片状模塑料的成型教学课件

片状模塑料的成型31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。片状模塑料的成型片状模塑料的成型31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。第3章片状模塑料的成型本章索引3.1概述3.2预压3.3预热3.4压缩模塑用的设备3.5模压过程和操作3.6模压成型的控制因素3.7模压成型中容易产生废品的类型、原因及其处理方法38冷压烧结成型我国伟大的教育家、思想家孔子曾说：“知之者不如乐知者，乐知者不如好知者。”科学巨匠爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”瑞典心理学家皮亚杰更明确地指出：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”可以说，古今中外无数学者、科学家都将兴趣作为学习成功的第一要素。农村学校在教育均衡发展下，每个教室都配备了多媒体设施，但是农村学生家中缺乏书籍和文化氛围，缺乏史料的来源，历史知识来自于课外书籍和影视剧，比较零散，不系统，甚至有些歪曲。加之每个学生想飞跃“农门”，比较注重语数外物化的学习，认为历史学科是一门杂科，对历史知识的学习缺乏兴趣。学校领导也不重视，教师配备也不专业，历史教师专业素养不高，教学方法落后。在这种情况下，采用什么样的方法激发学生学习兴趣，提高初中历史课的课堂效率，普及历史知识呢？一、精心设计课堂问题，用问题激发学生兴趣问题是科学研究的出发点，是开启科学迷宫的钥匙。没有问题就不会有解决问题的思想、方法和知识。在研究课标、教材后，根据学情，精心设计课堂提问的问题，激发学生的思维，把学生的注意力吸引到课堂教学上。1、问题的设计需与学生产生共鸣。问题设计时应考虑大多数学生的基础知识，让绝大多数学生觉得通过思考或讨论能够完成。不要设计脱离学生的“大而空”的问题或简单的问题。过难的问题会挫伤学生的积极性，过简单的问题，又使学生懒于思考，久而久之学生觉得索然无味，提不起兴趣，课堂沉闷。教师要巧设问题，尤其是矛盾的设计问题或者变换角度设计问题更能激发学生的思考讨论的热情。如〈〈日本明治维新〉〉时，设计这样一个问题：同样是想通过改革“自强”，为什么洋务运动会失败，而日本的明治维新却成功了？再如《新航路的?_辟》中设计“新航路开辟的动机是什么？为什么？”2、问题的设计需为教学目标服务。问题设计的核心是教学目标，是为教学服务，不能脱离教学目标。问题要设在关键处，设在重难点上，要既能突出重点，又能突破难点。要在平淡中激起波澜。要注意课堂需要，不可盲目设疑，也不能连珠炮式的发问，问题泛滥，满堂问，让学生觉得一节课被追着问，喘不过气来，这样没有思考的余地，效果反而不佳。设计的问题能层层递进，一环紧扣一环，把学生的注意力始终集中在课堂教学中。二、创设情境，激发学生兴趣创设教学情境能够有效地激发学生的主动性、积极性，无疑成为培养学生学习兴趣的一个重要途径。1、运用多媒体手段，再现历史，让学生身临其境感受历史。历史意味着过去，所以只能间接认识，无法直接体验。学生的了解尽限于遗留下来的材料，觉得比较枯燥。利用多媒体，把许多的历史情景、现象、线索等展示出来，可以活跃课堂气氛，强化感知，激发学生兴趣，加深印象。如《港澳回归》中播放回归的视频，使学生感受了祖国的强大，激发了学生的爱国热情。2、建立和谐平等的师生关系，在轻松的学教环境中，使学生享受学习成功的欢乐，让课堂成为师生情感交流的桥梁，教师要努力地创设一种和谐、真诚、愉快、温馨的课堂氛围。用亲切的语言，和蔼的微笑，站在学生中间，学生答不上时，给与鼓励，学生答对时，给与赞许。用幽默的语言，旁征博引，开拓了学生的视野，在嬉笑中记住了知识，缓解师生矛盾。如在讲授《第一次世界大战》一课时，用“叛徒”形容意大利，让学生很容易记住在大战开始时，意大利参加的是同盟国，大战开始后却站在了协约国，并得知了这种变化是“利益在作怪”。还如讲授《法国大革命》时，在课堂上一个学生一直搞小动作，教师提醒后，他在狡辩，如果抓住这点就可能影响课堂秩序，完不成授课任务。“我反对你说的每一个字，但我尊重你说话的权利”用这句话自然的引导到《人权宣言》的内容上，这个学生在全班的哄笑中低下了头。3、优化课本素材，培养直接兴趣。农村学生手中拥有的的史料最多的还是教材。新版的历史教材，增加了精美的图片，形象的地图，精当的史料，精彩的故事性导入等素材。作为教师不要忽视这些素材，而把精力花在搜集其他网络素材上。在授课时分析这些素材说明了那个历史事实，或根据素材精心设计问题，更能激发学生阅读历史课本的兴趣。三、采用多种教学方法，激发学生的兴趣大多数学生对历史课的兴趣只是停留在生动有趣的故事情节上，当到了接触那些内容枯燥的文字时，就出现厌倦情绪：这么久的年代，这么多的人物，这么多的事件……，太难记了。所以让学生掌握好的学习历史的方法，让他觉得历史课好学，能激起他的学习兴趣。1、向学生灌输历史学习的方法，交代每一个历史事件都是有六要素，抓住六要素，就清楚了这个历史事件。我在授课时针对学生对历史故事感兴趣，让学生通过自己的阅读，按照六要素的顺序说历史，把历史事件、历史人物等知识点变换成了历史故事，学生学习的兴趣有了很大的提高。所以每一节课教师都要向学生灌输历史事件的六要素，就能掌握历史事件。总之历史教学中教师应彻底摒弃“死记硬背”的陈旧做法，要注重激发学生兴趣，让学生自主参与到学习当中，从而提高历史课堂效率。正如爱因斯坦所说：“提出一个问题，往往比解决一个问题更重要。”若想让学生乐于去尝试，善于去发现，教师要有目的有意识地创设各种合适的情境，把学生引入一种与问题有关的情境里，激发学生学习的兴趣，方能达到事半功倍之效。一、情景创设既要有趣味性，还要有思考性区展示课那天，我上了一节《确定位置一》的课，对于这节课的引入，我最后是这样处理的：“同学们，课前教师邀请一名同学上台快速念出5个同学的座位，你们记录，每个座位只念一遍，记住的同学为胜。”学生宣读完，教师问，记住的同学请举手？答案为零。但此时教师把自己的手举起来了，说我全部记住了，并与台上学生验证答案全对。师问：“你们想知道其中的秘密吗？这节课我们来学习“确定位置。”学生眼神中的好奇与惊讶，完全可以看出他们早就想知道答案的欲望。这节课面对的是四年级学生了，在课的引入方面应与低年段有不同的要求，再从新课的角度来说，低年级学生应侧重培养他们的兴趣，要引起他们的注意，让他们在玩中学。而到了中年段了，一方面要培养他们的兴趣，但更重要的是培养他们勤于思考，解决问题的能力。因此这样的引入方法，它更能激发学生的思考，让他们带着问题去学习新知识。二、情境创设内容要贴近现实生活数学来源于生活，生活中又充满数学。著名数学家华罗庚说过：“人们对数学早就产生了枯燥乏味、神秘、难懂的印象，原因之一便是脱离了实际。”因此，教师要善于从学生熟悉的实际生活中创设教学情境，让数学走进生活，让学生在生活中看到数学，接触数学，激发学生学习数学的兴趣。如：在教学《确定位置一》认识数对时，我完全放弃了课本上小青班座位表的情景图，而是采用本班现场座位为题材，从现实座位表上的位置抽象到方格纸上找到自己位置来学习数对，完全符合学生认知规律，这样的情景是可取的。又如：教学一年级《分类》一课时，教师可以拿出课前已准备的自己最喜爱的东西[玩具（汽车、火车、坦克、手枪……），图片（奥特曼、机器人、孙悟空、哪吒……），水果（苹果、梨子、香蕉、桔子……）]，师问：“同学们，这节课大家都带来了这么多好玩、好看、好吃的东西，应该怎样分类摆放呢？”学生兴趣盎然，各抒己见。有的会说把人的图片放在一起；有的说把好玩的放在一起；有的可能会说把好吃的放在一起。此时，教师可抓住这个有利时机导入课题，探求新知。这样将知识与实际生活密切联系起来，巧妙地创设教学情境，激发了学生的学习兴趣和求知欲望，放飞了学生的思维，学生把自己好玩、好看、好吃的东西通过动手实践、自主探索、合作交流、体验，参与知识的形成过程和发展过程，理解掌握了分类的思想方法，获取了学习数学的经验，成为数学学习活动中的探索者、发现者、创造者，同时也提高了学生的观察能力、判断能力和语言表达能力。三、创设游戏情境，要让学生在“玩中学”“学中玩”“玩”是孩子的天性。苏霍姆林斯基曾指出：“如果老师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，没有学习兴趣，学习也就成了负担。”小学生都喜欢做游戏，创设一个与学生知识背景密切相关，又是学生感兴趣的游戏情境，唤起学生的主体意识，让学生自主调动已有的知识、经验、策略去体验和理解知识，激活学生的思维，引发学生探索，使学习活动生动有效、事半功倍。例如在教学《旋转与角》这一课时，我创设的情景是，课前让学生两人一组，在圆形纸板上把从圆心到边的一条线段作为固定线，将另一条从圆心到边的一条线段作为可以移动的旋转线，一人动手移动旋转线，一人观察，并说出旋转过程中产生了什么角，然后另一学生旋转，一人说旋转过程中产生了什么角，让学生在玩中学，学中玩，了解锐角、直角、钝角及平角、周角的特征，重点发现平角与周角的基本特征。很快，学生发现了一系列“角”的知识：当旋转线与固定线完全重叠，角度为0度；当旋转线旋转一周后，角度为360度；当旋转线与固定线处于同一条直线时，角度是180度……总之，在数学教学过程中，创设生动有趣的情境，是数学教学活动产生和维持的基本依托，是学生自主探究教学知识的起点和原始动力，也是培养学生学习数学和应用数学的一种有效手段。第3章片状模塑料的成型本章索引3.1概述3.2预压3.3预热3.4压缩模塑用的设备3.5模压过程和操作3.6模压成型的控制因素3.7模压成型中容易产生废品的类型、原因及其处理方法38冷压烧结成型3.1概述模压成型的原理压缩模塑又称为模压成型或压制成型,是将物料一一树脂和粉末状碎屑或短纤维填充料,放入金属塑模内加热软化,闭合塑模后加压,使物料在图3-1液压机工作原理定温度和压力下,1-小柱塞2-大柱塞3制件发生化学反应并固化成型。热固性塑料:塑料一直处于高温,型腔中的热固性塑料在压力作用下,先由固体变为半液体,并在这种状态下流满型腔而取得型腔所赋予的形样,随交联反应的深化,半液体的粘度逐渐增加以至变为固体,最后脱模。热塑性塑料:前面与热固性相同,但是由于没有交联反应,所以在流满型腔后,须将塑模冷却使其固化脱模。热塑性塑料成型时生产周期长,所以采用较少,只有在生产较大平面的塑料制品时才采用模压成型。模压成型的特点①制品尺寸范围很宽,可以压制较大的零件(如仪器外壳),可以采用多槽模进行大量生产;②设备简单,工艺条件容易控制;③成型纤维状填充料的塑件时,由于纤维不碎断,所以制件强度较高;④制件无浇口痕迹,容易修整,并外型美观,表面平整、光洁;⑤不能成型结构和外形过于复杂、壁厚相差较大的塑料制件,对制件尺寸,特别是厚度尺寸不易保证精度⑥成型周期长,生产效率低,并实现自动化较困难。3.2预压预压:将松散的粉状或纤维状的热固性塑料预先用冷压法压成重量一定、形状规整的密实体的过程。预压物:所压的物体。也称压片。预压物的优点·①加料快,准确简单;②降低塑料的压缩率③避免压缩粉的飞扬,改善劳动条件④预压物的空气含量少,使传热加快,缩短预热和固化的时间;·⑤便于运转⑥改进预热规程;⑦便于模压较大的或带有精细嵌件的制品。3.2.1压塑粉的性能对预压的影响·压塑粉的预压性依赖于它的水分、颗粒均匀度、倾倒性、压缩率、润滑剂、预压温度、压力(1)水分过大,对制品的质量会影响。(2)颗粒:最好大小相同。太大,会含有空隙,强度不高;太细,又容易使加料装置发生阻塞。(3)倾倒性:以120克压缩粉通过标准漏斗的时间来表示的。25-30秒。(4)压缩率:30左右。太大会预压困难的(5)润滑剂:对脱模好,太多会降低机械强度。(6)预压温度:50-90°C(7)压力:预压物最好达到制品的80%,压力400-2000公斤/厘米23.22预压的设备和操作压模:上阳模、下阳模、阴模。预压机偏心式预压机、旋转式预压机、液压式预压机。三种不同预压机比较压机形式带动阳模的方式特点偏心式冲压机压力大(100~600kN),可压制大制品,效率较低旋转式连杆式压力小(25-85N),效率高液压式液压式结构简单、紧凑;计量准确,操作简单3.3预热预热的作用·①缩短模塑闭模时间和加快固化速率。②增进制品固化的均匀性,提高制品的物理机械强度。③提高塑料的流动性④可以降低压力预热和干燥的方法①铁板加热②烘箱加热③红外线加热④高频加热34压缩模塑用的设备34.1压机概述压制成型机时热固性塑料成型的主要设备,是对压模施加压力的机械。最早使用的压制机是手板式的,由于操作劳动强度大、噪声也大,因此口被淘汰。目前,压制机主要是机动和液动的。机动的压制机是由电动机作原动机,用齿轮螺旋装置等使活动横梁等作上、下运动而实现压制和开、合模。机动式压制机由