中考语文总复习专题文言文孟子三则完美教学课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。中考语文总复习专题文言文《孟子三则完美中考语文总复习专题文言文《孟子三则完美36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。中考语文总复习专题文言文《孟子三则完美课标1篇文言文梳理及阅读训练第3篇《孟子》三则富贵不能淫版本及考情(2011版饭新课标增加篇目)春曰:“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧·安居而天下熄。孟子日:“是焉得为大文夫乎?子未学礼平?文夫之冠也,父命之;女子之嫁也母命之:往送之门’戒之日:‘往之女家’必敬必戒,无违夫子!’以顺为正者·妾妇之道也。居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道;得志与民由之,不得志,独行其道。富贵不能淫·贫贱不能移’威武不能喦·此之谓大丈夫。”兴趣是最好的老师。在中职学生的学习过程中，由于重技能、轻理论的思想盛行，导致学生学习没有理论基础，技能训练只能浅尝辄止，渐渐地失去了学习兴趣。在中职钳工工艺教学过程中，学校针对中职学生的学习特点，重点培养学生的学习兴趣，倡导兴趣教学，极大地提高了中职生的教学效率。一、运用课程资源，激发学习兴趣现代化课堂上，教师可利用的教学资源丰富，若能恰到好处地进行使用，就能提高学生对知识的理解和深化，起到事半功倍的效果。1.信息激趣。课未始，趣先行。在教授课程第一堂课时，教材上的引言寥寥数语。如何抓住学生的眼球，激发学生的兴趣？笔者特意安排在计算机房授课。首先给学生播放两个高薪招聘钳工的招聘广告，让学生产生一个疑问：钳工待遇为什么这么高？接着，又给学生播放了一段抗战争时期八路军兵工厂生产、转移的视频。告诉学生：“钳工设备简单、仅凭操作技艺，就能生产高精度的产品。”这样就给学生制造了一个悬念：什么是钳工？这时，我要求学生上网查找关于钳工的资料。通过这种方式，所有学生不仅初步认识了钳工的工作性质、生产地位，还被激发其学习钳工的兴趣。2.作品激趣。百闻不如一见，钳工每一种操作方法，都具有特殊的应用场合和技术要点。笔者在介绍一种操作方法时，一般都要向学生展示一件主要由该种操作方法制作的精美作品，然后给学生讲解其制作方法，激起他们的好奇心，使其产生亲自动手制作的冲动。在这种冲动下，他们主动地接受基本训练，为今后的工作打下坚实的基础。3.课件激趣。钳工工艺教学内容多且繁杂，教材中对知识点的描述多是简单的罗列。教师如果单纯地用传统的讲授模式，教学效果甚微，但若能充分利用图片、声音、图像、动画等教学资源制作课件进行教学，既能将抽象、枯燥的知识用形象的方式呈现给学生，还能极大地增加课堂内容的直观性，激发学生学习的兴趣，活跃课堂气氛，使紧张的学习过程变得轻松愉快，从而获得良好的教学效果。二、营造课堂氛围，发展学生兴趣1.设疑激趣。钳工工艺是一门操作技能课。如果将生活中常见的一些零件导入课堂，可以让学生产生好奇，从而激发学生的学习兴趣。例如：讲授攻丝套丝时，可以提出“自行车上每个螺母掉了都可以自己加工一个换上”，进而引出问题――你知道它们是如何形成的吗？由于学生急切想得到答案，求知欲达到高峰。但在讲解螺纹基础知识过程中，由于知识的理论性较强，学生的学习兴趣开始逐渐下降，这时，如果提出“你知道螺纹往哪边旋转才是旋紧？”又将引发学生新一轮的思考，从而继续学习螺纹的基础知识。2.游戏激趣。中职学校的学生大多是正值青春期的孩子，虽然已经十六七岁，但心理年龄并不成熟，他们的注意力不能长久集中。例如：教授锉配时，为使学生对配合面的要求有一个全方位的认识，可让学生锉配七巧板，进行拼图游戏。教师在拼图过程中引导学生拼出一些成语故事、历史典故，寓教育于专业教学中。通过教学游戏，使学生在乐中求知，在趣中增智。3.讨论激趣。与其他专业课不同，钳工工艺课程更着重介对绍工具的使用、操作的技巧和感觉，很少涉及对操作原理的陈述。基于这一特点，教师可安排学生参与讨论，给予学生表达自己见解的机会。这样不仅让学生掌握了专业知识，还提高了对问题的分析及表达能力，可谓一举两得。三、注重学生体验，强化学生兴趣1.自我激趣。中职学生的特点就是崇尚自我表现。教师在教学过程中，应尽量为学生创造自我表现的机会。例如：在实际操作前，让学生通过阅读资料，自己设计工艺步骤，然后分组进行比较和讨论，选择其中大多数学生认为优秀的方案进行操作。通过这样的教学活动，能使学生感到自我存在的价值，从而对学习怀有满腔热情与兴趣。2.成果激趣。钳工这门课与其他专业课程最大的不同，就是特别强调个人体验和技巧习得。所以，在钳工教学过程中，小结是强化课堂知识点、巩固课堂教学效果、构建知识网络的重要途径。例如：每节结束时可以让学生自己总结使用了哪些工具，达到了哪些要求，掌握了哪些窍门等。为了鼓励学生发现小窍门，可以将某位学生发现的小窍门用他的名字命名，学生既好记又容易掌握。3.反馈激趣。信息反馈能为教师在教学方法的改进、课堂节奏的调整上提供可靠的依据。钳工这门课程最好的反馈就是对技能操作的检查，学生的着装、操作工具的摆放、操作的姿势、工作场所的清理等都可以作为衡量依据。通过对学生的肯定和指出不足，更能激发他们精益求精的专业精神。学生进行学习的过程，就是对知识进行接触、理解、吸收的过程，而这个过程很大程度上取决于学生的兴趣。在钳工工艺教学上，兴趣教学法带给学生全方位的刺激，可使教学内容更加全面、直观、具体、生动，所以学生愿意投入饱满的热情、积极的态度和旺盛的精力，接受和掌握真正的知识和技能。一种氛围是一种境界，一种境界孕育一种成果。良好的语文学习氛围，必定为学生语文学习提升兴趣，增添动力。高中的学习是紧张的，学生的时间绝大部分消耗在学校里，在这样的大背景下，语文教学显得拘束，但不论条件如何限制，我们仍需要为学生的语文学习创设良好的氛围。语文是交通工具，所以听说读写的能力的培养，成为语文学习的首要任务。而课堂是所有学生的学习的重心，这注定我们要着力美化这个小环境。一、在“听”的过程中创设自主的氛围听老师的讲授的确是学生获得大量知识的捷径，但是老师毕竟是一个有限的个体，老师们不妨放出眼光、放手让学生课前自己针对课题预备相应的材料，课上再听听他们彼此的见解，把他们的生活与语文的学习密切地联系起来。让学生听到各种各样世界的声音。在这种广泛的听中真正听懂内容，听清观点，听通思路，更听出真理。二、在“说”的过程中创设诗意的氛围作为高中生做到语意畅通是最必要的。而老师的语言畅通流利，用词准确是最基本的。中国的语言历史悠久，如何让学生说出文明，道出历史，首先就要老师在课堂上运用优美的语言与学生对话。多讲讲我们的唐诗宋词，多读读我们的典故。这样“熏”也把学生的语言能力“熏”高了。三、在“读”的过程中创设丰富的情感早读是很好的培育读者情感的时间，受到时空时间的限制，学生们也许不能很深地体会一篇文章的情感。这就需要老师的范读，特别像诗歌这类情感充沛的文章。我曾经尝试把诗歌的朗诵方法简单地教给学生，然后逐句逐句教舒婷的《祖国啊，我亲爱的祖国》，让学生先把这篇范文读透。再让他们读其他的诗歌，他们就很乐意把诗歌的感情与韵味读出来，这时候不失时机地播放朗诵表演。然后让学生自己组织朗诵比赛，学生情绪高涨，对诗歌的理解自然也更深入了。此外，像《我与地坛》这类情感浓郁，哲理深的文章，也可加强朗读，通过朗读，读出中国语言之美，读出情感之真挚。四、在“写”的过程中创设公平的氛围很多人对自己“写”的能力不敢肯定、不感兴趣，那是因为没人肯定。每个学生都有自己的特征，不可能个个当作家。这时候，我们的评价就要改变世俗观点，并不一定好文章就一定要特别地表扬，而应适当地考虑进取因子。有进步就给予肯定，这样学生的写作兴趣就会大大提高，另外利用学校提供的条件，通过打印或者复印，发表学生的文字。在这种公平合理的氛围中提高学生的写的积极性。这种自主、诗意、情感丰富、公平合理的氛围为语文的学习提供了很好的条件。在此同时，我们又考虑到语文还具有文学性。并不是说，我们今天有了听说读写的能力就可以了，我们还要给语文创设一个艺术的氛围。例如《鸿门宴》，读通了故事的情节、掌握了文言知识点，讲出了项羽失败的原因时，可以鼓励学生更多地了解项羽、刘邦，乃至楚汉战争的历史，让学生在项羽刘邦这些名人身上折射出自身的优缺点以作及时的调节。然后搞个课本剧，在班内将简单的课文演绎出刻骨铭心的剧情。真正做到语文学习课内与课外的平衡，知识的横面与历史的纵面平衡。让故事不再单一，历史不再遥远。语文学习也就不再枯燥。当然课堂小环境氛围再优美也要有课外语文大环境的扶持，比如在学校设置文学角等。让语文学习不再任务主义，更是责任主义，兴趣主义。■课标1篇文言文梳理及阅读训练第3篇《孟子》三则富贵不能淫版本及考情(2011版饭新课标增加篇目)春曰:“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉?一怒而诸侯惧·安居而天下熄。孟子日:“是焉得为大文夫乎?子未学礼平?文夫之冠也,父命之;女子之嫁也母命之:往送之门’戒之日:‘往之女家’必敬必戒,无违夫子!’以顺为正者·妾妇之道也。居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道;得志与民由之,不得志,独行其道。富贵不能淫·贫贱不能移’威武不能喦·此之谓大丈夫。”译文:景春说:“公孙衍和张仗难道不是真正的大丈夫吗?发起怒来诸侯们都会晝怕安静下来,天下就会平安无事。”孟子说:“这个怎么能够叫大丈夫呢?你没有学过礼吗?男子举行加冠礼的时候,父亲给予训导:女子出嫁的时候·母亲给予训导·送她到门口,告詖她说:到了你丈夫家里,一定要恭敬·一定要谨慎·不要违背你的丈夫!’以顺从为原则的·是妾妇之道。至于大丈夫,则应该住在天下最宽广的住宅里,站在天下最正确的位置上,走着天下最光明的大道。得志的时候,便与老百姓一同前进:不得志的时候’便独自坚持自己的原则。富贵不能使我骄奢淫逸·贫贱不能使我改移节操·威武不能使我屈服意志。这样才叫黴大丈夫!”Q知识梳理←重点字词L字音①丈夫之冠(gun)也②往之女(m)家③富贵不能淫(yin2通假字往之女家3古今异义丈夫之冠也古义今义:女子的配偶4.一词多义诫必敬必戒留神,当心居天下之广居居住居天下之广居居所,住宅是焉得为大丈夫乎能,能够得得志实现5词类活用(1)使动动词①富贵不能淫原意:惑乱,放纵_,在句中意思扰乱②贫贱不能移原意:改变·在句中意思:使…改变③威武不能屈原意:屈服_,在句中意思:使。服从(2)动词用作名词居天下之广居原意:居住,在句中意思:居所,住宅6其他实词①安居而天下熄熄:指战争平息夫之冠也冠:古代男子到成年则举行加冠礼,叫做冠③父命之命:教导E之女家往:去,到⑤无违夫子夫子:丈夫⑥以顺为正者顺:顺从二正:正理,基本原则⑦与民由之由:实行⑧独行其道独:独自这里是固守;坚持的意思7虚词意义及用法丈夫之冠也用于主谓之间,取消句子独立性父命之代词,指“丈夫”①之{母命之一代词,指“女子”妾妇之道也结构助词,相当于“的”与民由之代词,指“大道”,即儒家提倡的“义”②是焉得为大丈夫乎是:指示代词,这焉:怎么③以顺为正者以:介词,把为:作为成语探源1.富贵不淫:指在金钱、地位面前不迷惑,能保持正直、贞的本色。源自:富贵不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,兑之谓大丈夫。2贫贱不移:虽贫穷、低贱、但不改变道德操守或坚定的志向等。也作贫贱不能移。源自:“富貴不能淫,贫贱不能移,威武不能屈,圠之谓大丈夫。”威武不屈:杈婷、武力不能使之屈服。后指人有骨气,坚贞顽强。源自:“富贵不能淫,贫贱不能移,威式不能屈,此之谓大文夫。”三、重点句子翻译l往之女家必敬必我·无违夫子到了你丈夫家里,一定要恭敬,一定要谨慎,不要违背你的丈夫!2居天下之广居,立天下之正位,行天下之大道居住在天下最宽广的住宅里,站在天下最正确的位置上,行走在天下最宽广的道路上。富贵不能淫’贫贱不能移·威武