船舶营运检验实务教学课件

船舶营运检验实务..56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。船舶营运检验实务..船舶营运检验实务..56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。船舶营运检验实务2011年8月船舶营运检验实务基本内容(四个部分1、营运检验基本要求2、船体营运检验的要求及常见缺陷3、轮机营运检验的要求及常见缺陷4、电气营运检验的要求及常见缺陷高中信息技术教育是一项面向未来的现代化教育，是培养学生信息技术素养、计算机运用意识，提高科学文化综合素质的重要途径，现今信息技术课程已成为一门独立的知识性与技能性相结合的基础学科。信息技术的实践教学让学生通过计算机操作，发现信息技术学习中的问题并解决问题。在发现解决问题的过程中不断掌握知识，提高实践动手能力，成为信息技术课堂的主人。一、提高信息技术教师的专业素质要实现信息技术基础的有效教学，就必须提高信息技术基础教师的专业素质，如果信息技术基础教师的专业素质不高，那么实现信息技术基础的有效教学就无从谈起。因此，学校应对信息技术教师进行专业的培训，提高他们的专业素质，从而更好地实现信息技术基础课的有效教学。信息技术基础的教师除了参加学校组织的信息技术基础的专业培训外，还可以在课余时间与其他教师进行交流，互相学习，提升自身的信息技术水平，从而提高教学能力。二、注重课外学习，提升学生的自主学习能力和实践操作能力高中信息技术课堂教学的最终目的是让学生熟练掌握信息技术的一些基础知识，同时具有一定的实践操作能力。目前的高中信息技术教育关注学生的课堂学习较多，对于课外实践的关注和要求则较为有限，难以达到让学生掌握足够的信息技术知识，以及具备一定的实践运用能力的目的。因此，教师必须关注学生的课后及课外学习，达到提高高中信息技术教育有效性的目的。例如，布置一些课外自主探索课题，让学生在课后花一定的时间了解信息技术的有关知识。教师在课堂中可布置“信息技术的发展历史”的问题，让学生在课后进行自主学习和探索。这样，学生就会通过上网、询问等各种方式来查找资料，从而更加了解信息技术的发展历史，为以后的学习打下良好基础。长期如此，不仅可以让学生掌握更多的信息技术知识，而且很好地培养了学生的自主学习能力。再如，可通过建立信息技术学习兴趣小组的方式，组织学生进行信息技术的讨论和实际操作，提高学生的实践操作能力。三、运用各种教学方式，提高教学质量信息技术基础是一门实践性非常强的课程，为了更好地实现信息技术基础的有效教学，信息技术基础教师应该改进教学方式，使教学活动符合课程的特点，以提高教学的有效性。1.利用计算机教学信息技术基础课程必须利用计算机进行教学，才能实现该课程的教学目标，因此教师应该利用计算机教学。利用计算机教学，就是信息技术基础教师通过控制软件，将学生的计算机都控制起来，在对课程内容进行讲解的时候，教师就可以通过计算机联网将自己的教学课件与学生共享，这样就有利于提高教学的有效性。此外，通过控制学生的计算机，教师可以掌握学生的学习进度和学习情况，确保每一位学生都在认真地完成任务，从而提高教学效率。2.小组化教学一般情况下，学生都是在教师的指导下完成任务的，这样学生对教师的依赖性就很强，很难独立完成信息技术基础课程的学习任务。因此，教师可以进行小组化教学，根据信息技术基础的学习情况，将全班学生平均分为几组。例如，一个班有50人，那么教师就可以将全班分成10组，每组5人。教师给各个小组布置任务，让小组成员分工合作来完成任务。在完成任务的过程中，学生尽量不要向教师请教问题，尽可能独立解决问题。学生在没有教师帮助的情况下，通过互相学习互相帮助来完成教师布置的任务。通过小组内的互相学习，学生能够提高自己的信息技术基础水平，有利于教师实现有效教学。3.教学灵活求效在课堂教学中，为了激发学生的兴趣，保证课堂教学的有效实施，我们应抛开应试高考的压力，抛开教学应试化的做法，少一些讲述课、复习课等呆板的课型，使课堂形式灵活多样。比如，在数码照片后期处理选修中，我们可以采用如下一些方法：讲授式课型。如，关于色彩原理等学生较模糊的、抽象的概念，可由教师讲授；活动式课型，学生要处理的数码照片可通过校园摄影活动来获取。通过这个活动，让学生处理自己收集的素材，使学生在处理时目的性更强，积极性更高；探究式课型。教师积极构建开放的学习环境，给学生提供有关研究资料、网站、书籍等，让学生先自行阅读、探究，提出疑难问题，通过对话、探究，达成共识。也可提供相应的探讨话题，引导学生积极探索，培养其创新精神和实践能力。音像资料课型。组织学生赏析一些精彩作品及影视片断。实地参观型。组织学生参观周边一些影楼，体验专业的数码处理设备及其作品。通过对各种资源的有效利用，创造性地设计课型，多些变化，形成开放性的学习方式，使课堂多姿多彩，学习过程生动活泼，让学生感受到乐趣，有利于课堂的有效实施。总之，在实践中创新，在创新中实践，不断提高信息技术基础课的教学质量。应用信息技术最重要的特点是个性化，学生除了按照教科书中所要求的步骤进行上机操作完成任务外，还可尝试采用不同形式和方法创造性地使用信息技术，研究共同的问题，达到同样的目的，发挥每个人独特的想象力和创造力。高中信息技术是一门新时期必须掌握的学科，内容更新很快，教师必须不断更新知识，及时充电，方能站在学科的前沿。同时，在教学上应不断探索研究，以期找到适合于学生学习的最有效的教学方法，为培养新世纪高素质的人才奠定基础。一篇优秀的中考英语作文，不仅要做到要点全面、行文通顺、语言准确得当，更需要一些点睛之笔，使考生的英语写作在众多中考考卷中脱颖而出。作为考查学生语言综合应用能力的一种主观题型，书面表达是每年中考必考题型，通常有两种形式：1.应用文，如书信、通知、留言、假条等；2.话题作文，如提示类作文、看图作文等。无论是那一种书面表达形式，考生所写的短文都要紧扣主题、行文通顺，语言准确、得当，行文格式和拼写无误，能达到交际目的。平时教学中的写作训练可以尝试多种形式的写作，广泛涉及应用文和话题作文等多方面的内容，通过写作练习和范文点评中让学生掌握中考写作的要点和要领。[1]首先要用准确生动的句子表达写作要点。描写要生动具体，对事物的特征和人的感情、动作、外表、语言，进行具体的描述。若个别要点难以表达，可另辟蹊径化为其他句式来表达，所造句子能够正确得体、符合英语表达习惯就行。不可单纯为了写出复杂的句式而出现本可以避免的语法错误，因为突出要点、语言准确是中考写作部分的评分要点。行文连贯也是评分的一条原则，因此考生应把构思好的句子，依据事件的先后顺序、逻辑关系、时间或空间上的次序、叙述与总结的关系分出逻辑层次，再使用一些表示时间、因果、总结性等的过渡词进行整理，使文章连贯流畅。下列过渡句式的用法应加强应用：表示并列或转折关系的：and，aswellas，or，but，however…；表示时间关系的：when，while，after，before，afterthat…；表示因果关系的：because，so，therefore，asaresult…；表示列举的：forexample，suchas，andsoon…；表示目的的：inorderto，inorderthat，soasto，sothat…；表示总结性的：Inaword，afterall，generallyspeaking，youknowthat…；以及恰当地使用感叹句。在通常的写作要求能够达到的情况下，我们还需要让学生在中考英语写作中写出点睛之笔。指导学生在英语写作中引用名言谚语。一些名言谚语所使用的词汇都在初中英语的教学范围内，对于这些经典句子应该指导学生在写作中多用。[2]如：Failureisthemotherofsuccess.失败乃成功之母；Thewinteriscomingandthespringisnotfar.冬天来了，春天还会远吗；灵活的采用多种常用句式，增加行文逻辑。如：AsfarasIknow，…据我所知……Itissaidthat…据说……巧妙改写的英文经典名句，可以成为写作中让阅卷人眼前一亮的好句子。如莎士比亚的名句：Tobe，ornottobe，thatisaquestion.可以改写为：Toleave，ortostay，thatisaquestion.Effortsorgiveup，forme，thatisaquestion.如谚语Wherethereisawill，thereisaway.可以改写为：Wherethereisadream，thereisaroadtodream.（心存梦想，就有通往梦想的路）Wherethereisunity，thereispower.（团结就是力量）类似的句子很多，所采用的词汇和句式都较为简单，亦便于改写，教师可指导和鼓励学生在写作中广泛采用。此外还可以应用和改写英语课本中经典句式。中学英文教材中不乏经典名句[3]，不仅要让学生能理解和背诵，还需要活学活用，在中考写作中体现出英语的综合应用能力。如例句：HowcanIimprovemyspokenEnglish？改写为：Howcanwegetbettergradesinexams？（我们如何才能在考试中取的好成绩？）DoyoustillrememberthatChristmas？改写为：Doyoustillrememberthewonderfultimewithyou？（还记得和你在一起的那段美妙时光吗？）在平时的学习中，我们可以试着用课文中所学的句型和词汇，设计一些中译英句子，虽然对初中学生有一定的难度，但长此以往可以有效地掌握正确的句子结构，巩固所学词汇，做到活学活用，为中考作文写作打下良好基础。中考作文评卷是根据要点、语言准确性、上下文的连贯性等来给分，同时根据错误多少来扣分。考生在完成写作后还应通读全文查错误，这需要从格式、拼写、时态、标点、句式等方面入手，以避免不必要的扣分。在这个基础上，巧妙合理地引用和改写谚语或经典句子，可以为写作画出点睛之笔。英语写作的提高，不仅需要组词、造句语言基本能力的提高，还需要观察生活，多读多写多思多积累，就能从容应对中考英语写作题型。船舶营运检验实务2011年8月船舶营运检验实务基本内容(四个部分1、营运检验基本要求2、船体营运检验的要求及常见缺陷3、轮机营运检验的要求及常见缺陷4、电气营运检验的要求及常见缺陷第一部营运检验基本要求前沿舶完成建造投入营运后,就要接受实际考验。运中,船舶的技术状况可能会变化,出现缺陷情况。缺陷原因1.自身方面:自身原因可能是图纸设计、建造施工质量、外购设备质量等方面。例如船体使用了废旧钢材,焊接时没有按照焊接规格表进行,在正常装载时,也可能会出现船体断裂现象2.外力作用:。外力的原因包括腐蚀、装卸碰撞码头靠泊、海损事故、机械振动、操作不当等正常磨损:设备的正常磨损则是不可避免因此需要对船舶能否保持安全航行作业的技术状况进行判断,即要对船舶进行营运检验。营运检验的目的营运检验就好象对船舶进“体检”,目的是查明船舶各个部分的技术状况,判断是否属于缺陷,是否到了需修理或更换的程度,确定船舶是否保持了安全航行和作业的技术条件检验依据海船1.《国内航行海船法定技术检验规则》(2004)2.《国内航行海船法定技术检验规则2006年修改通报》;3.《国内航行海船法定技术检验规则2008年修改通报》4.《沿海小型船舶法定技术检验规则》(2007);5.《海上营运船舶检验规程》(1984)6.现行有关规则、规范、规定检验依据河船1.《内河船舶法定技术检验规则》(20042.《内河船舶法定技术检验规则2007年修改通报》3.《内河船舶法定技术检验规则2008年修改通报》4.《内河小型船舶法定技术检验规则》(2007规则明确了检验的内容一即应该检验什么(WHAT)5.《内河营运船舶检验规程》(1993)规程明确了检验的标准一即怎么样检验(HOW)6.现行有关规则、规范、规定(如老旧船舶管理规定、船舶识别号管理规定、单壳油船管理规定等)四、检验种类以船长≥20m为例(祥见规则