新版新目标八年级英语下语法复习教学课件

新版新目标八年级英语下语法复习1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比新版新目标八年级英语下语法复习新版新目标八年级英语下语法复习1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比八年级下语法M1感官动词M2,3,4现在完成时现在完成时,M一般现在时过去完成时M→匚简单句M7并列连词M910宾语从句」感官动词(look,sound,smell,taste,feel②后接形容词八年级英语期末复习随着素质教育的改革深化，语文教学全新的理念已经形成，但是长期以来，由于受应试教育的影响，学生作文经常出现以抄代写、以假乱真、内容空洞、千篇一律、缺乏真情实感的现象，这些弊端是摆在语文教学工作者面前不容忽视的问题。下面谈谈如何解决这些问题，与同行们探讨。一、更新教学观念，完善教学体系，让学生走出写作困境语文教师应从基础抓起，制定一套完整有序的教学体系，必须先从积累素材开始，解决学生无话可写的难题。积累包括生活的积累和阅读的积累。生活的积累，就是把生活中的见闻、经验、阅历以及最动人、最精彩的片段记下来，写成日记。教师给学生创造条件，有目的、有计划地组织学生观察、分析、讨论，挖掘生活内涵，捕捉身边的突发现象和事件，帮助学生充实写作素材。如游览家乡的名胜古迹，欣赏村庄的秀美景色，观察暴风雨来临前天空的变化，感受节日欢乐的气氛和场面，组织学生进行社会调查，写调查报告，开班级辩论会等。这样坚持下去，学生的观察能力、分析能力得到锻炼提高，学生自己掌握观察和思维这两把打开写作之路的金钥匙，自主写作，就会克服写文章时“无话可说”和“无病呻吟”的问题。这是提高感悟能力，获得写作素材的必由之路。阅读的积累，除了教材的阅读之外，更重要的是对课外文学作品的阅读。教师要鼓励学生广泛阅读，以读促写，读写结合，全面提高读、写、思、创等综合能力。让学生多读健康有益的文学作品，品尝和汲取名著中的精华，间接地与书中人物交友，从不同的社会、人生中获得间接性的体验，从作品中吸收鲜活的字汇。教师要引导学生走出课堂，博览群书，让他们开阔视野，陶冶情操，表情达意，感悟人生的价值，提高创作能力。阅读和写作是农村初中生语文学习的两大薄弱环节，只要教师把大力气花在引导学生观察生活和指导课外阅读上，学生有了较为丰富的文化知识和一定的生活体验，写文章的畏难情绪就会打消，摔掉“拐杖”走出困境，得心应手地写出真情实感的文章来。二、从口头语言入手，以说促写，激发创新意识一个人在能言善辩、高谈阔论时，正是思维敏捷活跃的时候，教师应抓住有利时机，因势利导，培养学生的想象能力、表达能力和语言组织能力，激发其悟性、灵感和创新意识。多给学生口头锻炼的机会，同时加强练笔，让学生说说生活中的故事。可把自己的所见、所闻、所做、所想作为练笔的材料，既可以叙述轰轰烈烈的大事，也可以说说生活中的衣食住行等小事，赞扬真善美，鞭挞假丑恶。教师要多开展故事会、作文讲评辩论会等，在课堂上有意识地将一些叙述句、抒情句、议论句等让学生口头叙述出来，或将一句话扩展为一段话，再由一段话扩展成一篇短文，反复训练，让学生在辩论过程中发现自己作品中的闪光点。让口头语言的表达走在前面，使学生从生活中、从文学艺术作品中挖掘更为丰富的素材，获得丰富的生活经验和情感体验，以浓厚的兴趣感悟自然、社会、人生，大胆抒发情感，阐述观点，才能写出有生机的文章来。三、改善评价模式，加强语言表达能力的训练语文教师要充分认识到，学生一旦有丰富的情感，有了理性的见解，就必然产生表达的欲望，那么如何用语言文字表情达意呢？叶圣陶在1980年为《作文选读》题词时说：“作文课是练习用自己的话表达自己要说的意思，模仿不是好办法，抄袭是骗自己，我恳切小朋友们记住这两点。”《在叶圣陶语文教育论集》中，对学生作文内容的要求是：“要写出诚实的自己的话。”叶老的话，应引起我们对中学生作文状况的反思。作文本来是一种语言实践活动，实践者是学生。我国目前普遍采用“命题、指导、批改、讲评”四个阶段为一体的教学模式，这一模式从教师本位出发，即每个环节都离不开教师的教。农村初中作文教学中，往往指导和讲评的环节相对少了一些，这无形中强化了命题与批改两个环节。这样一来，把活跃的作文教学变成僵硬的权威性的教学，强化了教师的主导作用，在一定程度上不能很好地调动学生的写作热情，也束缚了学生的创新意识。教师要亲近学生，深入到他们的写作生活中去，帮助他们审清题目，启发构思，指导选材，以及布局谋篇，指导学生互讲互评，让学生通过四个阶段充分感悟写作规律，提高语言表达能力。总之，作文教学是一个有序而庞大的体系工程，也是一个长期的艰苦的工作，学生写作是一项高级的心智活动，也是艰苦的精神生产。写作能力的发展，水平的提高，不是一朝一夕、一招一式便能完成的，只有置身于学生之中，深入指导，才能使作文教与学有机地结合起来，才能改革作文教学，收到预期的效果。初中学生从心理、生理发展来说都已经是“小大人”了，他们有自我主张，渴望老师能平等对待，希望能与老师和同学合作、交流、沟通。而分组学习法，恰恰尊重了学生的主体地位，又充分发挥了学生的主观能动性，让每个学生都能各抒己见，有表现自己的机会，体会到合作的愉悦。新教材内容生动、富有趣味，但对学生的要求也相当高，要求每一个学生在学习中自己动手、动脑，想一想、试一试、做一做，再与别人议一议。这样做，也给分组学习提供了合适的时机和开展的平台。一、分组学习的基本方法与实施分组时每组以四人为宜。首先通过平时课堂表现及作业情况，结合考试成绩，抽取若干学习较好、自觉性较强的同学担任组长。在学习过程中，小组内应有明确的分工，并经常实现小组角色互换，增进生生互动的有效性。一般的教学活动，如交作业、课堂讨论、学具制作、评讲试卷等都以组为单位展开。组长除了在各项活动中起表率作用、及时解决组内学生学习上的问题外，还要重点帮助学习有困难的学生，对他们进行学习方法的指导，帮助他们巩固基础知识。在学习过程中，教师要善于创设情境，让学生明确合作学习的目的和任务，注意对学生进行发散性思维训练，鼓励学生大胆猜想，对一个问题作出多种假想，教给学生解决问题的方法、步骤，调动各组学生解决问题的积极性和主动性。教师还要关注学生在学习过程中的表现及情感动态，灵活调控，为学生提供指导与帮助。例如，要告诉学生合作交流的时间安排要适当，以提高合作学习的时效性。教师还要深入到学生中去，倾听并观察各小组的活动。如果小组活动开展顺利，要及时给予表扬；如果小组提前完成任务，要检查他们完成的质量好坏；如果发现组内分工不明确，讨论混乱无序时，应及时引导，帮助学生明确角色，尽快进入有效的讨论之中；如果发现讨论偏离主题时，要及时制止，将学生引到主题上来；如果发现讨论受阻时，应当及时点拨，引导学生寻求解决问题的方法和途径。在小组合作结束时，应尽量让大多数小组充分发表意见，展示他们的成果，并给予合理的评价和肯定。同时要强调让学生注意课下收集课堂所需学习的材料，做生活中的有心人，做学习中的细心人，做小组内的有责任心的人。二、分组学习的成效⒈培优补差，全面提高分组学习的过程中，每个学生都有发言的机会，可以与其他学生互相探讨学习中所遇到的问题或心得体会，共同动手、动脑，相互促进。教师还能有目的地对学习成绩较好的学生加以指导，同时兼顾辅导学习有困难的学生。⒉开展各类活动，提高学习兴趣为了充分发挥小组学习的优势，组与组之间、组内成员之间，可以在各项学习活动中开展竞争，相互促进与提高。这样做，学生们的学习兴趣浓厚，积极性高涨，动手能力、交流能力、运用数学知识解决问题的能力会明显优于其他没有采用分组学习法的学生。⒊教书育人，双管齐下小组学习活动的开展，充分发挥了每个学生的主观能动性，调动了各层次学生的学习积极性，使教学活动达到最优的效果，并且培养了学生的良好学习品质，贯穿于其中的思想教育活动还达到了育人的目的。例如，学完“多姿多彩的图形”后，班里一个小组开展了“你喜欢哪种几何体”的讨论，马上引起所有小组的积极响应，各个小组各有所好：有的组喜欢球体，因为它光滑、完美；有的组喜欢正方体，因为它从各方面看都方方正正，且有棱有角；有的组喜欢圆锥，因为它既能立正，又有尖角。学生的发现与叙述多像一个人的人生形象啊！⒋教学相长，建立新型师生关系教学中，师生之间应双向互动与交往，相互学习，共同提高。传统教学中，老师负责教学并出题考试，而现在，学生能自己学，自己出题考自己。学生们既充分发挥了自觉能动性，又有效补充了教师教学上的不足，同时建立了平等、民主的师生关系，教学相长。分组学习有无穷乐趣，同学们边学边问，边问边学，学习效果显著。但分组学习也有不足之处，例如比较耗费时间，各个小组成员分配不容易均衡等。相信在今后的教学中，只要充分运用分组学习法，规避它的一些弊端，就能让分组学习发挥最优效果。既能照顾到全体学生，培养学生的自学能力，又能根据学生特点因材施教，从而全面提高教学质量，达到育人目的。八年级下语法M1感官动词M2,3,4现在完成时现在完成时,M一般现在时过去完成时M→匚简单句M7并列连词M910宾语从句」感官动词(look,sound,smell,taste,feel②后接形容词八年级英语期末复习HelooksangryHisideasoundsinterestingThecakessmellniceThemooncakestastedeliciousThesilkfeelssoft八年级英语期末复习如果加介词like构成词组,则后不可接形容词,而接名词或代词soundlike听起来像.·looklike看起来像.tastelike尝起来像.smel|like闻起来像feellike摸起来像.八年级英语期末复习翻译句子①他看起来像他的妈妈。Helookslikehismother②那听起来像个好主意。Thatsoundslikeagoodidea③它闻起来像花Itsmellslikeaflower·④它尝起来像盐。·Ittasteslikesalt八年级英语期末复习作名sme气味Theflowerhasastrongsmelltakeasmel!闻一闻feel是“摸”或由“摸”引起的感觉haveafeelhaveatastehavealook八年级英语期末复习并列连词and,but,or,so用法连词是连接单词、短语或者句子的一种虚词,在句中不单独做任何成分①并列连词并列句·②and并列关系but转折关系or选择关系so因果关系八年级英语期末复习and的用法并列连词and意为“和,又”①表示并列关系②连接表示对等成分的单词、短语或者句子③表示意思的顺延或增补八年级英语期末复习表示条件和目的关系①ComeandseemyfamilyGoandseepandas②祈使句+and+将来时的句子Workhard,andyouwillgetg