约占其消费量的20%左右。在中国,聚氯乙烯管较PE管和PP管开发早,品种多,性能优良,使用范围广,在市场上占有重要位置。3.聚氯乙烯膜PVC膜领域对PVC的消费位居第三,约占10%左右。PVC与添加剂混合、塑化后,利用三辊或四辊压延机制成规定厚度的透明或着色薄膜,用这种方法加工薄膜,成为压延薄膜。也可以通过剪裁,热合加工包装袋、雨衣、桌布、窗帘、充气玩具等。一、让学生领会教师的讲授思路，降低学习难度思路教学的关键就是将教师的思路转变为学生听课的思路。其首要的一步是教师应把教材的思路转化为讲课的思路。这就要求教师在课前必须潜心钻研教材，充分揭示出新旧知识的联系，建立起知识体系，然后精心设计教学过程。做到突出每节课的主线和知识点，使学生的思路按照主线和知识点去展开。譬如我在教《强电解质和弱电解质》这一节内容时，按照教材内容设计了这样的讲课思路：“演示实验不同物质溶液的导电性不同溶液里自由移动的离子的浓度不同电解质的电离程度不同电解质有强弱之分，具有化学键的类型不同。”抓住这个中心主线，引导学生由表及里、由浅入深地去思索，这样既突出了教材的关键，又使学生感到思路清晰明了，一堂课下来，学生接受知识普遍有一种水到渠成的感觉。二、通过实验进行质疑，激发学生学习的积极性化学是一门实验性很强的学科，化学实验又是化学的魅力所在。新奇有趣的实验场景能引起学生的兴趣，学生会在好奇心的驱使下趣味盎然地学习，因此教师应在教材中已有的实验之外，再设计一些效果明显、有利于调动学生思维的演示实验或随堂实验。例如：在金属钠与水反应的教学中，教师可以设计以下问题让学生思考：①钠为什么浮在水面上？②为什么熔成小球并向四周游动？③为什么有嘶嘶的声音？④水溶液滴加酚酞为什么会变红？当学生全面了解金属钠与水反应的有关知识后，可以先做“铁与硫酸铜”反应的实验，让学生分析思考并写出相应的化学反应方程式，然后让学生先推测金属钠与硫酸铜溶液反应的化学方程式，学生大都认为金属钠能将铜置换出来，之后补做了金属钠与硫酸铜溶液反应的实验，而实验事实证明，金属钠与硫酸铜溶液反应并无金属铜置换出来，这“出乎意料”的实验现象让学生感到无比惊讶，他们迫切地希望找出答案，这种由知识的实际应用提出的问题，最能激发学生的求知欲望，极大地调动了学生学习化学的积极性。三、组织学生交流，调动学生学习的积极性和主动性新课标明确提出：“有效的教学活动不能是单纯的依赖模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方法。从资料的搜集与分析、假设提出与验证、学习成果评价直至意义的最终建构具有重要作用，每个学习者的智慧是整个学习群体的共享资源。如在教学过程中，组织学生分小组讨论。通常，小组学习是最常见的组织形式，它能促进学生之间的沟通，体现“协作”。在合作学习中，也有利于实现“角色扮演。在小组中，学生既有分工又有合作，分别就某个子问题做更多的钻研，而后再汇总各方面的信息，运用到当前任务中。为了不是个别人借用知识，小组必须明确分工，明确每个人的责任，让每个学生都投入到学习活动中，同时让每个同学展示自己的作品或搜集的材料。这是协作过程中不可缺少的环节。其实协作学习的过程也就是交流的过程。包括教师与学生进行相互式的学习，学习小组成员之间通过交流、商讨完成规定的学习任务。首先，学生围绕问题进行讨论可以激活学生的思维，活跃先前的知识，在原有知识背景与当前信息之间产生更多的联系；其次，交流讨论可以使学生思维过程表现出来，学生会感受到观点、方法的不同，从而更好地进行反思和评判彼此的想法和做法。四、用新颖的教学方法，稳定学习兴趣虽然化学实验生动有趣，但化学原理和计算却显得枯燥乏味。为了巩固化学实验培养起来的学习兴趣，采用新颖有趣的教法，不但能引起学生的兴奋感和愉快感，而且在这种气氛下学生能牢固地掌握知识。在教学中，教师根据教学内容的特点，可以采取诸如自学辅导法、质疑答疑法、对比论证法、边讲边实验法、对抗赛法、听题判断法和化学游戏法等多种启发式教学方法，这些方法都能收到较好的教学效果。以对抗赛法为例，每章结束或临近期中期末考试复习，都可以用此法，使枯燥乏味的复习变得生动活泼，而且通过这种方法复习的效果比题海战术好得多。比如每学完一章，教师事先拟订好题目写在投影片上，布置学生课下准备，课上或组与组之间或男生与女生之间进行对抗赛，教师打出投影片之后，看谁答得又快又准确，在小黑板上记下各组的得分。参与激烈的竞赛和角逐，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的，这样的教学效果是反复做题、讲题所无法达到的。总之，这种方法能考查学生思维的灵活性和敏捷性，使课堂气氛异常活跃，学生的应变能力也能得到提高，学习兴趣浓厚，知识掌握得牢固。另外，这种方法还适用于基本概念、基本原理及化学计算的教学，可以收到事半功倍的效果。再如，化学游戏法。初中阶段，元素符号、化学式、化学方程式等的书写既是重点又是难点，教师应采用灵活多样的教学方式突破难点，除了课堂上注意讲解记忆方法，反复练习以外，采取游戏法，可使学生在娱乐中掌握知识，突破难点。比如，在开始学习化学式的书写时，对于学生来说是比较困难的，可以说还不如英语单词好记。如果教师采用游戏的方式，而不是采用让学生反复书写的方式，学生就比较容易接受，而且效果很好。游戏方法很多，例如采取击鼓传纸片拼写化学方程式的方法，随着时快、时慢咚咚的鼓声，学生手中的纸片依次相传，鼓声骤停，接到纸片的学生打开纸片迅速阅读有关元素符号（或原子团）和化合价，在两分钟之内把所有的能拼写的化学式及其名称书写在黑板上全对为胜；写错了，表演一个小节目。学生对比赛游戏很感兴趣，课下积极准备，同学间互相提问，通过游戏，绝大多数学生都能掌握化学式的书写方法。总之，为了使学生能更好地掌握知识，教师需要不断学习，刻苦钻研，积极探索，努力使学生的学习兴趣能够巩固下来。学生一旦对学习有了浓厚的兴趣，其学习成绩的提高也就是很自然的了。体育教学评价不仅可以提高体育教师教学的水平，同时对于学生的评价也可以及时的反映出学生的状况，进而促进学生的进步。本文对体育教学中的评价方法进行一定的研究。一、体育教学中传统评价方法存在的弊端（一）传统评价方法简陋、单一传统的体育教学评价方法存在一定弊端：一般标准评价，就是用统一的标准去评价学生，这种评价方式缺少个性化。教师评价就是在教学过程中，以教师为评价主体对学生的学习情况进行整体的评定。在教学过程中，多数教师在评价时“一言堂”。终结性评价主要通过等级评定的方式评价学生体育的学习，它能通过一个等级反映学生获得的运动知识与技能，但并不能反映这个等级的获得过程。（二）现有评价体系不能反映学生的全部学习过程体育课程因为在具体的实施过程中具有实际操作的因素，因此，体育教学的评价内容与传统的课堂教学是不同的。体育课程评价主要是体能与运动技能的评价。学生体能的提高与技能的学习不仅仅要求学生体力上的训练，同时也要求学生在情感与意志上投入。但现今的体育教学评价中，这些方面很少涉及。体育课程的学习由于受到个体差异的影响较大就会降低学生的学习兴趣。体育教学的过程可以通过评价的方式，不断的进行调整与修正，进而最终保证学习目标的实现。传统体育教学评价内容中不能反映体育课程学习涉及的全部内容。因此，就会导致评价内容与课程目标之间产生距离。二、体育教学中的创新评价方法（一）运用多媒体设备实行动态的评价体育课堂教学评价是一种以动态评价为主的评价过程。体育教学的传统评价中，不能再现学生的活动情况，因此，对于评价的内容欠缺客观性与准确性，尤其是在体育动作方面的评价的问题更为严重。因此，在体育教学评价中应利用多媒体设备进行引导与评价，进而解决这一问题。多媒体教学评价的过程主要是，首先需要通过多媒体设备为学生提供生动、真实的形象，引导学生发展思维，突破教学中的难点。其次可以将学生学习中的部分典型的动作，用摄像机录制下来，然后通过重复播放、慢放等方式让学生自己与示范的动作反复比较。最终实现学生之间相互评价、学生自我评价，使学生以评价为起点，不断的提高与改进动作的完成的效果。（二）遂行评价的运用，使体育教学评价人性化“遂行评价”是在学习过程中把所有的评价以叙述的方式来表示的一种评价方式。教师进行评价时要将对学生进行叙述性主观式评价与观察表现和态度的评价结合起来进行，综合学生的特点。遂行评价对于学生说是让学生将大致的内容表现出来，是一种最适当的评价方法，可以反应学生的整体素质，是以评价学生的态度为核心，需要将技能以及多元化主体结合在一起，同时也具有开放性和主体性。其主要内容包括：学生在体育活动中的记录本、学生在体育活动中各种活动中的表现，在完成小组的评估中学生对自己的体育发展水平进行评价，学生在这个过程中，可以了解自身的不足，并在一定的程度上增强信心，明确努力方向。遂行评价是教学和评价结合的形式，对学生进行遂行评价可以把握好学生的特性，掌握学生的个性，从而有效的改进教学方式。（三）建立学生评价档案袋，进行学生学习过程的整体评价评价性档案袋是通过收集资料，为学生提供一个自我激励的机会，真实的反映出学生的成长轨迹。为学生设立评价性档案时，可以分为：基本体能、体能素质与体能发展与进步。体能素质是以学生的身体和形态为主，重点在于学生的技能和身体素质考核成绩，学生的爱好和潜力、体检表等，其主要目的是为了全面了解学生的体能和健康状况，为学生的发展指明方向。三、结束语对体育教学进行科学的评价，是体育教学质量提升的根本。注意在选择评价指标时，注重指标和学生之间的联系，不能选择过多的指标，否则将会导致评价的整体下降，也会导致评价的方法和评价思路都有变化，不同评价之间也存在一定的局限性，因此在体育教学评价中，要注重扬长避短，结合学生的实际情况和教学的环境，在遵循评价准则的基础上，不断提升评价水平，最终实现体育教学的有效提升。PVC主要成份为聚氯乙烯,色泽鲜艳、耐腐蚀、牢固耐用,由于在制造过程中增加了增塑剂、抗老化剂等一些有毒辅助材料来增强其耐热性,韧性,延展性等,故其产品般不存放食品和药品。它是当今世界上深受喜爱、颇为流行并且也被广泛应用的种合成材料。它的全球使用量在各种合成材料中高居第二1.聚氯乙烯异型材型材、异型材是中国PVC消费量最大的领域,约占PVC总消费量的25%左右,主要用于制作门窗和节能材料,目前其应用量在全国范围内仍有较大幅度增长2.聚氯乙烯管材在众多的聚氯乙烯制品中,聚氯乙烯管道是其第二大消费领域,约占其消费量的20%左右。在中国,聚氯乙烯管较PE管和PP管开发早,品种多,性能优良,使用范围广,在市场上占有重要位置。3.聚氯乙烯膜PVC膜领域对PVC的消费位居第三,约占10%左右。PVC与添加剂混合、塑化后,利用三辊或四辊压延机制成规定厚度的透明或着色薄膜,用这种方法加工薄膜,成为压延薄膜。也可以通过剪裁,热合加工包装袋、雨衣、桌布、窗帘、充气玩具等。4.PVC硬材和板材PVC中加入稳定剂、润滑剂和填料,经混炼后,用挤岀杋可挤岀各种口径的硬管、异型管、波纹管,用作下水管、饮水管、电线套管或楼梯扶手。5PνC一般软质品利用挤出机可以挤成软管、电缆电线等;利用注射成型机配合各种模具,可制成塑料凉鞋、鞋底6.聚氯乙烯包装材料聚氯乙烯制品用于包装主要为各种容器、薄膜及硬片。PVC容器主要生产矿泉水、饮料、化妆品瓶、药品的PTP包装,也有用于精制油的包装7.聚氯乙烯护墙板和地板聚氯乙烯护墙板主要用于取代铝制护墙板。8.聚氯乙烯日用消费品行李包是聚氯乙烯加工制作而成的传统产品,聚氯乙烯被用来制作各种仿皮革挤塑挤塑又称挤岀成型,是使用挤塑机(挤岀机)将加热的树脂连续通过模用于泡沬塑料的成型。挤塑的优点是可挤出各种形状的制晶,生产效率高动化、连续化生产;缺点是尺寸容易产生偏差。注塑注塑又称注射成型。注塑是使用注塑机(或称)将热塑性塑料熔体在高压下注入到模真内经冷却,化获得产品的方法,注塑也能用子热固性塑料及泡沫塑料的成型。注塑的优点是生产速度成型形状复杂的零件,特别适合大缺点是设备及模具成本高注塑机清理较困难等。吹塑具中的热的树脂型坯吹胀为空心制品的一种方法,吹塑包括吹塑薄膜及吹塑颜料加工方式1、粉状直接着色2、用增塑剂等调成奖状3、色母粒由高比例的颜料或添加剂与热塑性树脂,经良好分散而成的塑料着色剂,其所选用的树脂对着色剂具有良好润湿和分散作用,并且与被着色材料具有良好的相容性着色均匀,稳定,提高塑料制件质量色母粒料经水相研磨、转相、水洗、干