污水泵站的工艺特点教学课件

第二节污水泵站的工艺特点污水泵站的工艺特点第二节污水泵站的工艺特点第二节污水泵站的工艺特点·一、水泵的选择·1.泵站设计流量的确定城市的用水量是不均匀的,因而排入管道的污水流量也是不均匀的。要正确地确定水泵的出水量及其台数以及决定集水池的容积,必须知道排水量为最高日中每小时污水流量的变化情况。而在设计排水泵站时,这种资料往往是不能得到的。因此,排水泵站的设计流量一般均按最高日最高时污水流量决定。一般小型排水泵站(最高日污水量在5000m3以下),设1~2套机组;大型排水泵站(最高日污水量超过15000m3)设3~4套机组。第二节污水泵站的工艺特点·一、水泵的选择·2.泵站的扬程泵站扬程可按下式计算H=H+H2+,+跏hm)(5-1)式中H,—吸水地形高度(m),为集水池内最低水位与水泵轴线之高差;Ha压水地形高度(m,为水泵轴线与输水最高点(即压水管出口处)之高差;Σ和Σ—一污水通过吸水管路和压水管路中的水头损失(包括沿程损失和局部损失)。服装专业人才的培养应该根据企业的需要，为企业培养专业人才，解决中职教育理论对企业实际需求之间的距离上实现职业和教育的高精准的对接，走出学校让学生进入社会后可以尽快的投入实际工作中，成为一个真正的服装企业的值得储备及培养发展的专业人才。1服装专业人才应具备的基本素质服装专业中职教育作为现代中职教育的生产行业主要分类之一，首当其冲的任务是培养可持续发展的基础型服装专业人才。以企业生存与发展为方向标，以学生实际就业为出发点，在课程教学设计中，教学目标以及教学任务中补充以下两个方面的素质培养：1.1人类文明社会学的修养面对专业技能，应该是一个初生者，而不是一个成年者。如何理解呢？将所学专业技能，衍生出自己的独到理解，逐一与实际市场需求匹配，形成新的专业产品解决并且服务市场需求。每一次创新既是生产也是学习。一个德高望重的学者曾开玩笑说，如果让他沉睡一百年，醒后想看的第一本书是：服装类的时尚杂志，他认为可以通过它了解过当下社会情况如何？可见服装不仅仅是商品，服装是一个社会和一个时代的综合反映，人类当下的穿着喜好体现了社会代表阶层的文化素养、文化个性和审美情趣。在某个程度，服装时尚甚至可以被解读为人类文明的大观指南。1.2自我迭代的创意科技能力改变企业经营和管理的方式，规模化的同时具有个性化的服务。比如过去，服装的传统操作就是占领渠道，找代言，铺广告，开分店，少数人掌握大部分的渠道，市场上流通的服装产品可选性极小，所以对产品自身的开发专业要求并不高；所以过去的服装在中职教育中创新科技的需求并不突出。而如今互联网大数据时代，每一位消费者在每一次互联网里的点击中浏览，收藏，购买等互动行为，都被统计计算，归纳，研究，甚至模拟，评估。这些数据不断的在服装产品开发过程中被参考，指导和?\用，所以很多产品从设计的开始，就已经锁定了消费对象，消费场景，消费方式，真正的实现服装开发设计满足需求.这些年非常火爆的私人订制概念就是例子。科技的求新创意让产品更加人性化，市场不断地细分，专业的市场不断的沉淀巩固。2探讨中职教育对人才的培养模式2.1以企业的生存和发展为方向标服装职业教育是教育体系的重要组成部分，它必须为经济发展和社会进步应用向企业或相关用人单位提供可持续发展的实用型专业人才。服装专业的中职教育要适应当时代变化，企业的生存需求以及核心竞争力是服装专业教育的方向标。未来企业的竞争也是人才的竞争，所以课程遵循灵活的原则。必须有对行业发展市场变化的敏感的超前意识，适应企业生存发展的落地需要。2.2突出专业培养特色，以为学生实际就业为目标开设符合当下市场需求服装课程是关键之一。比如近几年流行的微信平台，我们在中职服装教学设置中也会增加相关的环节。比如专业的图文并茂的服装传达形式。时代不同服装人才培养目标以及方式也应具有时代的专业培训特点，教育服务行业，行业回馈支持教育，适时进行服装课程体系的教学改革是有必要的。课程改革是在教学设计、教学方向和教学媒介，以及分配理论和实践的比例中需要进行适时的调整，根据时代发展，市场变化，企业需求，渗透人才培养目标、专业特点、教学内容，加强课程之间的联系。具体改革建议有以下几点：（1）改革课程的教学设计、教学方向和教学媒介，建议打破专业基础课、专业课和选修课传统的界限。将时代特征融入进技术基础理论和专业技术知识里，深入简出，通俗易懂，提高中职服装教育质量的基础上，更加强调的教育的时代特征和人性化设置。（2）艺术与技术培养并重。服装企业需要的是了解服装市场需求，理念与技术完美结合的设计师。他们不只是能画出服装效果的设计师。作为服装专业教学更多的美学方面的培训课程安排的阶段，培训确实加强了形式和学生的审美效果，但也会误导学生，把精力投入过于理想，脱离市场需求的视觉“道具”的虚幻效果中，而回避实实在在的落地执行中的技术支持，匠心工艺的传承，根据中国服装业的发展趋势，无论是艺术和技术的培训应在服装设计教育专业考虑统筹中，尤其在中职教学设计思路更加要强调，如何将艺术理念简洁有效果的落地执行。（3）加强高新创意技术在服装专业中的应用教学。未来，创意科技是人类的主要生产力。中国的服装产业目前发展趋势逐步由人口红利的生产制造力，延伸向创造力。虽然依然稍部分欧洲国家，源于创意科学技术研究和教育还不够长不够久，需要积累。但大数据的时代已到来，服装行业的信息收集、传递、产品设计、生产管理和电子商务等领域也广发使用，并产生巨大的效应，比如阿里巴巴的每年的双十一便是最大最典型的例子。中职教育要面向专业服装服饰产业的发展，加强服装专业技术教学，促进结合创意科技在服装行业的教育应用推广，提高中职学生毕业后在服装行业与时俱进的竞争能力。随着时代的发展，多媒体计算机和网络教学以其丰富的媒体表现形式、强大的教学交互功能、可无限扩展的知识信息链接和方便自由的自主性学习特性，对于提高学生的知识水平、培养学生的信息素养、培养学生的创造思维有着传统教学无法比拟的优势。作为数学教师必须在思想观念、教学方式、教学手段等方面进行深刻变革，尤其应在多媒体计算机在数学教学中的应用方面为其他学科带个好头。本文从多媒体教学手段在数学教学中具有的优点和应该注意的问题，对多媒体教学手段在数学教学中的作用进行探讨。一、应用多媒体课件教学可以充分发挥学生的主体作用提倡主体性教育，是社会主义现代化建设的现实需要。主体性教育的过程，是教师引导下的学生独立学习和自主活动的过程。按认知学习理论的观点，必须充分发挥学生的主动性和积极性，学生才能获得有效的认知。在传统的课堂教学过程中，教师面向学生传授知识技能，从教学内容、策略、方法、步骤，到学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程。这种方式以教师的主观意识为主，学生完全处于被动地位。多媒体课件把视听合一功能与交互功能结合在一起，产生出一种新的图文并茂、丰富多彩的人机交互方式，而且可以即时反馈。在这种交互式学习环境中，学生可按自己的学习基础、兴趣来选择适合自己水平的练习，也可以选择不同教学模式（如个别教学模式或协商讨论模式）来学习。苏霍姆林斯基指出，教学应使学生从中产生发现的惊奇、自豪，满足求知欲的愉快和创造的欢乐等各种情感体验，从而使学生带着高涨、激动的情绪进行学习和思考，使教学成为一个充满活力和激情的活动。应用多媒体课件，能充分发挥学生的主体认知作用，较好地实现上述要求。二、应用多媒体课件教学可以多方位地提高学习效果实验心理学家赤瑞特拉做过两个著名的心理实验：一个是关于人类获取信息的来源。他通过大量的实验证实，人类获取的信息83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，1％来自味觉。这就是说，如果既能看得见，又能听得见，还能用手操作，通过多种感官刺激获取的信息量，比单一听老师讲课强得多。另一个是关于知识记忆持久性的实验。结果表明，人们一般能记住自己阅读内容的10%，听到内容的20％，看到内容的30％，听到和看到内容的50％，在交流过程中自己所说内容的70％。这就是说，如果让学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。应用多媒体课件教学，能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机，主动参与教学过程，使课堂信息量加大，学生易于接受，在愉快的气氛、交互讨论中掌握教学的重点、难点，教学效果相当明显。例如在《平面向量的基本概念》及《平面向量的坐标表示》的教学中，利用Powerpoint制作动态的平面向量课件，学生通过探索，发现了平面向量的基本概念，深刻地理解了平面向量的坐标表示的意义和作用。在讲解与《空间四边形》有关的问题时，如果只利用模型让学生观察，在黑板上画出空间四边形的平面直观图，大部分学生在课后解决相关问题的时候，总自然而然地认为空间四边形两条对角线是相交的。我在教学中利用三维立体几何画板导入基本图形，现场制作旋转运动的空间四边形图形，现场添加线条，在旋转运动过程中让学生感受空间立体图形的形象，培养学生的空间观察和思维能力，从而使他们在观察过程中留下空间四边形两条对角线不相交的深刻印象，在解决其他有关问题时不致出错，同时学生在这个过程中发现了异面直线的概念，为后面《异面直线》的教学奠定了基础。三、应用多媒体课件可以切实解决课时矛盾在教学中，教师需要大量时间给学生补课，课时矛盾非常突出。近年来学校在教学方面改革的一个重要方面就是如何提高学生的学习效率。多媒体技术通过文字、图形、图像、动画、音频和交互式网络等方式，可使教学过程图文并茂、生动活泼，知识面更广。学生在这些动感学习环境中，对教学内容更容易领会和掌握，更为重要的是，由于教学进度的加快，使学生无形中增加了额外的自主学习时间。多媒体课件教学把理论教学和实践教学有机地融合在一起，教师在多媒体课件的教学中，随时可讲解理论知识、演示步骤、指导学生学习或让学生自己动手做；学生在多媒体课件中，既能学习到“必需”“够用”的理论知识，又能做到省时、高效，课时矛盾迎刃而解。四、不能片面夸大计算机的作用教学中是否使用计算机，应完全取决于教学需求，应以服务教学为出发点，以最大功效发挥多媒体作用，达到最优教学效果为宗旨来选择使用。计算机只是一种教学媒体，它的角色应是辅助教学，不可喧宾夺主。多媒体教学作为一种辅助教学手段，不可能取代传统教学模式的地位和作用，因而课件也就不可能取代常规知识的阐述。有经验的教师处理跟学生之间的信息交流，一般说优于只能在软件里做有限设定应答的计算机，特别是教师针对学生个性在语言上叠加的细腻的情感处理，是计算机无论如何也模拟不全的。多媒体辅助教学时，由于大量使用事先已经输入好的内容，很容易造成课堂教学节奏进行得过快，使一些学生的思维跟不上，课堂上容易演变成一种“满堂电灌”，造成师生间情感的缺失，削弱了学生主动建构自己知识的过程，造成课堂教学中不能充分发挥出教师的主导作用和学生的主体作用。因此，在运用多媒体进行数学教学时，必须首先处理好主与次的关系，一定要认识到教师仍然是课堂教学的主体，是课堂教学的支配者，多媒体只是起辅助作用，用来突破教学难点，形象生动地进行教学，提高教学效率。教师在课堂教学时不仅是进行知识的讲解，还有很多情感的交流和世界观的渗透，这是多媒体无法做到的，而且多媒体不具备对课堂突发事件的处理及随机应变的教学能力。五、建立新型教学模式新型的教学模式既要发扬传统教学的优点，又要利用计算机的优越性，采用片段式课件替代整课式课件。当前的多媒体教学课件大多数是整课式的。这种课件在不同程度上存在着按固定教学模式组织教学的弊病，很容易把师生束缚在一个预设的“圈子”里，同时教学中的一些突发事件由于事先没有预料而往往会使课堂变得混乱。为弥补不足，可采用片段式教学课件替代整课式教学课件，留下足够的时间和空间让学生积极参与。比如教学球的体积公式的探讨时，教师可以先利用多媒体展示一个圆锥、一个圆柱、一个半球，这3个几何体的底面积相等，高相等。让学生先说出圆锥、圆柱的体积公式，然后猜测球的体积公式。再用多媒体演示将半球及圆锥放进圆柱中进行验证。这样课堂上既有教师的组织，又有学生的参与，可以达到激发兴趣，体现辅助性的效果。因此教师在课堂教学时，同时运用传统教学手段与多媒体教学手段，处理好它们主次的关系，使它们相辅相成，达到最优教学效果。综上所述，多媒体辅助教学具有非常独到的优点。在教学方法上实现了多样化；在教育模式上，使个别化学习和交互式教学成为可能；在教育观念上，为教育的发展提供了新思路。但同时我们也要注意到计算机在教学中的角色无非是辅助教学而已，使用它的时候要认识到其局限性。同时，我们教师也应该清楚地认识到我们正面对着一种新的挑战：它要求教师不仅要从理论上接受多种媒体手段教学的优势，而且要在大量的实践过程中体会每一种设备的特点和优点，设计教案的同时要精心设计好每一部分所需采用的多媒体手段，并将它们有机地结合起来，以期达到最佳的课堂教学效果。第二节污水泵站的工艺特点·一、水泵的选择·1.泵站设计流量的确定城市的用水量是不均匀的,因而排入管道的污水流量也是不均匀的。要正确地确定水泵的出水量及其台数以及决定集水池的容积,必须知道排水量为最高日中每小时污水流量的变化情况。而在设计排水泵站时,这种资料往往是不能得到的。因此,排水泵站的设计流量一般均按最高日最高时污水流量决定。一般小型排水泵站(最高日污水量在5000m3以下),设1~2套机组;大型排水泵站(最高日污水量超过15000m3)设3~4套机组。第二节污水泵站的工艺特点·一、水泵的选择·2.泵站的扬程泵站扬程可按下式计算H=H+H2+,+跏h